红黑榜里的人生之镜——19.《皇帝的新装》教学设计初中语文七年级

红黑榜里的人生之镜
——《皇帝的新装》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：结合个人阅读体验，把握童话的概念和特点。
过程与方法：
1.学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。并复述故事主要情节。
2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
3.引导学生想象故事各段情节人物的言行举止、心理活动。
情感态度与价值观：认识到行为与环境的作用，联想到现实社会中的类似虚假现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
教学重难点：
1.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
2.想象故事各段情节人物的言行举止、心理活动。
教学过程：
一、导入新课：大家都读过哪些童话呢？这些童话与什么特点呢？
PPT展示：
童话，是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活。童话的语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。
童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。
师：说到童话，就不得不提一位作家，他就是（安徒生）。你对安徒生了解多少呢？
（生分享）
PPT展示：
安徒生：（1805—1875），丹麦19世纪的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。生于丹麦贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦，但其从小热爱文学，后考入哥本哈根大学。《安徒生童话》被誉为150多种语言，在全球各地发行出版。
师：童话世界真是一个神奇的世界。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，看看他又会给我们带来什么呢？
二、速读故事，把握情节
1.请同学们快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
注意以下几点：
（1）快速阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过抓住关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。
（2）不指读，不回读，也不在心里默读。
2.区别复述与概述的不同
复述故事，用自己的话把故事讲出来；概述是大概的把故事讲一下，是对文本信息的提炼。今天要用的是复述，复述是用自己的话把故事讲出来。
（爱—织—看—展—揭）
（请一位同学复述，其他同学可补充。）
三、研读文本，把握人物
1.文中出现了哪些人物？
（皇帝、骗子、大臣、官员、群众和孩子）
2. 假如有红、黑、灰榜三榜，大家现在试着将上述人物放进这些榜单里，并结合文本内容，说明你放进某榜的理由。（小组交流讨论完成）
四、联系生活，深入探究
1.文中一位真实的、敢说真话的小孩值得我们学习，请同学们想一想，生活中有没有这样的真实、敢说真话的“小孩”呢？（小组交流讨论完成）
（例：疫情期间，钟南山、李文亮是不是就是这样的小孩？在疫情前期，在大多数专家都鉴定这个病毒没有传染性的时候，钟南山站出来说这个病毒是可以人传人、物传人的，让更多的人重视新冠，立即采取措施，避免了更可怕的后果。）
2.总结：其实童话和我们的现实生活是相关联的，童话就在我们的生活当中，故事中这场关于“新装”的表演需要有一位小孩揭示真相，而我们也需要有这样的“小孩”，需要有更多这样的“小孩”，让社会更加风清气正。
3.大家想想安徒生为什么要写这样一部童话呢？
（童话是影射社会的，我们一起来看看，安徒生所生活的社会环境是什么样的呢？）
PPT展示：安徒生所处的社会，是一个等级森严的社会。在拿破仑战争中失败后，丹麦人民的生活变得非常艰苦。大地主和贵族所形成的统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢至极的生活。
4.师总结：说真话需要勇气，有时还要付出代价，在丹麦那个特定的病状社会里，上层的成人世界有着太多的骄奢淫逸、巴结讨好和不称职，穷苦百姓则是小心翼翼、随声附和、不敢做自己。骗子设计的“新装”就是一面照妖镜，照见了封建腐朽的王朝，照见了成人世界的功利世故，照见了人性的黑洞。
5.安徒生通过童话，借助想象，委婉地反映了当时的社会面貌，那么现在，请同学们打开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。
（学生自由完成）
五、结合自身，课后思考
鲍吉尔·原野在《人人都穿皇帝的新衣》中说：“真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。这样的人并不多，多数人，包括我，每天都披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜溜达达，笑容可掬。”
那么，在生活中，你有没有过这样一件“皇帝的新装”呢？请同学们思考一下，回去写在自己的日志中。
六、下课，布置作业