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Welcome unit课时教学设计
本单元第四课时 Reading for Writing 课型 读写课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课内容的主题语境属于：人与自我------学校生活。语篇类型为非正式的自我介绍文本。该节课让学生在学习两篇自我介绍文本的基础上，模仿2段范文，完成自己富有个人特色的简介，旨在作为高一新生，在新环境内，快速地让同学和老师认识自己，增进理解。Profile 1是有关Ann的自我介绍，Profile 2是有关Thando的自我简介。两篇文章都提供了个人的基本信息，但明显Profile 2信息更多，语言相对丰富，人物描述更立体，给人的印象更深刻。后续的练习提供了相对比较完整的写作过程：让学生带着问题学习范文、分析文本组织结构和语言特点、完成写作框架和初稿；在评价标准的指导下，同伴互评、修改完善文本语言和内容、美化提升、交流展示等。 Why---语篇传递的主题意义 该板块的活动主题是“写学生简介”(Write a student profile)。这是在 Listening and Speaking 板块已经复习了口头自我介绍的功能语言的基础上，再进一步要求学生从说落实到写，把个人情况通过写作表达出来。对于刚刚踏入高中校门的学生来说，这是一次认识自我、展示自我的机会，可以让同学之间互相快速地了解，有助于形成良好的班级氛围。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课文本是两篇个人简介，分别从姓名、年龄、学业、个人性格和爱好等方面进行了概述性介绍。第一部分为女生介绍，第二部分为男生介绍，介绍既有相同内容，都使用一般现在时，也有鲜明的个人风格，只言片语中生动地展现了不同人物特质。 文本词汇基本属于义务教育阶段的必会词汇，容易理解；句式也基本是简单句和并列句，仅在第二篇简介中，使用了两次if引导的条件状语从句。相对来说，第二部分句型表达更丰富一些，描写更生动一些，比如使用了句型You’ll never see me without... 和either...or...强调作者喜欢读书和学习；在表达对未来的期望时，第一部分用了I plan to become的结构，而第二部分用了My dream is to start...动词不定式做表语的结构。在表达个人特质的时候，第一部分几乎都是主谓宾或主系表的结构，而第二部分用了look good, think fast and play hard的动词排比句式，更简短有力，主人公的形象跃然纸上。
学情分析
【已知】 高一新生有了第一、二节课的积累和初中对人物描述类文本的学习，对于课堂内容的理解和达成基本没有难度。学生在日常的英语学习中积累了一定的单词量，为学习课文做了一定准备工作，所以学生在学习课文基本上都能够理解文章主题、篇章结构。高一的大部分学生思维活跃、英语学习积极性强，主动积极地学习英语，加上课前准备较为充分，提高了课堂教学的效率。 【未知】 对于英语课文的学习，一部分学生提出的建议没有深度，而且在写作过程还存在文章结构上不太合理的情况，主要体现在信息提取和整合能力上有所欠缺，导致文章内容显得不够紧凑和连贯。此外，极少数学生写的文章存在没有条理性，观点不够清晰，逻辑过渡不够巧妙等问题，语言表达能力不够好，这部分学生的写作能力有待进一步提高。在较高级类似“personality 和 learning style ”方面的内容还需学习和帮助。部分基础差的学生，只会简单的叙述，单词拼写错误较多，句子结构和语序偏向汉语式的表达。 【能知】 为了改善这种情况，建议教师加强对学生的写作指导，帮助他们提高信息提取和整合能力，并教授适当的逻辑过渡技巧，从而使学生能够写出结构清晰、逻辑严密的作品。为了改进这些问题，教师可以采取一系列措施。首先，在课前督促学生做好课前预习的工作，熟悉生词和句型。其次，在课堂教学中，教师可以组织丰富多样的课堂活动，如结对练习、分组讨论等活动，帮助学生提升逻辑思维能力、整合信息和逻辑过渡的能力。与此同时，教师还可以引导学生多阅读优秀的例文，通过阅读并学习例文中的好词好句、写作手法，使自己的文章结构清晰、连贯。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力: 通过学习两篇学生简介，让学生了解个人简介的常见写作结构。通过模仿文本内容，按照写作步骤，能够写出一篇条理清晰、语言生动的个人简介。 2.学习能力： 学生能使用较高级的词汇和丰富的句式表达，制作成语言优美，配图漂亮可供宣传展示的个人简介。 3.思维品质： 学生能梳理分析文章结构，学生能够思考使用文字和非文字手段描述个人经历和事物特征。培养学生思考根据表达的需要选择词汇和语法结构；根据表达的需要选择正式语或非正式语。 4.文化意识： 增强学生跨文化意识，拓宽视野，培养学生的跨文化交际能力。
教学重难点
教学重点： 1.梳理非正式自我介绍文本的行文风格 2.帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生动的学生简介。 教学难点： 帮助学生学会personality 和 learning style的表达
教学方法
