姓名
李玉梅
单位
临清市第三高级中学
教学设计
教学主题
必修一第一单元第四课《明清君主专制的加强》
一、教材分析
本节内容是人教版历史必修1的第一单元古代中国的政治制度的第四课，是中国古代政治制度发展到顶峰，也是中国大大落后于世界的开始。落后与先进、专制与民主在世界的东西方形成了鲜明的对比。本课着重要讲清楚内阁制度的是怎样建立和发展起来的，内阁制与宰相制的区别，军机处的设置使皇权发展到了顶峰，以及明清君主专制制度加强所带来的影响。明清处于我国封建社会晚期，日益走向衰落。本课通过介绍明清君主专制制度的逐步加强，并与同一时代西方国家通过资产阶级革命和改革确立资本主义制度的史实相比较，从政治制度层面上揭示了中国社会开始落后于西方的原因。
二、学生分析
本节内容对高一 学生来说，难度较大。一方面，学生通过教材所获得的知识信息有限，另一方面，限于学生学习时间的紧张，即使有可以充分运用的网络资源，也很难去真正落实运 用。这就导致学生对教材、课堂的依赖性较大。结合教学内容特征及多种因素的考虑，教师根本无法通过传统的讲授激起学生对本课内容进行深入学习和探究的兴 趣。所以只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史的内涵和外延，运用史料、采用开放式、探究式的教学模式，实现预期的教学效果。
三、教学目标
知识与能力：
1.通过对明初设三司、废丞相史实的学习，理解这些措施使我国的君主专制达到了新的高度；
2.通过学习明朝内阁制的形成和发展过程，培养区分内阁制与宰相制的能力；
3.通过对清朝政治制度的学习，理解军机处的设置使皇权发展到了极端，我国的君主专制制度达到了顶峰；
4.通过与同一时代的西方建立近代民主制度相比较，探究君主专制制度的危害，从而认识到君主专制制度是造成中国落后于西方的主要原因之一。
???过程与方法：
1、引导学生阅读教材和多媒体上的有关资料，帮助学生逐步掌握阅读历史资料的方法。
2、通过比较内阁制与宰相制的区别，使学生掌握比较分析历史问题的方法。
???情感、态度、价值观：
???通过学习本课，使学生认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会进步。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境????■交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课要尽量充 分运用多媒体，可以包括与本课内容有关的时政新闻、视频、图片资料、文史资料等。在新授课中，通过各种视频、图片资料进行引导，并与文字资料相配合，使学 生对历史史实有了充分的了解，并形成直观的认识，从而使学生能够整体感知明朝内阁发展过程和清朝军机处的设立，激发学生的学习兴趣，最终使学生达到明清政 治制度有一个初步的认识的教学目标。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
【导入新课】：
PPT展示《烦恼歌》
???人人都说皇帝好，其实皇帝烦死了：
???朝中有官管事好，只怕丞相专权了；
???地方有人管理好，只怕尾大掉不了；
???大权在握享乐好，若无智慧命也了。
教师提出问题：皇帝有烦恼吗？他们的烦恼是什么？今天我们来学习一下明清的皇帝的烦恼？
思考、
回答问题。
PPT
【课标展示】：
?
?
?PPT展示教学重难点：
1、重点：内阁的设立；军机处的设立
2、难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。
?齐声朗读
?PPT
【讲授新课】
?
教师PPT展示问题
:烦恼（一）：宰相要造反（宰相制度的废除）
?请同学们阅读教材引言部分及第一节内容，思考：
１、烦恼的原因？
２、对策？
３、结果？
?
师生互动：
??第1.2题在学生回答基础上，教师用PPT展示参考答案：
1、烦恼的原因：
①丞相胡惟庸骄恣擅权（直接原因）
②相权过大，威胁皇权（根本原因）
2.对策：
废除丞相和中书省，权分六部，并下令以后永远不许设相。
第3题由教师启发引导学生回答：
教师利用PPT展示材料：洪武十七年（1384年）9月14日至21日，内外诸司奏事札达1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要处理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到大事，更深感“密勿论思不可无人”。
??在学生回答基础上，教师用PPT展示参考答案：
（1）皇帝集皇权和相权于一身,进一步加强了君主专制，有利于巩固统治。
（2）导致皇帝政务繁多，力不从心。?
引入第二节的内容。
?
PPT展示明清时期政治制度的影响
积极作用：有利于多民族国家的统一和巩固，社会安定，经济发展和文化繁荣为康乾盛世的出现提供政治保障。
消极作用：（1）皇权的极度膨胀，容易导致决策的随意性和主观性。
??????????(
?
?自主学习，回答问题
小组讨论
?PPT
?【讲授新课】
?
