能量的释放和利用2袁集中学备课教案格式
文档属性
| 名称 | 能量的释放和利用2袁集中学备课教案格式 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-01-17 18:53:10 | ||
图片预览
文档简介
教学课题 能量的释放和利用 二次备课
教学目标 认知目标：1．掌握呼吸作用的概念。2．了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。3．了解光合作用与呼吸作用的区别与联系。技能目标：通过对植物呼吸作用的实验，培养学生观察能力，实验推理能力。情感目标：通过对光合作用和呼吸作用的区别联系的分析，使学生树立事物间是既对立又联系的基本观点。
重点难点 通过对光合作用和呼吸作用的区别联系的分析，使学生树立事物间是既对立又联系的基本观点
教案设计（第2 课时） 设计课时数2
教学过程 教具
教学过程播放刘翔跨栏视频师：刘翔剧烈运动之后，若要恢复体力，应该做什么？生：补充食物师：吃了东西，就能补充能量，那你知道能量是如何释放的吗？这就是我们今天所要学习的内容（板书:第一节 能量的释放和利用）能量的释放与什么活动有关呢？让我们来体验一下，你就知道答案了。(PPT)请同学们将手放在鼻子下面，一呼一吸为一次，测量安静状态下1min呼吸的次数，记录在活动一的表格里。请同学们将凳子搬开，迅速起蹲1min，注意安全，将手放在鼻子下面测量1min呼吸的次数，记录在表格中。（板书:一、 体验能量释放与呼吸的关系）下面按照活动一的要求先求平均值，然后请组长到讲台上输入电脑，看看哪个小组最快，我们来计算全班的平均值。(PPT)我们同学测量的结果是否在正常范围之内呢，来看一个小资料。师：这两个平均值说明了什么？————休息5min后的呼吸频率的测量就留到同学们课后去完成。师：接下来，以小组为单位讨论并将讨论结果写下来。———— (PPT)师：吸入的O2和呼出的CO2是看不见摸不着的，那我们怎么来验证呢？(PPT) CO2具有使澄清石灰水变浑浊的特性，O2可以助燃。如果验证我们自己呼吸产生了CO2，怎么做，才能看到现象呢？（如果我们能把自己呼出的气体通入澄清石灰水，看看会出现什么变化，不就显而易见了吗？）————师：我这里有两个烧杯，各加入了20ml澄清石灰水和20ml自来水，请两个同学到讲台上来为大家做演示实验，往这两个烧杯里吹气，仔细观察现象。你能得出什么结论？————师：思考一下，植物也能进行呼吸吗？植物呼吸的气体变化和人一样吗？———— 师：我们一起来验证植物呼吸过程产生了CO2(PPT)，前面的准备工作老师已经做好了，同学们需要动手的是步骤3、4、5，请大家按照活动二的要求，先看书，后做实验，实验完成之后请组长将袋子放到抽屉里，最后小组讨论，并将讨论结果写下来。(PPT)学生活动二 （板书:二、 验证呼吸过程中气体的变化）师：回答问题————(PPT)师：我们知道O2可以助燃，那植物呼吸消耗了O2我们怎样来验证呢？（比如我这里有点燃的火柴，有O2不会熄灭，那如果没有氧气呢？）————师：接下来看看老师为你们做了哪些准备(PPT)，同学们需要做的是步骤3，按照活动三的要求，也是先看书，后做实验，实验完成之后请组长将蜡烛熄灭，并把实验材料和用具放回原位，最后以小组为单位讨论，并将讨论结果写下来。(PPT)学生活动三师：回答问题————(PPT)师：我们已经验证了植物呼吸过程也是消耗氧气，释放二氧化碳，那我们通常说的呼吸和呼吸作用与是一回事吗？————师：生物体的“呼吸”与“呼吸作用”是两个不同的概念，平时我们所说的呼吸是指吸入O2、呼出CO2的生理活动；而呼吸作用是发生在活细胞内，把有机物氧化分解成小分子物质并放出能量供生命活动利用的过程，所以又称“细胞呼吸”。我们来理解呼吸作用的概念。(PPT)根茎叶花果实种子都能进行，只要是活的细胞就可以进行呼吸作用接下来请同学们独立完成活动四。师：齐读呼吸作用的概念————所以能量的释放来自于呼吸作用师：呼吸作用与生活、生产有着密切的关系，运用所学的能量和呼吸作用相关的知识，我们来解决生活、生产实践中的实际问题。(PPT)————
