九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教学设计

持之有故，言之成理 ——九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教学设计
教学目标：
1.了解议论文写作中使用论据的作用及要求。
2.学会议论文写作中正确运用论据，增强说服力。
教学重难点
1.了解议论文写作中使用论据的作用及要求。
2.学会议论文写作中正确运用论据，增强说服力。
教学过程：
一、情境引入，了解议论要言之有据
生活中处处都在讲道理，比如：今天早晨你妈妈说：“你怎么没刷牙呢？”你可能会说：“怎么没有刷呢？你看我的牙刷还是湿漉漉的呢！”你妈妈的观点是“你没刷牙”，你的观点是“我刷牙了”，但你如果只是说“我刷牙了”，不能让你妈妈相信，所以你举出了证明你观点的根据——“牙刷是湿漉漉的”，以此说明你是正确的，来反驳了你妈妈对你的指责和委屈。这样的例子你还可以举出来吗？
学生说话后，教师顺势总结引入到议论就要“持之有故，言之成理”的单元写作训练《议论要言之有据》。
【预设】学生举出的例子只要观点明确，言之有据即可。如果学生在举例的过程中，出现观点不够明确，论据不够恰当，表达不够得体的地方，教师可略加指导，让学生在学习的过程中不断积累知识、锤炼思维、提高语言表达的能力。
【设计意图】情境引入，贴近学生的生活，激发学生的生活体验，富有趣味，很直观地让学生明白讲道理，也就是议论要观点明确、言之有据的要求。
二、设置语境，学习论据知识
你的好朋友身高、体重很正常，但她总嫌自己胖，你会用哪些事实或者道理去说服她呢？
【预设】事实：国家卫健委的身高、体重对照表，朋友和相同身高、体重的同学相比；过于瘦弱对成长、学习的危害等等；道理：对于美的看法，可以引用“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽”等论述外表美和心里美的名言；从心理的角度，青春期的同学对于自己外形存在的焦虑心理等。 事实论据包括历史事件、生活事例、统计数据等， 道理论据包括名言警句、民间谚语、精辟理论等。
在师生对话中，教师要顺势指导哪些是事实论据，哪些是道理论据，事实论据和道理论据分别起到的作用，并且自然渗入、有机融入青春期教育、审美教育等内容。
【设计意图】知识的传授要尽可能借助具体的形象和语境，学生更容易理解和把握。此环节设置的语境是学生生活中常见的，也是很多学生普遍存在的想法或者问题，很容易激发学生表达的内驱力，引起学生表达的欲望和兴趣，学生在生动活泼的思考和表达中学到关于论据的分类及作用的知识。
三、回顾范文，加深理解
事实论据和道理论据在使用时有什么要求呢？请你结合第二单元课文中具体的事实论据和道理论据说说你的理解。
【预设】学生可以结合课文的实例谈理解，教师相机点拨：
一是要真实准确，可靠无误。所举事例的人名、地名、事件，所引用的名言警句要和原文仔细核对，都不能出现错误。
二是材料与观点要一致，材料能证明观点。比如《敬业与乐业》中百丈禅师一日不做事一日不吃饭的事例直接证明了“有业之必要”的分论点，《论教养》中列举大量的一个人在家里的无教养的表现作为事实论据充分证明了分论点——“一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样”，从而证明了中心论点：教养就是尊重，尊重首先要尊重亲人、身边的人；《精神的三间小屋》中开头引用名言“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”和俗语“宰相肚里能撑船”作为道理论据引出论题和下文的议论，等等。教师要特别强调议论文的事实论据是为了证明观点，因此要概括叙述；要针对论点，对事实论据进行一定的道理分析才能揭示事实背后的道理，增强以理服人的力量。不论是事实论据还是道理论据都可以从正反两个反面使用，正反对比鲜明，能突出强调论点。