讲授法，英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解:了解Profile的结构，在情境中体会文章的写作手法、文章结构框架、段落衔接方法，提升自身写作能力。梳理文章结构，总结句型。 任务一：Lead in Free talk 任务二：Pre-reading 从Lead in 中引入主题，展示两篇Profile并让学生初步感受Profile的结构。 任务三：While-reading 一、提取和梳理 学生阅读文本，找出profile中每部分对应的内容。 任务一：观察学生是否能正确进行自我介绍。 任务二：观察学生是否了解Profile结构。 任务三：根据学生在完成课堂练习的情况，评估学生是否了解文章大意、语言表达、篇章结构。
设计意图 通过让学生自我介绍引出本课时的主题，学生了解文章结构，建议句型。了解通过课前预习，小组讨论，同学们更加熟悉自我介绍应该包含的内容，给学生提供思考的维度，为下面的写作提供支撑。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：阅读分析文章结构和语言特征后让学生学以致用，写一篇Profile。 任务四:Writing How will you organize your profile Step 1 Complete the outline Use the expressions to draft your student profile. Step 3 Copy your profile to a new piece of paper.Add a photo of yourself and make the design more beautiful. 任务四:评估学生是否能够理解文章结构和句型。
设计意图 分析文章结构框架和特点，学习并借鉴文章的句型。学生与同学们一起讨论，写一篇Profile。提升学生解决问题能力并提高他们的自主学习能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：学生通过互评作文，提升评价能力。展示自己的作品，提高学生表现能力。鼓励他们勇于表现。 任务五: 批判与评价 Exchange drafts with a partner. 学生展示自己的写作 任务八:同学之间互评作文，根据最后的评价表进行判断，发现错误和不足之处及时改正。
设计意图 学生之间用评价表互相评价作文，及时地进行查漏补缺，提升自身的评价能力。在作品展示中，提高学生表现能力。鼓励他们勇于表现。激发他们学习英语的热情。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
一、基础题： 1. Recite new words and phrases and make sentences. 2. Make a mind map of the structure of the article. 掌握最基本的语言知识，培养学生进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： Use words, phrases and sentences to write a profile. 让学生巩固知识，进一步训练写作技能。 巩固和消化本节课所学内容。
拓展题 Polish the profile and design it more beautiful. 巩固本节课教学目标，学生能够作文，内容为写一篇自己喜欢的地方，并在实际生活中训练口语表达能力，贴合新课标要求。 培养学生的能力和发展思维，在生活的真实场景中对英语的综合运用能力和创造力。促进学生学习能力向素养的转化。
课后反思（实施后填写）
本节课是“读写结合课”，让学生在情境中体会文章的写作手法、文章结构框架、段落衔接方法。写作环节中，学生在课文的提示下开展写作，有之前课文中的用词和表达的积累和写作模板等的指导，大部分同学完成任务，但是仍有少数学生存在要点遗漏、结构不清晰、用词不准确、有个别语法错误等问题。这些问题可以借助让学生之间互相进行批改结合老师评讲的教学方法来解决。教师应提醒学生及时检查和订正作文中的错误和不足，提升学生写作能力。有些学生缺少必要的词汇和句型积累。在授课过程中，学生一开始很难找出Susan Luo 用于提建议的表达，需要教师引导他们找到表达建议的句型并且还要解释这些句型的含义和用法。这需要教师帮助和鼓励学生课下多积累常用的写作句型和表达，帮助学生理解和应用这些表达。 写作一直是学生的硬伤，不仅仅是语言上的积累不够，还有思维上不知写什么，更谈不上如何写，最后导致不想写。本课设计让学生步步为营，通过脚手架的搭建，最后成功地写出自己的个人简介。反思：写作初期，是否过分地强调语言的正误？如何体现？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
Welcome unit
Reading for writing
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
3
Writing
5
7
Assessment
2
4
6
Homework
Summary
While-reading
8
Pre-reading
Writing
1
Learning objectives
1.To write a good profile using some writing skills properly.
