Unit6 I'm watching TV Section A 1a-1c教学设计人教版七年级下册

Unit6 I'm watching TV.
Section A 1 a－－1c教学设计
一 教学设计思路
1、课标解读
传统教学往往从“教”出发，确定教目标，期望学生通过学习应达到什么样的效果。分析学习者的特征，考虑是否具有当前学习所需要的预备知识，教学内容是根据教学目标来确定，再根据教学内容和学习者特征的分析来确定教学起点，制定教学策略，选择教法和教学媒体。而以学生为中心的建构主义教学理论则认为：学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义构建起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为学习过程中应充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，也即将知识“外化”；还要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，也即自我反馈。
2、教材分析
本单元是Go for it ( 下) Unit 6。主要围绕“日常活动”这一主题展开各种教学活动，通过展现同一时间人们进行不同活动场面，将学生带入到谈论日常活动的话题中。并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。通过打电话的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。SectionA 1a－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过日常活动的图片和大量动作短语，自然引入本单元的重点语法结构-- 现在进行时态，然后让学生根据课件中的图片尝试运用语言结构询问和回答对方正在做的事情。
3、学情分析
本单元知识对于学生来说并不陌生，小学就接触过，用一般现在进行时的表达方式来描述人们正在做什么，学生对一般现在时态和现在进行时态的句式结构容易混淆，在运用现在进行时态表达时，漏掉be 动词是学生常犯的错误，因此在操作的过程中，教师要尽量提供机会让学生说出现在进行时态的完整句子，帮助他们掌握该时态的完整结构。
4、 教学目标
（1）．语言能力
1)85%的学生学会谈论人们正在做的事情,(Talk about what people are doing )
What are you doing I'm watching TV.
What's he/she doing He/She's reading.
What are they doing ？ They're watching TV.
2） 90%的学生能正确使用下列词汇do homework, watch TV, make dinner, go to the movies, wash the dishes, talk on the phone,use the computer,exercise,等
3） 75%的学生能根据语境使用现在进行时表述正在发生的事情，能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。
2.语言技能
1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、学习策略
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、思维品质
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
5、文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
5、教学的重难点
1）教学重点 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
2）教学难点
能够根据语境正确的使用一般现在时和现在进行时，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
6、教学方法
（1）教法分析
1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我适当选取课外英语学习资源，如动画片、图片或利用简笔画来呈现不同人物正在进行的动作
2）开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
(2)、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1）、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2）、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3）、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4）、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略。
3、教学手段
多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
二、教学过程设计
Step1 Revision
What do you(does he/she)do？
What do you(does he/she) want to be？Why(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。）
Step2 Presentation
( 教师可以利用PPT 图片或简笔画来呈现不同人物正在进行的动作.)
教师可以先询问学生: What are you doing
S: I am doing homework.（Help him/her to answer）
教师可以借助图片提问：T：What is he /she doing
Ss: He /she is doing homework.（让学生模仿刚才的示范进行回答）
Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.（ 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。）
Step 3 Practice
Ask and answer in pairs: What is he/ she doing ？He/She’s...
A:What are you doing
B: I am doing homework.
A:What is he/ she doing
C:He/ She's doing homework.
(我设计的任务是要求三个学生为一小组， 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)
3．The structure of present progressive tense and the present participle.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。）
Step 4 Practice 1a and 1c
1、 教师出示1a中的图片，按照图片内容依次提问学生：Look at Picture b/c/d/e . What’s he/she doing 学生回答时，教师可呈现新词汇，板书并带读。
2、让学生独立完成1a中的动词短语与图片中的匹配任务，通过提供示范让学生说出完整的句子来核对答案。
3、让学生结对根据1a图片中不同人物的活动，根据1c的示范对话轮流回答：
A What is he doing in Picture a B; he’s talking on the phone.
Step 5 Listening 1b
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
What are the people doing and numbers from 1a below. the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing B: They are eating dinner.
A: What is John doing
B: He is doing homework.
(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)
Step 6 Guessing game
教师呈现一些包含人物活动的图片，让学生根据短时记忆，两人一组轮流回答 如: S1: what is Jim doing S2 :She’s talking on the phone.（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）
Step 7 Make a survey
Step8 Make a report
Hello! Everyone! I am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。)
Step 9 Make a song（利用所学的目标语编歌曲，实现跨学科之间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。）
Step 10 Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。)
Step 11 Summary and Homework
design
2. Recite and copy the new words and target languages.
3. Draw a picture of
A. your school B. a park C. a club D. a zoo
and talk about “What are they doing？”
Step 12板书设计
Unit 6 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework What are you doing
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
现在进行时结构:
主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词