2.济南的冬天 同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
2.济南的冬天
课前预习
1.字音字形。
镶( ) 单( )单 安shì( )
着( )落 cí( )善 jī fū( )
xiù( )气 宽chǎng( ) 贮蓄( )
澄( )清 空 líng( ) 地tǎn( )
xiǎng( )晴 髻( ) 水zǎo( )
xiá( )窄 huàn( )想
济( )南 薄( )利
济 薄 薄( )饼
救济( ) 薄( )荷
2.常识填空。
《济南的冬天》作者是 ,原名 ,字舍予，主要作品有小说《 》《 》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
3.整体把握。
基础知识训练
在老舍笔下，济南的山是秀气的，水是清亮的，多美的冬天啊！为此，七年级(1)班决定开展以“爱你——济南的冬天”为主题的学习活动，请你参加。
1.小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。
美景 ① (贮 伫)蓄着无穷的力量，给人以无尽的美的享受。正如济南这座老城,冬天温 ② (晴 情)，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们 ③ (唤 焕)醒。济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落，有了依靠。
(1)语段中两个加点字怎么读？请帮她作出选择。( )
A. hé zháo B. huo zháo
C. huo zhuó D. hé zhuó
(2)语段中三个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
① ② ③ .
2.活动中，小文搜集并整理了下面一段文字，其中有两句存在语病，请你帮忙找出，并写出修改意见。
①老舍先生与济南有着不解之缘。②他在济南的故居是位于历下区南新街58号的一座普通的院子。③济南的冬天,让老舍先生喜爱不已,也使济南人民带来了欢乐。④在中国北方,能有如此温暖而晴朗的冬日,济南的冬天真得算个宝地。⑤通过老舍先生的精彩描绘,我们看到了一幅幅济南冬天的美好画面。
(1)第 句存在语病，修改意见： 。
(2)第 句存在语病，修改意见： 。
3.活动中，小天从课文中摘录了四个句子，并标出了重音（用着重号“.”标示）和停连（停顿用“ ”标示，连接用“⌒”标示)，请你选出下列句子中重音和停连标示准确的一项。( )
A.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天 要是不刮大风，⌒便觉得是奇迹。
B.这一圈小山 在冬天特别可爱，⌒好像是把济南放在一个小摇篮里。
C.他们一看那些小山，⌒心中便觉得有了着落，有了依靠。
D.他们也并不着急，⌒因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
4.活动中，小星试着使用人工智能生成了下面这首《冬日》，请你运用比喻或拟人的修辞手法“点亮”它，选择两处进行修改。
冬日
冬日,寒风刺骨,
白雪覆盖大地，
飞鸟已无踪迹。
炉火在角落里噼啪作响,
热茶温暖了手指尖。
这一刻,世界如此静好。
5.活动的最后，请你设想：假如你来到老舍先生所处的济南这座城市，请结合课文描述你所看、所感的济南之冬。
阅读训练
阅读下面的文字，回答问题。
春风
老舍
①济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧,济南的夏天可以热死人,而青岛是有名的避暑所在;冬天,济南也比青岛冷。但是两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风,青岛也是这样;济南的秋天是长而晴美,青岛亦然。
②对于秋天,我不知应爱哪里的:济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的,到了秋天,小山上的草色在黄绿之间,松是绿的,别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上,也增多了颜色——日影、草色、石层,三者能配合出种种的条纹,种种的影色。配上那光暖的蓝空,我觉到一种舒适安全,只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗,秋海的波还是春样的绿,绿得晶莹剔透。远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾,平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。
③济南的秋给我安全之感,青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。
④所谓春风,似乎应当温柔,轻吻着柳枝,微微吹皱了水面,偷偷地传送花香,同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是,济南与青岛的春风都太粗猛,把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄,什么也看不见,连花都埋在黄暗中;青岛的风少一些沙土,可是狡猾,在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风,把一切都送回冬天去,棉衣不敢脱,花儿不敢开,海边翻着愁浪。
⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫,使人似乎多些希望。整夜的大风,门响窗户动,使人不英雄地把头埋在被子里;即使无害,也似乎不应该如此。对于我特别觉得难堪。我生在北方,听惯了风,可也最怕风。听是听惯了,因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望:听见风响,我懒得出门,觉得寒冷,心中渺茫。春天仿佛应当有生气,应当有花草,这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人,虽然身体不很足壮。我能受苦,只是受不住风。别种的苦处,多少是在一个地方,多少有个原因,多少可以设法减除;对风是干没办法。总不在一个地方,到处随时使我的脑子晃动,像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛,而且没法子避免。它自由地刮,我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧
⑥我不准知道,而希望如此。好有个地方去“避风”呀！
(有删改)
1.通读全文，填写下面的表格。
城市 不同点 相同点
济南 夏天很热，冬天(1) 春天多风，秋天(3) .
