Unit3 My weekend plan PartA Let's learn大单元教学设计（含教学反思）

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人教版英语PEP五年级上册Unit3 My weekend plan
Part A Let’s learn
课标解读 《义务教育英语课程标准》强调在语境中理解并积累词汇，鼓励学生运用词汇精准描述多元事物、行为及过程。同时，标准重视培养学生的跨文化意识，要求学生能简述中外文化相关事物，初步具备观察、识别与比较文化差异的能力。此外，还强调了对语篇深层次信息的把握，包括关键信息、主要内容、主题意义及观点的提炼与概括，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
教材分析 What: 语篇呈现了一段关于日常生活的对话。这段对话围绕Sarah和Chen Jie两位小学生的周末计划展开，内容涵盖了看电影、拜访外祖父母、去旅行等多种活动，展现了小学生丰富多彩的生活场景。通过对这些具体活动的描述，学生能够在语境中学习和掌握相关词汇和表达方式。 Why: 首先，通过贴近学生生活的话题，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，通过引导学生讨论和制定周末计划，旨在培养学生的时间管理能力和规划能力，让他们学会合理利用时间，充实自己的课余生活。最后，通过对话中的积极态度和价值观的传递，鼓励学生追求有意义、有价值的周末时光，促进他们的全面发展。 How: 本教材在呈现对话内容时，采用了多种教学策略和方法。首先，通过直观的对话形式，让学生在模拟真实语境中学习和运用语言。其次，强调词汇的积累和运用，特别是与活动和时间相关的词汇，如“visit my grandparents”，“see a film”，“take a trip”等，以及表示时间的词汇“this morning”，“this afternoon”，“tonight”等，帮助学生构建完整的语言体系。此外，教材还注重核心语言结构的教学，如“What are you going to do ”和“I’m going to...”等，通过反复练习和实际应用，使学生能够熟练掌握并运用这些句型进行日常交流。最后，教材还鼓励学生进行自主思考和讨论，通过分享自己的周末计划来加深对话题的理解和认识，同时提高口语表达能力和交际能力。
学情分析 在知识储备方面，学生们已经掌握了一系列与日常生活紧密相关的动词短语，如“watch TV”（看电视）、“do homework”（做作业）和“go to the park”（去公园）等。这些动词短语不仅丰富了他们的词汇量，更为他们后续的语言学习和应用提供了有力的支持。特别是针对本节课关于计划活动的讨论，这些动词短语将成为学生们表达和交流的重要工具，有助于他们更加准确地描述和规划自己的活动安排。 此外，学生们还具备小组合作学习的经验，这种学习方式不仅培养了他们的团队合作精神，还提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。在教师的引导下，学生们能够积极参与各项英语活动，通过实践运用所学知识，不断巩固和提升自己的英语水平。
教学目标 1、知识与技能：通过看、读、听、说的多样化活动，学生能够获取并梳理与计划活动相关的核心词汇，包括“go to the supermarket”（去超市购物）、“visit my grandparents”（拜访祖父母）、“take a trip”（旅行）和“see a film”（看电影）。同时，学生能够掌握并运用核心句型“What are you going to do... I’m going to...”，并能在实际对话中正确使用这些词汇和句型，确保发音准确，语调自然。 2、过程与方法：在学习过程中，学生将进行听音连线活动，通过听力练习将听到的单词与其对应的句子或情境准确连接起来，加深对词汇和句型的理解和记忆。此外，学生还将与同伴进行互动，运用所学词汇和句型询问彼此的计划，提高语言运用能力和交际能力。 3、情感态度与价值观：通过参与采访同学完成调查的任务，学生将体验到合作学习的乐趣，培养团队精神和人际交往能力。同时，学生将学会关注他人的生活计划和兴趣爱好，增强对他人的理解和尊重，形成积极向上的情感态度和价值观。 4、迁移与创新：在完成基础学习任务的基础上，鼓励学生进行迁移创新，运用所学词汇和句型编写短文或报告，描述自己的计划或想象中的活动场景。通过这一过程，学生将进一步提升语言综合运用能力，培养创新思维和表达能力。
教学重难点 教学重点： 教学重点在于培养学生能在多种生活情境中灵活运用核心词汇，如“go to the supermarket”，“visit my grandparents”，“take a trip”，“see a film”等，以及核心句型“What are you going to do... ”和“I’m going to...”。通过实际对话练习，学生需掌握这些词汇和句型的正确用法，以提升英语表达能力和语言交流的灵活性。 教学难点： 教学难点包括两个方面。首先，学生能够听音连线，即听到词汇或句子后能够迅速与相应的情境或图片对应起来，这需要良好的听力理解和快速反应能力。其次，学生能够运用所学核心词汇和句型与同伴进行有效交流，询问彼此的计划，并在此基础上进行采访同学完成调查的任务。这不仅考察了学生的语言运用能力，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作能力。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1. Greetings 2. Enjoy the song What are you going to do 3.Let's review John and Sarah's weekend plans. 4.Let's read Chen Jie's plan and answer the questions.