2.To master some writing words related to student profile.
3. To cultivate students’ writing ability and teamwork spirit.
4. To promote students’ interest in writing.
What is your favorite subject Why
What do you plan to do in the future
What do you like to do in your free time
Which middle school do you come from
What is your name
Lead in
2
Make a self-introduction
Free talk
Two student profiles (学生简介)
Pre-reading
3
A. Name, age, grade, school
B. Personality
C. Favourite subject
D. Learning style
E. Hobbies
F. Future plans and dreams
A student profile
What is a profile made up of
Pre-reading
3
Read the student profiles carefully and find out each part.
While-reading
4
Pair-work: Read for the structure
Ann,15
Lakeside High School
USA
My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School. I’m an active person and I love sports. I’m curious about everything. I often ask questions,but I learn best by doing. My favourite subject is physics. Dancing and skating are my hobbies, and I also like to read short stories. I plan to become an engineer in the future.
Name, age
School
Nationality
Grade
personality
Learning style
Favorite subject
Hobbies
Future plans and dreams
While-reading
4
Thando,16
South Hill High School
South Africa
I’m Thando Gowon. I’m 16 this year. l come from South Africa. I’m a Grade 10 student at South Hill High School. I look good, think fast, and play hard. You’ll never see me without a book or a pen. If I’m not in class,I’m either in the library or in the computer lab. At the weekends, I play computer games if I’m not busy studying. My dream is to start my own IT company!
B. Personality
D. Learning style
C. Favorite subject
E. Hobbies
F. Future plans and dreams
computer science
A. Name, age, grade, school
While-reading
4
Pair-work
Ready to write
B. Personality
D. Learning style
C. Favorite subject
E. Hobbies
F. Future plans and dreams
A. Name, age, grade, school
How will you organize your profile
Writing
5
Name, age, grade, school
My name is ___________. I’m _____ years old. I come from _______ Junior High School. Now I am a Grade 10 student at ….
Step 1 Complete the outline
Writing
5
outgoing
easy-going
curious
honest
creative
friendly
humorous
attractive
confident
active
helpful
hard-working
Describe your personality.
Writing
5
warm-hearted
energetic
generous
Describe your hobbies.
dancing, singing, drawing, playing the piano, reading, playing computer games, watching movies, viewing short videos, listening to music, taking photos...
be interested in 对……感兴趣
enjoy doing sth. 享受做某事……
like (doing) sth. 喜欢（做）某事……
My hobbies are ...
Writing
5
pilot, teacher, translator, writer, actor, singer, architect (建筑师), designer, photographer, computer programmer, dancer, doctor, nurse, firefighter ...
I plan to become … in the future.
My dream is to become ... when I grow up.
I wish I could be a(n) … one day.
My goal is to go to a top university. I wish my dream will come ture!
Describe your future plans and dreams.
Writing
5
Step 2 Use the expressions to draft your student profile.