??烦恼（二）：政务没人管（内阁制的出现）
教师利用PPT展示问题:
1.对策：请同学们根据视频在课本P17标出内阁创立、发展的过程。（注意：明太祖、明成祖、明宣宗、明神宗时期）
??教师播放视频《明朝内阁建立的过程》
??看完视频，学生在课本P17标出内阁创立、发展的过程。识记两分钟后教师利用PPT展示问题考查学生
??教师利用PPT展示明内阁地位演变数轴图。
教师利用PPT展示合作探究：内阁制是否等同宰相制？
（提示：根据所学知识从机构性质、权力、对皇权的影响等方面比较）
在学生回答基础上，教师教师利用PPT展示参考答案：
不是
⑴宰相制下，宰相是央一级的行政或决策机构，被制度赋予决策大权，对皇权具有制约作用?。
⑵内阁制下，内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权，是君主专制加强的产物?。
教师利用PPT展示问题:
2.结果：
教师利用PPT明朝
教师利用PPT图示讲解，让学生明白为什么明朝后期多太监乱政。
?
?自主学习、观看视频、
标出要点、
小组讨论、
回答问题
?
?PPT
?【讲授新课】
?
?烦恼（三）：说了不能算（军机处的设立）
PPT展示问题：
1.原因：
阅读课本P18第一段正文完成下列填空：
??清初，军国机要由_______________定夺，?其权力凌驾于内阁、六部之上，使皇权受到很大限制。
?2.康熙帝的对策：
（阅读课本P18第二段正文回答问题）
?⑴康熙帝解决烦恼的对策是什么？
（2）效果如何？
师生互动
?3.雍正帝的对策：
材料一、?即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
问题：?⑴根据材料并结合课本所学说明军机处的职责？
材料二、??军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿......军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。?????????????
——《清史稿》
问题：⑵既然“军机处……军国大计，罔不总揽”，那是否说担任军机大臣相当于宰相？
在学生回答基础上，教师利用PPT展示参考答案：
军机大臣不是宰相。军机处职责为“跪受笔录”，完全听命于皇帝，没有决策权。
?
教师点拨：为什么说军机处的设置,使君主专制制度达到顶峰？
1、军机处没有议政王大臣会议那样的决定权。实际上只是皇帝的一个亲信秘书班子，军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣只能惟命是从，负责往下传达，连建议的权力也没有。
2、这样从中央各部到地方军政首脑，实际上都直接听从皇帝的指挥。至此，不仅内阁形同虚设，议政王大臣会议也名存实亡，皇权得以大大加强。这标志着我国的封建君主专制主义中央集权制度达到顶峰。
?
?自主学习、思考讨论、
完成问题
?
?PPT
?【课堂探究】
?拓展延伸:同时期东西方的对比
PPT展示东西方政治制度的图片。
??东方：政治：君主专制达到顶峰。
西方：政治：资本主义政治制度的确立。?
PPT展示拓展延伸：
问题：专制主义中央集权制度从秦朝到清朝产生并延续了两千多年，它对中国产生了怎么样的影响？
?
?学生思考、讨论、回答：
积极性（封建社会前期）
?政治上：
1、有利于多民族国家的巩固和统一；
2、促进民族融合和中华民族的形成。
?经济上：有利于封建经济的发展。
??文化上：有利于封建文化的发展繁荣。
消极性（封建社会后期）
1、造成皇帝个人专断，不利于社会民主自由发展；
2、造成官僚机构膨胀,贪污腐败之风盛行；
3、阻碍了资本主义萌芽的初步发展和社会的进步。
?结论：君主专制违背了世界发展潮流，极大地妨碍了中国社会的进步和资本主义萌芽的成长，中国的发展开始大大落后于西方。
?PPT
?【课堂小结】
?联系整个单元知识，对整个专制主义中央集权制度进行总结，PPT展示结构，师生互动。
?
?构建网络、修改完善
?PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这次教学设计，主要针对如何结合信息化技术理解英国制度的创新，设计目标主要是由浅入深。针对每个环节，都设计了相应的信息技术支持，比如背景，过程和影响等，都能够采用不同的设计，以学生的研讨交流为主，老师和学生形成了良好的互动。?
???在教学过程中，通过合作探究、学生自主学习、代表发言、辩论的方法以及教师评价概括等方式培养学生的逻辑思维能力。?
?????通过ppt展示音频、视频、图片、文本等信息资料，让学生有了直观的印象，有助于他们更好地理解和掌握，更好地启发他们去思考，既集中了他们的注意力，而且不会限制他们的发散思维，有利于学习能力的培养。
?
