课件24张PPT。知者乐水 仁者乐山 学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.学习本文独具匠心的构思谋篇手法。
2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。
3.能记住黄山奇险而美妙的壮丽景色,体会作者对祖国河山和对社会主义的热爱之情。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者
徐迟(1914—1996),浙江吴兴人,当代作家。前期作品有诗集《二十岁人》和散文集《美文集》。1976年以后,创作出很多优秀的报告文学,其中《哥德巴赫猜想》与《地质之光》获“全国优秀报告文学奖”。徐迟以诗人的气质写报告文学,常能熔政论、诗和散文于一炉,独具特色,他的作品被誉为“别具特色的科学诗篇”。
2.写作背景
1962年,徐迟先生到黄山游览。从温泉宾馆登临黄山,游览了黄山各处景点后,以其独特的视角,诗一般的语言和多彩的文笔,写成此文,颂赞黄山美景,表达了“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累
(1)悭吝:吝啬;小气。
(2)鸿蒙:宇宙形成之前的混沌状态。
(3)氤氲:形容烟或云气浓郁。
(4)菡萏:荷花的别名。
(5)款步:缓慢地步行。
(6)参差:①长短、高低、大小不齐;不一致。②大约;几乎。③错过;蹉跎。本文指高低不齐。
(7)煞费心机:形容费尽心思。煞,极,很。
(8)高风峻骨:高尚的品格,坚贞的节操。形容道德和行为的完美。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解4.词义辨析
(1)安排 安置
辨析:二者都有“安顿”的意思。“安排”重在“排”,分轻重缓急、先后主次,有条不紊地处理事物或安置(人员),多指人事、任务等的处理。“安置”重在“置”,着重指使工作、生活等有着落,多是处理人事工作的活动。
判断正误:①大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了一处胜境。 (√)
②对于一个部分听力损失的学生来说,上课时,被安置在非常接近老师的位置是非常要紧的。(√)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解(2)虚无缥缈 扑朔迷离
辨析:二者都有“模糊不清”的意思。“虚无缥缈”侧重指非常空虚渺茫。“扑朔迷离”侧重指事情错综复杂,难以辨别清楚。
判断正误:①雾起时,那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁,全都若隐若现,半遮半露,犹如画家信手涂抹出的斑斑色块,又像梦境中随意组合的点点断片。奇峰秀岭也一时变得虚无缥缈,若有若无。(√)
②侦探小说中扑朔迷离的情节让我一头雾水,完全忘记了如何思考。(√)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.研读课文,给课文各部分加上恰当的小标题。
提示:①黄山胜境概貌;②人们的登山简史;③攀登险峰天都;④观赏奇丽风光。
2.第一部分,作者写了黄山的哪些景物?找出描写这些景物的词语,它们体现出了黄山景物的什么特点?
提示:作者写了黄山的群峰、云雾、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光。
描写景物的词语有:高峰下临深谷、幽潭傍依天柱、前拥后簇、高矮参差、高风峻骨、鼎足而立、扑朔迷离、绮丽多彩、天下罕见、稀世、神奇、极罕见等,这些词体现了黄山“险”和“奇”的特点。
3.第二部分中,讲述了哪些人曾攀登过黄山?作者写古人登黄山的历史有何作用?
提示:黄帝曾登光明顶之旁的炼丹峰,李白、吴龙翰登莲花峰,元明清许多旅行家曾登黄山,但多数没有能登上莲花峰顶。衬托黄山的险峻。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解问题导学写法探究积累与运用1.作者是按什么思路来写黄山的?
提示:第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔,暗写黄山“险”“奇”二特色,总领全文;第二、三部分,承“险”字展开;第四部分,缘“奇”着墨;最后,以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结,照应篇首大自然“封了山”,把人间与黄山胜境隔绝开,暗含“奇妙人间”之意,激情奔放,响震不绝,深化了文章赞美黄山的主题。
2.第二、三两部分写登山的情况,跟主题有什么关系?
提示:第二部分写几千年来人们攀登黄山的简要历史,看似与写黄山的特点无关,实则是妙笔,几千年来很少有人登上黄山最高峰,是因为其险峻,这里侧面烘托黄山的险。第三部分写“我们”登山时的情况,正面直接写其“险”,同时,也处处与第二部分比较,以突出“换了人间”之意,照应了主题。问题导学写法探究积累与运用3.本文有怎样的语言特色?请做赏析。
提示:总特点:色彩浓烈,语调抑扬顿挫,节奏鲜明,干脆利落,气势宏大,奔腾豪放。另外多用短句和排偶句。本文多数单句、分句都极其简短,即使是一些比较复杂的长句,作者也顺应整体句子结构,将其分开成几段,以使其节奏明快,一气呵成,读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。
4.第四部分承第一部分黄山景观的“奇”而来,那么“奇”在何处?