(创设语篇:Chen Jie's plan) Chen Jie is going to do homework this morning.She is going to go to the supermarket this afternoon. She is going to visit her grandparents tomorrow. She is going to take a trip next week. Q1:What is Chen Jie going to do this afternoon 教授词汇:go to the supermarket. Supermarket这个单词可以采取拆分记忆法：super和supermarket Q2:What is Chen jie going to do tomorrow 教授词汇:visit my grandparents. grandparents=grandpa+grandma. Q3:What is Chen Jie going to do next week 教授词汇:take a trip 5.Listen and answer.(听Let's learn的对话，回答问题) Q:What is Chen Jie going to do this evening 教授词汇:see a film 6. Learn the time words and phrases. 7.Listen and repeat. 8. Listen and match.（创编一个将来计划的短文，让学生听录音，完成连线） Make up a passage about future plans. 9. Let’s chant. Visit, visit, visit my grandparents. I’m going to visit my grandparents this morning. Film, film, see a film. I'm going to see a film this afternoon. Supermarket, supermarket, I'm going to the supermarket this evening. Trip, trip, take a trip. I'm going to take a trip next week. 10.Pair work. A:What are you going to do... B: I'm going to... 11.Make a plan (1)Ask several pairs to show their dialogues and share their plans in the chart. (2)Emotion education. It’s important to arrange our time reasonably. 与教师和其他同学进行友好的英语问候 回顾并巩固前课所学的英语知识。这包括词汇、句型和语法结构等。 仔细阅读Chen Jie的计划文章，注意文章中的关键词汇、句型和语法结构。同时，学生尝试回答教师提出的问题，如“What is Chen Jie going to do on Saturday ”等，以检验自己的理解程度。 在听的过程中，学生会集中注意力捕捉关键信息，如时间、地点、人物和事件等。 学生学习关于未来时间的新单词，并尝试自己发音、拼写，同时记下每个词汇的中文释义。然后尝试将这些新词汇与已知词汇或句子相结合，通过造句或编故事的方式加深记忆。 跟读录音材料中的对话或短文，注意模仿发音、语调和语速等。通过反复跟读和模仿，学生逐渐提高自己的口语表达能力。 根据录音内容，在图表上完成相应的连线任务，将听到的计划与对应的活动或时间连接起来。 跟随歌曲的节奏和旋律，同时理解并记忆歌词内容。 两人一组，根据教师提供的核心词汇和时间段，进行关于未来计划的问答练习。每位学生需轮流提问和回答，使用所学词汇和句型来表达自己的计划。 利用本节课所学的词汇、句型和语法知识， 制定自己的周末计划、编写一篇关于未来计划的短文拓展应用的过程中，学生会注意语言的准确性和流畅性，并尝试运用所学的语言知识来表达自己的观点和想法。同时，积极寻求教师或同学的反馈，以便不断改进自己的语言表达。 教师通过一个简短而有趣的故事或谜语引入新课主题。 通过提问、抽查或小组竞赛等方式检查学生的复习情况，确保每位学生都能掌握前课内容。 展示与新课主题相关的图片、视频或实物，如Chen Jie的旅行照片、地图或行程单等，引导学生关注新课内容。同时，教师明确本节课的学习目标和重点难点，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识。 听录音的过程中，教师会适时暂停并提问，以检查学生的听力理解情况。完成听力练习后，教师会及时给予反馈和纠正。 通过示范、领读和纠正发音的方式帮助学生掌握新词汇的正确发音。设计词汇记忆游戏、词汇接龙等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，鼓励学生将新词汇应用于实际语境中。 纠正学生的发音错误和语调问题，鼓励学生大胆开口说英语。 观察学生是否能准确理解录音内容并正确完成连线。在学生连线过程中，教师应给予及时的指导和反馈，纠正错误。 观察学生是否能准确地唱出歌词，并在需要时给予鼓励和表扬，以提高学生的自信心和学习兴趣。 在设置Pair Work任务时，应确保提供的核心词汇和时间段贴近学生生活，易于理解和表达。在学生进行问答练习时，教师应巡视教室，给予必要的指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与并有效交流。 观察学生的表现，并提供必要的指导和建议。教师鼓励学生勇于尝试、不怕犯错，并引导学生从错误中学习。
板书设计
教学反思 本课时的重点内容是了解未来的时间，学生能够听说读写动词短语 visit my grandparents，see a film, take a trip, go to the supermarket.并将这些短语和未来的时间联系使用，突破了重难点：be going to do 句型。 本节课的短语比较复杂，学生一看到很长的单词，就会产生抵触情绪，我要先带领学生拼读，纠正发音，可以设置游戏环节，让学生进行单词背诵比赛，消除他们背单词的抵触心理。 本节课的Make a plan 环节，借助了思维导图，写一写你未来的活动信息， 小组交流，然后说一说，加深了学生对知识点的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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