Student Profile
My name is ______. I’m ____ years old. I come from _______ Junior High School. Now I’m a Grade 10 student at Jieyang Huaqiao Senior High School.
I’m a(n) _________ person. My favourite subject is ______________ because __________. In my free time, I like ______________. My dream is ___________.
I hope my dream will come true one day!
Writing
5
Step 3 Copy your profile to a new piece of paper.
Add a photo of yourself and make the design more beautiful.
Show your student profile to your classmates.
Writing
5
Show time
Writing
5
curious adj. 好奇的，求知欲强的
be curious about ... 对...感到好奇People are curious about the universe.
用curious的适当形式填空：
Children always look at things _________. Also, they are _________ about what they hear. They will ask different questions out of ___________. To meet their ___________, we’d better answer them patiently.
curiously adv. 好奇地
curiosity n. 好奇心，求知欲
curiously
curious
curiosity
curiosity
out of curiosity
处于好奇
meet one’s curiosity
满足某人的好奇心
Language points
My name is Ann Wells and I'm a Grade 10 student at Lakeside High School. I'm an active person and I love sports. I'm curious about everything. I often ask questions, but I learn best by doing.
2.company n. 公司；陪伴
I spent a pleasant evening in company with friends.
我与朋友们一起度过了一个愉快的夜晚。
companion n.同伴，伴侣
get into/keep bad company 与坏人交往
in company with sb. 与某人在一起
keep pany 陪伴某人；与某人做伴
for company 做伴
You'll never see me without a book or a pen.If I'm not in class, I'm either in the library or in the computer lab. At the weekends,I play computer games if I'm not busy studying. My dream is to start my own IT company!
Language points
①All they want is to _____________________________as they grow up.
他们想要的是在孩子们长大的时候陪着他们。
② I knew my mom passed the flower to me, which meant to be
___________________me.
我知道妈妈把花递给我, 意味着会陪着我。
③I want someone _______________to see the latest movie—My hometown.
我想找人作伴去看最新的电影——《我的家乡》。
keep their children company
in company with
for company
Language points
Words
Phrases
1.curious : be curious about sth, be curious to do sth, out of curiosity, meet one’s curiosity
2.company: the company sb. keeps, get into/keep bad company, in company with sb. , keep pany
Structure
Summary
6
Words
Phrases
student profile, be curious about, in the future, never do…without…, either…or...
at the weekends, be busy doing sth, learning style, give a good impression of..., in a
good order, capital letter, spelling mistakes
My dream is to start my own IT company.(My dream is to do....）
Structure
Assessment
Assessment
Assessment
7
Items Great (5 pt.) Not bad(3 pt.) Try harder(2 pt.)
①I can understand the writing skills, structure of the article.
②I can extract and appreciate sentences to self-introduction used in the article.
③I can summarize the structure of the article .
④I can understand the underlying meaning of the article and analyze language features.
⑤I can use sentences write a profile.
Points(pt.) _______________in total.
提升作业
Use words, phrases and sentences to write a profile.
基础作业
1. Recite new words and phrases and make sentences.
2. Make a mind map of the structure of the article.
拓展作业
Polish the profile and design it more beautiful.