提示:“奇”就奇在“变化无常”上,云海漂泊无定,景物瞬息万变,群峰时隐时现,忽而旭日东升,忽而倾盆大雨,从彩虹到神奇的摄身光,写尽黄山的险与奇,还有神秘感。又如“从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石;从山腰仰视,它们如天女,亭亭而玉立。沿着岩壁折缝,一个个地走将出来,薄纱轻绸,露出的身段翩然起舞”“排云亭前,好比一座繁忙的海港……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多,浪这样险恶……”这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来了。问题导学写法探究积累与运用徐迟在《黄山记》中写道“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人”“胜境已成为公园,绝处已经逢生”,表达了人类在大自然面前的自豪感。请从“人与自然的关系”角度思考,谈谈你的看法。
提示:人类的幸福应以大多数人的幸福为标准,对黄山的改造,使少数人享有的胜景变成了人间美景,这是对人类的贡献。但我们也要清醒地看到,尽管大自然“不肯随便把胜境给予人类”,但随着人类实践和认识程度的提高,大自然最终会成为人类欣赏美的对象。人类本身就是自然的一分子,人不能凌驾于自然之上,人与自然的关系应该是和谐的。问题导学写法探究积累与运用1.引证广泛,材料丰富,而文章结构却脉络分明,严谨有度。
作者将丰富的材料分成几类,然后依据表现主题的需要,借抒情、议论,把它们连缀成篇。
2.联想和想象手法的运用。
由写自己登山联想到古人登山之难;总写黄山景色时想象大自然布置黄山的种种景物,写云海时想象自己在海中航行。
3.用衬托手法突出人类的伟大。
写景的目的是写人、写情。文中写的黄山景物是那样的险峻奇伟,然而,它还是被征服了,恰恰衬托了人的力量的伟大。写历史上许多人攀登黄山但成功的很少,通过写古人登山之难衬托当代人的伟大。问题导学写法探究积累与运用4.多用节奏明快的短句和排偶句。
本文多数单句、分句极其简短,即使是一些比较复杂的长句,作者也顺应句子结构,将其分开成几段,以使其节奏明快。如“它是大手笔,用火山喷发的手法,迅速地,在周围一百二十公里,面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰”。
采用类似骈体文的排偶句式,读来有一种奔腾直下、不可阻遏的磅礴气势。如“它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海”。
5.记叙与抒情、议论相结合,记叙为抒情、议论作依据。
如写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是新时代石工们的功劳,所以引出议论:“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。”接着抒情:“胜境已成为公园,绝处已经逢生。……看呵,这是何等的公园!”这就有力地点明和突出了主题,歌颂了社会主义新时代。问题导学写法探究积累与运用请用衬托的手法描绘一种情景,如自习课上、考场上等,以突出环境的安静以及人物的心情。不少于200字。
创意激活:
衬托分为正面衬托、反面衬托和侧面衬托。
正面衬托是指外貌相似、性质相通时,以此托彼,使主体更加突出。可用环境来衬托人物心情,烘托人物形象。如鲁迅先生在《故乡》中的景物描写:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下边是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”这段景物描写,就以美妙的景物衬托出了少年闰土的英俊形象。问题导学写法探究积累与运用反衬是指形象不同、性质相反时,正反相衬,以次托主。如人们在写景尤其是静景时,通常用一些细微声音来衬托,朱自清的散文《荷塘月色》运用了树上的蝉声和水里的蛙声来衬托荷塘的宁静。也可用美好的景物来烘托人物凄凉的心情。
侧面衬托是通过他人对某事物的反映和评价来衬托这个事物。汉乐府中有一篇《陌上桑》,作者为了突出秦罗敷的美丽,这样描写:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”这样通过众人见了她而失态来从侧面衬托她的美丽。问题导学写法探究积累与运用范例展示
一缕阳光照进了宁静的教室,今天是本学期期末考试的第一天,同学们步履匆匆,少了以往的喧闹,多了一份安静。在考前的教室里,只有飞速翻书的声音和同学们喃喃自语背课文的声响,这声响有如春蚕咀嚼桑叶,有如春雨窃窃私语,大家都在做着考试的最后的准备。时间一分一秒地过去,老师们拿着试卷悄悄地走进了教室。这时,铃声响了,同学们收拾好书包,安静地等待着老师把一张张试卷发到自己的手上。考试正式开始,安静的教室里只听到沙沙的写字声,连窗外的小鸟都停止了歌唱,同学们都聚精会神地答题,把平日的积累留在了试卷上。问题导学写法探究积累与运用(1)在撰写《生命之树常绿》这篇名作时,徐迟除了深入采访蔡希陶先生,还千里迢迢,长途跋涉,三赴西双版纳。在那里,他看到了各种各样奇特的树木,大开了眼界。徐迟将这些树木的形状、色彩、性能,一一记录在本子上,写作时,充分加以利用。作品生动地反映了科学家对事业兢兢业业、不断探索的崇高精神。可见,写作不能光凭自己的主观想象,必须要到生活中去,掌握第一手材料,从而使文章生动真实,吸引读者。
这则素材可应用于以下话题中:? 。?
