14.《蜜蜂》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
蜜蜂
“ 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
————《论语 ·学而》
蜜蜂有三种，一种在树上；一种被人们用器具收养的，是家蜂，小而微黄，蜜部味浓甘美；一种在山岩高峻处作房的，叫石蜜，这种蜂黑色如牛虻，它的蜜味酸色红。
本篇课文选自《昆虫记》，《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。记录了它对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
作者介绍
法布尔
《昆虫记》
读书要求：
1、自由朗读课文，字音读准。
2、把句子读通顺。
3、看看课文主要写了一件什么事？
试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概
阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失
沿途 陌生 超常 本能 记忆力
准确无误 确确实实
辨
辩
辫
瓣
分辨
争辩
辫子
花瓣
闷
mēn （闷热）
mèn （纳闷）
多音字
尽
jǐn （尽管）
jìn （尽力）
多音字
书写指导
蜜
上下结构
14画
蜜蜂
甜言蜜语
蜂
左右结构
13画
蜂蜜
蜂拥而至
辨
左中右结构
16画
辨认
明辨是非
阻
左右结构
7画
阻止
畅通无阻
书写指导
书写指导
跨
左右结构
13画
跨越
移山跨海
括
左右结构
9画
括号
包括
书写指导
检
左右结构
11画
检查
检阅
查
上下结构
9画
调查
查漏补缺
第一部分（1）：写作者做实验的原因。
第二部分（2）：写实验的经过。
第三部分（3—7）：写实验的结果。
第三部分（8）：写实验得出的结论。
默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作者做了一个实验。
本文主要讲了作者做了一个验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
实验的科学性
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得很低，怎么能看到遥远的家呢？
体现作者观察得很仔细；体现了科普说明文用词的准确性。
在回家的路上，我推测
蜜蜂可能找不到家了。
法布尔这样推测的原因：
1.闷在袋子里走了四公里，离家距离远。
2.起了狂风,蜜蜂飞得很低,看不清家的方向。
在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天快黑的时候，我们还没有见到其他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时，我又发现了15只背上有白色记号的蜜蜂。这样，20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
尽管
逆风而飞
陌生
确确实实
都
但
还有几只蜜蜂没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。
实验结论
14.蜜 蜂
蜜蜂
实验目的——蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
捉蜜蜂——做记号
实验结论——不是靠超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
放蜜蜂——测能力
板
书
设
计
看蜂窝——解疑问
严谨求实
善于观察
关联词填空。
因为……所以…… 不是……而是 尽管……但
(因为)蜜蜂有辨认方向的能力，(所以)无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。
(尽管)它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，(但)他们确确实实飞回来了。
练习
听说蜜蜂有 的能力，无论 ，它总是 。“我”通过实验证实了 。
蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是 ，
而是 。
辨认方向
飞到哪里
可以回到原处
这种说法
超常的记忆力
我无法解释的本能
我会填
课
堂
小
结
本文真实地纪录了作者为证实蜜蜂
有没有辨认方向的能力而进行的一次实验，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
互动课堂
有感情的朗读课文，将法布尔的实验过程讲给同学听。
作业：