课件31张PPT。<烦恼歌>
人人都说皇帝好，其实皇帝烦死了;
朝中有官管事好，只怕宰相专权了;
地方有人管理好，只怕尾大掉不了;
大权在握享乐好，若无智慧命也了。学习目标课标要求：
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
重点：内阁的设立；军机处的设立
难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。烦恼（一）：宰相要谋反1.烦恼？3.结果？2.对策？（预习展示）（预习展示）提出问题：相权过大，妨碍皇权高度集中
1.烦恼？2.对策？废除宰相制度烦恼（一）：宰相要谋反烦恼（一）：宰相要造反相权过大，妨碍皇权高度集中
1.烦恼？2.对策？废除宰相制度3.结果？(结合课本p16第二段正文和资料回放）①：君主专制进一步加强，有利于巩固统治。烦恼（一）：宰相要造反相权过大，妨碍皇权高度集中
1.烦恼？2.对策？废除宰相制度3.结果？相权过大，妨碍皇权高度集中
1.烦恼？2.对策？废除宰相制度3.结果？②：皇帝政务繁多，力不从心。烦恼（一）：宰相要造反①：君主专制进一步加强，有利于巩固统治。1、对策： 请同学们观看视频，了解内阁创立、发展的过程。（注意：明太祖、明成祖、明宣宗、明神宗时期） 烦恼（二）：政务无人帮着管设内阁1、对策：请同学们根据视频在课本P17标出内阁创立、发展的过程。（注意：明太祖、明成祖、明宣宗、明神宗时期）烦恼（二）：政务无人管设内阁烦恼（二）：政务无人帮着管明太祖明成祖部权尽归内阁授予内阁票拟权入值文渊阁，开始参与机务决策设殿阁大学士，侍从顾问明宣宗明神宗奠基全盛发展确立连连看明太祖明成祖明宣宗明神宗Y（政治地位上升情况）OX(时期)侍从顾问参与机密事务决策票拟权部权尽归内阁明内阁政治地位演变图 不是
⑴宰相制下，宰相是央一级的行政或决策机构，被制度赋予决策大权，对皇权具有制约作用 。
⑵内阁制下，内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权，是君主专制加强的产物 。参考答案：合作探究全盛时期内阁制是否等同宰相制？
（提示：根据所学知识从机构性质、权力、对皇权的影响等方面比较）万历四十年内阁首辅叶向高曾说：
“我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！”
——《神宗实录》卷511页1、对策：2、结果：烦恼（二）：政务无人管设内阁烦恼（二）：政务无人帮着管1、对策：2、结果：烦恼（二）：政务无人管设内阁(1)减轻了皇帝负担，加强了君主专制；烦恼（二）：政务无人帮着管1、对策：2、结果：烦恼（二）：政务无人管设内阁(2)易出现太监乱政(1)加强了君主专制；烦恼（二）：政务无人帮着管2、康熙帝的对策：
烦恼（三）：说了不能算1、原因：3、雍正帝的对策：提出问题：
1.原因：烦恼（三）：说了不能算阅读课本P18第一段正文完成下列填空：
清初，军国机要由_______________定夺， 其权力凌驾于内阁、六部之上，使皇权受到很大限制。
议政王大臣会议议政王大臣会议（预习展示）
2．康熙帝的对策：
（阅读课本P18第二段正文回答问题）
⑴康熙帝解决烦恼的对策是什么？
（2）效果如何？
烦恼（三）：说了不能算1.原因：设南书房议政王大臣会议（预习展示）2．康熙帝的对策：
烦恼（三）：说了不能算1.原因：设南书房议政王大臣会议3.雍正帝的对策：设军机处阅读课本P18标出：军机处设立目的、职责、影响2．康熙帝的对策
3.雍正帝的对策：烦恼（三）：说了不能算1.原因： 材料一、 即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 问题： ⑴根据材料并结合课本所学说明军机处的
职责？参考答案：遵旨承办材料二、 军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿......军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。
——《清史稿》问题：⑵既然“军机处……军国大计，罔不总揽”，那是否说担任军机大臣相当于宰相？参考答案：军机大臣不是宰相。军机处职责为“跪受笔录”，完全听命于皇帝，没有决策权。烦恼（三）：说了不能算三、明清君主专制制度对中国社会的影响积极作用: 有利于多民族国家的统一和巩固、社会安定,为康乾盛世的出现提供了政治保障。国际政治发展趋势:中国的现状:西方建立起民主代议制度专制制度被推向顶峰英国议会大厦处死法国国王路易十六美国总统华盛顿紫禁城太和殿宝座知识扩展三、明清君主专制制度对中国社会的影响积极作用: 有利于多民族国家的统一和巩固、社会安定,为康乾盛世的出现提供了政治保障。消极作用: 违背了世界发展潮流，极大地妨碍了中国社会的进步，中国开始大大落后于西方。
课堂小结秦 朝专制主义中央集权制度的发展历程