提示:“成功背后的秘密”“绝知此事要躬行”“勇于探索”“为有源头活水来”问题导学写法探究积累与运用(2)几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
这则素材可应用于以下话题中:? 。?
提示:“平衡”“和谐”“不经意的小变化对于生存结果的大影响”问题导学写法探究积累与运用西湖边上,住道士的大寺观,为一般人所知道而且有时也去去的,北山只有一个黄龙洞,南山当然要推玉皇山了。
玉皇山屹立在西湖与钱塘江之间,地势和南北高峰堪称鼎足;登高一望,西北看得尽西湖的烟波云影,与夫围绕在湖上的一带山峰;西南是之江,叶叶风帆,有招之即来,挥之便去之势;向东展望海门,一点巽峰,两派潮路,气象更加雄伟;至于隔岸的越山,江边的巨塔,因为是居高临下的关系,俯视下去,倒觉得卑卑不足道了。像这样的一座玉皇山,而又近在城南尺五之间,阖城的人,全湖的眼,天天在看它,照常识来判断,当然应该成为湖上第一个名区的,可是香火却终于没有灵隐三竺那么的兴旺,我在私下,实在有点儿为它抱不平。问题导学写法探究积累与运用细想想,玉皇山的所以不能和灵隐三竺一样的兴盛,理由自然是有的,就是因为它的高,它的孤峰独立,不和其他的低峦浅阜联结在一道。特立独行之士,孤高傲物之辈,大抵不为世谅,终不免饮恨而终的事例,就可以以这玉皇山的冷落来作证明。
——郁达夫《玉皇山》
自主点评:??课件22张PPT。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.学习作者善于观察的良好习惯和文章细腻的语言特色,品味欣赏精妙的景物描写手法。
2.体味本文作者对大自然的热爱珍惜和对宁静恬淡生活的追求,感悟课文的现实意义。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者
亨利·梭罗(1817—1862),美国作家、哲学家。毕业于美国哈佛大学,在担任数年中学校长后,毅然决定以写诗和论述自然为终生事业。在19世纪美国文化巨匠中,堪称一位“异人”。他和爱默生、富勒都是“简朴生活”的宗师,他们提倡回归本心、亲近自然。这种思想不仅深深地影响了美国文化,也为整个世界带来了清新长风。
2.写作背景
1845年7月4日美国独立日这天,28岁的梭罗带着一把斧子走进森林,选择了逐己于江湖的存在方式,在宁静的瓦尔登湖畔,一个人独居于木屋中,过着从容不迫的生活——渔猎、耕耘、沉思、聆听自然的教诲,由此写出了意义深远的《瓦尔登湖》。这本书是他对两年林中生活所见、所思、所悟的记录,于1854年出版,是19世纪美国文学非小说著作中最受读者欢迎的书籍。到目前为止,此书已经出版了将近200个版本,并被译成许多国家的文字。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累
(1)驰名:声名传播很远。
(2)湛蓝:深蓝色(多用来形容天空、湖海等)。
(3)上溯:本文指从现在往上推(过去的年代)。
(4)璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。
(5)不足称道:不值得称赞。
(6)罕有其匹:极少有什么东西能跟它匹配。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解4.词义辨析
(1)清静 清净
辨析:二者都是形容词,都有“安静”的意思。“清静”重在指环境不嘈杂。“清净”重在指没有事物打扰,心情没有任何的杂念。“清净”还指水清澈。
判断正误:①你会感到这种鱼是逃离尘世,到这清静世界定居的。(√)
②即便这些水草,也像它们生于斯长于斯的湖水一样清净无垢。(√)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解(2)了如指掌 洞若观火
辨析:二者都有“看得清楚、明白”的意思。“了如指掌”形容对情况非常清楚,好像指着自己的手掌给人看,侧重于了解得清楚。“洞若观火”形容观察事物极其清楚明白,就像看火一样,侧重于“观察彻底”。
判断正误:①不过以这里为核心方圆12英里内,虽然还有不少湖泊,我可以说
洞若观火,但找不出第三个湖泊有如许一泓清泉的纯洁之性。(×)
②人类永远没有自己想象的那般清醒,置身事外时可以了如指掌,身在局中却难逃命运的拨弄。(×)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.在作者眼里,瓦尔登湖有何特点?