三是材料要丰富。事实论据和道理论据要综合使用，使用事实和道理论据时可以从不同时间、空间，也就是古今中外考虑，比如《敬业与乐业》有古代的百丈禅师不做饭就不吃饭、佝偻丈人承蜩的例子，也有现代大总统与黄包车夫各自工作的例子；也可以从不同内容考虑，在举例时可以举出文学、科学、体育、教育、政治、历史等不同方面的典型事例，使所举事例全面有力。
【设计意图】读写结合，范文引路，借助学生已知的熟悉的文本为写作提供指导和借鉴。
四、再设情境，学以致用
进入九年级，同学们学习负担加重，压力增大，面对压力或困难有的同学产生了畏难情绪，唉声叹气，怨天尤人，个别同学甚至有放弃学习的想法，你会用哪些事实和道理来慰勉这样的同学呢？四人组讨论交流，简要列出你的事实和道理论据及说理思路。
【预设】论据只要正确、恰当均可。比如，事实论据：史铁生瘫痪后写作，霍金坐在轮椅上研究等；道理论据：苏轼“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”俗语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”等。
说理思路：明态度，谈看法；找原因，做分析；得结论，再强调。
【设计意图】紧贴学生现实，有针对性，学生容易有话可说，有例可举，有理可讲。同时可渗透意志、心理等方面的教育，激励学生。
五、再创语境，布置作业
请给班里一位同学或自己写一封信，就如何面对学习的压力或困难的问题谈谈你的想法。要求：题目自拟，书信体格式，500字左右。
【设计意图】为学生创设写作的交际语境：有具体的对象，一位同学或自己；有明确的话题：如何面对学习的压力或困难；有确定的文体：书信格式；有可写的内容：贴近学生的生活和思想实际。
附：学生作文
正视学习，挣脱假努力
——给雅雅的一封信
亲爱的雅雅同学：
你好！步入初三，学习压力席卷而来，面对中考的这一年，每个人都正处于焦虑不安的状态，甚至有些同学根本没有意识到他将面临的是只有46％升学率的中考。
作为你的朋友，我更是时常会听到你抱怨学不懂，甚至不想再学的怨声，对此，我想在这封信中和你推心置腹地谈谈我的想法，希望能对你挣脱困境有些帮助。
我觉得做好任何一件事首先需要一个端正的态度。作为一个步入初三的学生，如果不能持之以恒学习，“三天打鱼两天晒网”，那将对前途感到迷茫，甚至是无法意识到中考的重要性。或许有些同学会认为，学习并非什么大事，甚至考高中，大学，也不过是为了学生时代的成就，以后步入社会，也不会用到多少。若你也这样想，那便步入了误区。努力是种习惯，现在你所面对的是学习，不就是你的未来你的人生重要的一部分吗？
1978年，75位诺贝尔获得者在巴黎聚会，有一位学者在谈到习惯时曾这样说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年开始就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实，也确实如此，如果你想取得更好的成绩，如果你渴望有效地利用时间，不妨去勇敢面对自己的学习，坚持养成一个锲而不舍、始终如一的习惯。
其次，要挣脱假努力。根据我的观察，有部分同学总觉得自己努力了，却仍然取得不了高分，当然，其中不乏有你。我发觉，你们总有个共性，就是说与做不同。例如，你常给我翻看自己的学习计划，满满当当，整整齐齐，但往往过几日后，就消失得悄无声息，甚至再找不到，这即是问题所在。你从来只下到了“表面功夫”，实际上行动并无多少，后却又哭诉无效努力，这倒是应了一句“不要假装努力，结果不会陪你演戏。”真正的努力不是写在纸上的计划，而是落实在行动上的珍惜时间、认真作业、善思多问、点滴进步。
还有很重要的一点是，每天进行自我反思,想想今天我有没有浪费时间，我又学到了多少知识，比起昨天的自己今天又进步了多少。不和别人比成绩，只和自己比进步，比坚持。“千里之行，始于足下”，如果这样，相信你一定会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那一天。
我期待着，我们共同努力，为我们的中考、为我们的人生都交上一份让自己满意的答卷。
你的朋友李亚兰