教学反思 领导签字：
教学目标 认知目标：1．掌握呼吸作用的概念。2．了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。3．了解光合作用与呼吸作用的区别与联系。技能目标：通过对植物呼吸作用的实验，培养学生观察能力，实验推理能力。情感目标：通过对光合作用和呼吸作用的区别联系的分析，使学生树立事物间是既对立又联系的基本观点。
重点难点 通过对光合作用和呼吸作用的区别联系的分析，使学生树立事物间是既对立又联系的基本观点
教案设计（第2 课时） 设计课时数2
教学过程 教具
教学过程播放刘翔跨栏视频师：刘翔剧烈运动之后，若要恢复体力，应该做什么？生：补充食物师：吃了东西，就能补充能量，那你知道能量是如何释放的吗？这就是我们今天所要学习的内容（板书:第一节 能量的释放和利用）能量的释放与什么活动有关呢？让我们来体验一下，你就知道答案了。(PPT)请同学们将手放在鼻子下面，一呼一吸为一次，测量安静状态下1min呼吸的次数，记录在活动一的表格里。请同学们将凳子搬开，迅速起蹲1min，注意安全，将手放在鼻子下面测量1min呼吸的次数，记录在表格中。（板书:一、 体验能量释放与呼吸的关系）下面按照活动一的要求先求平均值，然后请组长到讲台上输入电脑，看看哪个小组最快，我们来计算全班的平均值。(PPT)我们同学测量的结果是否在正常范围之内呢，来看一个小资料。师：这两个平均值说明了什么？————休息5min后的呼吸频率的测量就留到同学们课后去完成。师：接下来，以小组为单位讨论并将讨论结果写下来。———— (PPT)师：吸入的O2和呼出的CO2是看不见摸不着的，那我们怎么来验证呢？(PPT) CO2具有使澄清石灰水变浑浊的特性，O2可以助燃。如果验证我们自己呼吸产生了CO2，怎么做，才能看到现象呢？（如果我们能把自己呼出的气体通入澄清石灰水，看看会出现什么变化，不就显而易见了吗？）————师：我这里有两个烧杯，各加入了20ml澄清石灰水和20ml自来水，请两个同学到讲台上来为大家做演示实验，往这两个烧杯里吹气，仔细观察现象。你能得出什么结论？————师：思考一下，植物也能进行呼吸吗？植物呼吸的气体变化和人一样吗？———— 师：我们一起来验证植物呼吸过程产生了CO2(PPT)，前面的准备工作老师已经做好了，同学们需要动手的是步骤3、4、5，请大家按照活动二的要求，先看书，后做实验，实验完成之后请组长将袋子放到抽屉里，最后小组讨论，并将讨论结果写下来。(PPT)学生活动二 （板书:二、 验证呼吸过程中气体的变化）师：回答问题————(PPT)师：我们知道O2可以助燃，那植物呼吸消耗了O2我们怎样来验证呢？（比如我这里有点燃的火柴，有O2不会熄灭，那如果没有氧气呢？）————师：接下来看看老师为你们做了哪些准备(PPT)，同学们需要做的是步骤3，按照活动三的要求，也是先看书，后做实验，实验完成之后请组长将蜡烛熄灭，并把实验材料和用具放回原位，最后以小组为单位讨论，并将讨论结果写下来。(PPT)学生活动三师：回答问题————(PPT)师：我们已经验证了植物呼吸过程也是消耗氧气，释放二氧化碳，那我们通常说的呼吸和呼吸作用与是一回事吗？————师：生物体的“呼吸”与“呼吸作用”是两个不同的概念，平时我们所说的呼吸是指吸入O2、呼出CO2的生理活动；而呼吸作用是发生在活细胞内，把有机物氧化分解成小分子物质并放出能量供生命活动利用的过程，所以又称“细胞呼吸”。我们来理解呼吸作用的概念。(PPT)根茎叶花果实种子都能进行，只要是活的细胞就可以进行呼吸作用接下来请同学们独立完成活动四。师：齐读呼吸作用的概念————所以能量的释放来自于呼吸作用师：呼吸作用与生活、生产有着密切的关系，运用所学的能量和呼吸作用相关的知识，我们来解决生活、生产实践中的实际问题。(PPT)————
教学反思 领导签字：