提示:瓦尔登湖的特点有两个。一是它独特奇幻的颜色及颜色变化。在不同的角度、不同的季节观察瓦尔登湖,它的颜色既有突出的绿色,又有丰富的变化。另一个是瓦尔登湖的清澈。湖中潜游的人犹如大理石一样洁白,湖中嬉戏的鱼的条纹、掉到湖中不动的斧子、洁白的鹅卵石在湖底延伸一两杆之后便是纯净的细沙、绿亮亮的水苔等细节描写,衬托了湖水的清澈。用湖中难得一见的事物来突出湖水的洁净。
2.作者写钓狗鱼这件事,是为了什么?
提示:为了突出湖水的清澈。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.作者花了大量的笔墨描写了瓦尔登湖的湖光水色,表达了作者对大自然的喜爱之情,找出课文抒情议论的句子,加以分析。
提示:①如(部落)“一个又一个消失了,但湖水依旧清纯、碧绿,一个春天也没漏掉!”表达了作者一种内心的欣喜和赞叹,情景相融,使景物增添了情的色彩、情的光辉。②“或许上溯到亚当和夏娃被赶出伊甸园之时……最璀璨的一颗钻石”,对瓦尔登湖进行了歌颂,它的纯洁,它的宁静,在作者心目中有着崇高的地位,由此推广到对整个大自然的热爱,表达了作者对生活的态度和对人类生存、发展的思考。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解问题导学写法探究积累与运用1.文章的最后一段写“不少部落……一个又一个消失了”和“亚当、夏娃的故事”有什么用意?
提示:强烈的对比中突出了瓦尔登湖的美丽、纯洁、充满生机,是永恒的美丽!而人类心为物役,虚掷生命,遗忘了最珍贵的大自然。
2.把这篇课文分别与《黄山记》和陶渊明的《归园田居》比较,说说三位作者对自然的态度有何不同?
提示:《瓦尔登湖》:在大自然的美丽和洁静中,安心思考。《黄山记》:对大自然伟大无比的创造力由衷赞美。《归园田居》:沉湎于大自然的美丽和宁静,借以远离尘俗。问题导学写法探究积累与运用3.文章的最后一段写“它们并不知晓被撵出乐园这件小事,它们只是沉醉于这纯净的湖水”,这句话有什么深长的意味?
提示:“失乐园”这样在人类看来不可承受的事在自然面前不过是小事,有力地反衬了大自然的纯洁美丽是无与伦比的,魅力无穷;巧借动物对人世的漠视来反衬人世的喧嚣是多么渺小,微不足道;表达了作者对大自然的无比崇拜、热爱,有力地突出了中心。问题导学写法探究积累与运用有人说,梭罗在瓦尔登湖畔的闲居生活是在虚掷光阴,徒劳无益,而梭罗却坚信自己“是富有的,虽然这话与金钱无关”,“富有阳光照耀的时辰以及夏令的日月”,认为能够尽情地挥霍它们,一点也不后悔。你如何看待梭罗的人生选择?
