部编版三年级上册语文 语文园地一 课件

(共30张PPT)
语文园地一
（部编版）三年级
上
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
学会有感情地朗读句子，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣。
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
——《大青树下的小学》
我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
——泰戈尔《职业》
看到这样的词句，我会多读几遍，然后抄写下来。
gēng fū
更夫：一种职业，每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人。
小组分享
在我们日常的课内外阅读中有没有遇到类似的表达方式？想一想，然后组内分享。
我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
词句段运用
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zhǎo
diào
chì
jí
zào
读成语，读准字音，如有错误，同桌及时提醒。
我读你听
根据自己的理解做动作，让同桌猜成语。
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
我做你猜
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这些成语都含有身体部位名称，都和人有关。
一人说自己发现的成语特点，同桌补充。
我找你补
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
描写人的动作
摇头晃脑 张牙舞爪
描写人的外貌、状态
披头散发 面红耳赤
描写人的心理
提心吊胆
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；
第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
垂头丧气
指手画脚
牵肠挂肚
手舞足蹈
词语积累
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
”
“真的”“地下的”“一点儿” “不懂就要问”要读重音。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”
重音可以有不同的读法。“真的”可以轻读，“一点儿”要重读。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
”
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
“不懂就要问”可以慢读，慢读更能表达句子的含义。
试着读一读下面的句子。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
组建兴趣小组
我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。
兴趣小组我命名
我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。
你喜欢什么兴趣小组？快来为你的兴趣小组起个响亮的名字吧！
______足球社
_______合唱团
______诗社
______舞蹈社
猎豹
百灵鸟
烛光
飞燕
日积月累
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
所 见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
再读古诗，借助插图，理解诗意。
所 见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
放牛的儿童。
牧童
振
振荡，回荡。
道旁成荫的树。
林樾
再读古诗，借助插图，理解诗意。
所 见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
大意：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
想要。
立
欲
鸣叫。
站立。
鸣
牧童想要捕蝉
借助插图，想象古诗描绘的情境。
牧童骑黄牛
牧童唱歌
牧童听到蝉鸣
借助插图，想象画面来背诵。
所 见
[清] 袁 枚
牧童______，
歌声______。
____捕鸣蝉，
忽然_______。
骑黄牛
振林樾
意欲
闭口立
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