22 读不完的大书导学案（无答案）

《读不完的大书》导学案
学习目标：
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、万物”等16个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
学习重点难点：
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
学习过程：
一、自主学习
1.我会读。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
不仅 麻雀 盘旋 敬佩 姿态 梨树
（ ）（ ）（ ）（ ）
竹笋 几寸 一副 凉爽
2.我会写。
dú má xiā yǒng mǎ yǐ duǎn
组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
zāi lí cùn róu yáo cè
组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.重点字讲解。
麻：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
造句： 。
书写指导: “广”要大，抱住“林”，第一个“木”稍小，捺变点，第二个“木”稍大。
册：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
造句： 。
书写指导：左边略小，右边略大，横折钩中的“横”要写的短，长横穿过左右两边，略向上倾斜。
4.解词义。
①遐想： ；
②盘旋： ；
③雄健： ；
④井然有序： ；
⑤敬佩： ；
⑥千姿百态： ；
⑦雨后春笋： ；
⑧超凡脱俗： ；
⑨秋高气爽： ；
二、合作探究
1.自由朗读课文，找出关键句。梳理课文内容。说说“读不完的大书”指的是什么？
2.读第1自然段，想一想：这本读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？用“ ”画出来。
3.这本读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？
4.朗读第二自然段，想一想：第二自然段描写了哪些好玩的动物？在作者的笔下它们是什么样子的？
5.“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。” 写出了麻雀（ ）的样子和（ ）的生活状态，所以叫人心情（ ）。
6.“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。” 这句话为我们描绘了一幅雄鹰在天空（ ）的画面。“盘旋、滑翔、猛扑”三个动词写出了老鹰的（ ）。
7.下面这句话写到了哪两种情形？
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
8.“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” 运用（ ）修辞手法，写出了大自然的（ ）与（ ）。“井然有序”写蚂蚁搬家时的（ ），“勇敢忠贞”突出了蚂蚁的（ ）状态。
9.自读第三至五自然段，思考：
（1）这一部分是围绕哪句话来写的？
（2）花草树木有着怎样的趣味？
10.“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”写出了花儿颜色:（ ），形态：（ ）。
11.“草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，还有的带着刺。”生动形象地写出了叶子形状（ ），趣味十足。
12.“我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。”这句话是写各种果树开的花（ ），结的果（ ），这让人感到有趣。
13.“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用（ ）
修辞手法，写出了风的（ ）。写竹子长得（ ），显示出大自然的（ ）。
14.“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”（风吹树叶和鱼戏倒影两处让人感受到棕榈树的（ ）。
15.这部大书读到这里读完了吗？这本读不完的大书里还有些什么呢？
16.主旨提炼。
课文以（ ）的视角描写了 ，展现了一幅幅 的图画，说明大自然是一本读不完的大书，表达了对大自然的（ ）之情。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1.连一连。
má xuán pèi zī tài sǔn cùn fù shuǎng
姿 麻 旋 态 佩 爽 笋 寸 副
2.看拼音，写词语。
dú shū mǎ yǐ duǎn xiǎo zāi shù
（ ） （ ） （ ） （ ）
wēn róu huà cè
（ ） （ ）
3. 句子练习。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
这样的句子我也会写：
4. 根据课文内容把词语补充完整。
（ ）的天空 （ ）的大地 （ ）的精神
（ ）的竹叶声 （ ）的细语 （ ）的日子