Homework
8
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版（2019） 教材页数 P1-19
单元名称 Unit 1 Welcome unit
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 人与自我之高中新生校园生活 子主题： 学习生活；积极的生活态度 单元话题： 高中新生开学时的校园生活 主题意义： 了解高中新生开学时的校园生活，引导了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受,了解不同的学习方式和学习策略，反思个人学习风格和策略提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking对话开学第一天“认识新人”该部分使用听说的交际活动，旨在复习和巩固初中学过的内容“作介绍和打招呼( making introductions and greetings)”。引导学生根据不同的场合和谈话对象得体地介绍自己和认识他人。二 Reading and thinking 媒体语篇——社交网络个人主页以个人blog的形式记录了一名中国高一新生开学后第一天上课的情景在阅读训练和语言知识学习的过程中实现语篇解读和语篇建构，拓宽文化视野，合理规划高中新生活。三 Listening and talking 对话 两个学生交流各自喜欢的学习方式和方法了解不同的学习风格和学习策略。四 Reading for writing个人简介阅读两个学生个人简介语篇，了解高中生兴趣爱好与个性特征运用阅读理解中所感悟到的语篇结构特征，运用要点和提纲列出写作要点，根据框架完成个人简介初稿，修改完善个人简介书面表达的建议。五 Discovering Useful Structures记叙文了解游学生活情况从语法层面让学生辨别句子成分，理解并分析简单句的八种基本句型结构。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元的主题语境是人与自我，单元的功能是为初、高中的英语学习做好衔接，总教学目标为学生尽快适应高中生活做好准备，包括物质、情感和心理上的准备；找到适合自己的学习方法，恰当得体的人际交往能力，合适地展示自我、尊重他人；引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及与学生生活息息相关，所以学生对于文本的理解是比较好的。授课对象为高一级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 存在问题 文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。同时，学生的解决问题能力也需要培养起来。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。复习元音字母a, e, i, o, u的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词；能正确使用单词和词块；识别并正确运用简单句的基本句型结构；阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息； 能够用恰当的语言打招呼、介绍自己或他人；能够写一篇语言简洁 、结构清晰的学生简介。 培育文化意识。了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受；了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。 3. 提升思维品质。能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。 4. 提高学习能力。能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语音知识、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过渡和准备；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够利用这些规律准确辨音，有效记忆单词；能正确使用单词和词块；识别并正确运用简单句的基本句型结构；阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息。 学习能力：能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语音知识、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过渡和准备；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 思维品质：能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。 文化意识：能够了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受；了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & speaking 听说课 在对话中获取关键信息；用得体的语言做自我介绍。复习元音字母a, e, i, o, u的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生用得体的语言做自我介绍。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。
Reading & thinking 阅读课 能够梳理出高一新生Han Jing开学第一天的经历和心情；能根据画出心情变化的思维导图；能够在教师问题的帮助下，口头表达开学第一天的经历和感受。能就开学第一天的所见所闻相互交流各自的经历和感受。把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达，并梳理成文。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过Han Jing开学第一天的经历和心情，评价学生是否能把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达，并梳理成文。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 引导学生掌握基本的英语语法术语的英语表达及八种基本句型的结构；通过观察和引导，了解句子成分的划分及其功能；掌握本单元重点词汇；能够升级句式，扩充句式。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握八种基本句型的结构。
第四课时 Listening and talking 听说强化课 能就对话内容做出合理的推断或结论；能掌握表达学习策略和学习风格的词汇；能够交流学习方式和风格，构建自己高中英语学习策略。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否能掌握表达学习策略和学习风格的词汇；能够交流学习方式和风格，构建自己高中英语学习策略。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 通过学习两篇学生简介，让学生了解个人简介的常见写作结构；通过模仿文本内容，按照写作步骤，能够写出一篇条理清晰、语言生动的个人简介；能够使用较高级的词汇和丰富的句式表达，制作成语言优美，配图漂亮可供宣传展示的个人简介。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对个人简介的理解情况。
单元评价设计
本单元的功能是为初、高中的英语学习做好衔接，总教学目标为学生尽快适应高中生活做好准备，包括物质、情感和心理上的准备；找到适合自己的学习方法，恰当得体的人际交往能力，合适地展示自我、尊重他人；引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。通过本单元的学习，引导学生了解高中新生开学时的校园生活，引导了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受,了解不同的学习方式和学习策略，反思个人学习风格和策略提高学习效率，学生可以扩大视野，培养高中生解决学习和生活中的问题的能力。在学习本单元知识的过程中，学生还锻炼了skimming(跳读)的阅读技巧，用新的词汇和短语讨论个人和学校生活这个话题，扩大了词汇量，增强语法结构的处理能力。
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