青岛 夏天(2) ,冬天较温暖
2.本文是写春风的，可是为什么却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试结合文章内容谈谈自己的认识。
3.品味语言。
(1)品读文章要重视朗读，请你说说第④段画横线部分“把两地的春都给吹毁了”中哪个词应该重读，并说明理由。
(2)请你从修辞手法的角度分析第④段画波浪线句子的表达效果。
所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。
4.本文最后一句说“好有个地方去‘避风’呀”，作者是否真的想到苏杭去“避风”呢？请结合上文，再联系《济南的冬天》，说说你的理解。
读写结合·跟课文学写作。
学写拟人句
《济南的冬天》一文中拟人化的描写，既能表现景物特点，又能传达情感。请你参照下面示例，从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。（句式不限）
示例：清风，轻盈地穿过明月松间，悠然漫步于辽阔原野，悄然而去。
备选景物：微雨白云柳枝
【写法指导】拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。作答时，要先从备选景物中选取描写对象；然后抓住描写对象的典型特征（如微雨的轻柔、白云的悠然、柳枝的舒展)，运用拟人化的手法来描写。需要注意的是，所选取的属于人的动作行为或思想感情一定要符合描写对象的特征，而且不能忽视题干中的“连续”这一要求。
参考答案
课前预习
1.xiāng dān 适 zhuó 慈 肌肤 秀 敞 zhù xù chéng 灵 毯 响 jì 藻 狭 幻 jǐ jì bó báo bò 2.老舍 舒庆春
骆驼祥子 四世同堂
3.(1)温晴 (2)小山摇篮 (3)雪后初晴 (4)水
基础知识训练
1.(1)C 暖和(huo),着落(zhuó)。 (2)①贮 ②晴 ③唤
2.(1)③把“使”改为“给”，或把“带来了”删去
(2)④删去“的冬天”
3.B A项，“一个”不应重读；C项，“有了着落”和“有了依靠”之间应连贯地读下去，有标点也不停顿；D项，“因为”和“有”之间应停顿。故选B。
4示例一：把“白雪覆盖大地”改为“白雪给大地披上了白色的毛毯”。
示例二：把“飞鸟已无踪迹”改为“飞鸟是冬的隐士”。
示例三：把“炉火在角落里噼啪作响”改为“炉火在角落里欢快歌唱”。
示例四：把“热茶温暖了手指尖”改为“热茶隔着杯壁亲吻着手指尖”。
(选择两处进行修改即可)
5.示例:冬天的济南妩媚动人,这座老城,有山有水,全在蓝天下暖和安适地睡着，让人感到惬意舒服。古老的济南，是块宝地，城内狭窄，城外宽敞，泉涌水绿人欢畅，美不胜收。
阅读训练
1.(1)冷 (2)凉爽 (3)长而晴美
2.写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快，表达对大风的无可奈何。
3.(1)示例一：“毁”字应该重读。突出两地的春风粗猛、破坏力大的特点，表达作者对春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。
示例二：“两地”和“都”应该重读。强调粗猛、寒冷是两地春风的共同特点，表达作者对两地春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。
(2)运用拟人的修辞手法，将设想中的春风拟人化，表现其轻柔、多情、美好的特点，表达了作者对印象中的春风的喜爱和向往之情。
4.作者不是真的想去苏杭“避风”。因为尽管两地的春风让他痛苦与无奈，但两地的秋天是美丽的，所以他没有逃避，而是“死受着苦”；从《济南的冬天》一文中也可以看出作者对济南的无比热爱。
读写结合·跟课文学写作。
示例一：微雨，点洒在花间，静听花的呢喃，笑看春意满园。
示例二：白云，悠游于辽阔蓝天，流连于群山之巅，变幻着俏丽的容颜，潇洒又自在。
示例三：柳枝，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人的衣衫，诉说春的心愿。
(至少有两处连续的拟人化描写，语言流畅)
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)