提示:人生最大的幸福并不是拥有巨大的财富,而是心灵的充实和自由。汲汲于名利和物质享乐的人反而会常常感到疲倦、无聊和空虚。劳作之余,梭罗面对瓦尔登湖的美景,陶醉其中,放飞心灵,他的生活和生命因此变得滋润而富有。梭罗说:“片刻的美好经验比一座与月亮一般高的纪念碑还要值得记忆。”而且,也只有从繁杂的俗事纷扰中解脱出来,才能真正反观和审视自己的生活方式和心灵状态,认识自己的内心需求。人应该过一种简朴的生活,这种简朴不是专指物质上的简朴,更主要的是精神上的简朴。简朴其实是回到真实的俗世,是不为物质所累。这样的简朴会让人类社会生机勃勃,会保持和推进人类的文明成果,会让人类长存。正如梭罗所说:“如果一个人向往简朴的生活,只要心诚,在哪儿都可以做得到,无论是在纽约、伦敦、孟买或东京。”只要心中有“瓦尔登湖”,我们的生活就会变得更有意义。问题导学写法探究积累与运用1.运用多种手法写景状物。
本文描写的景物之壮美、精彩让人叹为观止。究其原因,一是瓦尔登湖本身的景色,美妙绝伦,世人难得一见,唯作者处之观之,照直写来即可悦人眼目,令人神往。一是写景手法的多样化,远景、近景,全景、微景,动景、静景,无不具备,许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。更深层次的原因在于,作者身处美湖既久,无尘世杂音扰耳,无世俗杂念烦心,可看见湖的最深的底蕴、最真实的色彩,因而能写成最纯美的文字。
2.寓深刻的思想于具体的描写、叙述当中。
梭罗是一位有思想的作家,他把自己的湖边生活当作他的人生观、价值观的一种实验或实践,因此,他的作品便有了深刻的思想基础。尽管我们看到的是具体的写景状物、叙述议论等,但这些东西都是作者深厚的思想感情的外化。问题导学写法探究积累与运用请你以某种景或物为对象,运用多种手法描绘景或物的特征,力求写出其精神风貌。不少于300字。
创意激活:
1.描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感。
2.调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。
3.变换观察角度,让景物形态具有全景感。
4.刻画景物变化,突出景物形态的丰富性。景物的形状因时间、空间的变化各有不同,善描绘者当细心观察,用心感受,多方描摹。
5.虚实结合,扩大想象空间。写景应形象逼真,令人如若亲见,而对景物的描写又不可太实,还要加上作者的独特感受,加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。
6.运用比喻、对照等手法,突出景物特点。写景状物,要从客观事物的整体出发,不拘一格地从多方面加以描绘。问题导学写法探究积累与运用范例展示
山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容。山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢?那是树!
山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条和婀娜,在于活力,在于精神!问题导学写法探究积累与运用有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面。这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!
(节选自李乐薇《我的空中楼阁》)问题导学写法探究积累与运用(1)梭罗凭着一把借来的斧头,在宁静纯美的瓦尔登湖边建造了自己的小木屋,然后渔猎、耕耘,过着最简单、最质朴的生活,享受着自然的美丽,感悟着人生的真谛。在真情拥抱自然中,梭罗找到了心灵的归属;在纯净湛蓝的湖水边,他明白了幸福的意义——简单而纯净地生活。当今人们为了心中的幸福,在忙忙碌碌的物质追求中,在钩心斗角的官场中,在尔虞我诈的商场中,在纠缠不清的感情旋涡中,在各种各样的欲望、诱惑中逐渐迷失了自我,把追求变成负担,把生活变得复杂,使身心疲惫不堪,让幸福逐渐远离。其实只要我们学一学梭罗,克制欲望,抛弃贪念,简单而纯净地生活,就一定会拥有自己的瓦尔登湖,找到真正属于自己的幸福。
这则素材可应用于以下话题中:? 。?
提示:“简单与幸福”“幸福的真谛”“自然与心灵的交融”“生活方式”问题导学写法探究积累与运用(2)梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道:“如果要孤独,我必须要逃避现在——我要我自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢?我宁可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的,更不用打扫地板了,也用不到一堆堆地堆放柴火。”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯串了梭罗的一生。
这则素材可应用于以下话题中:? 。?
提示:“寻求孤独”“慎独”“在孤独中思索”问题导学写法探究积累与运用白人的城里没有安静,没有地方可以听到春天里树叶摊开的声音,听不见昆虫振翅作乐的声音。城市的噪音羞辱我们的双耳。晚间,听不到池塘边青蛙在争论,听不见夜鸟的哀鸣。这种生活,算是活着?
我是红人,我不懂。
清风的声音轻轻扫过地面,清风的芳香,是经午后暴雨洗涤或浸过松香的,这才是红人所愿听愿闻的。
红人珍爱大气:人、兽、树木都有权分享空气,靠它呼吸。白人,似乎从不注意人要靠空气才能存活,像坐死多日的人,已不能辨别恶臭。若卖地给你,务请牢记,我们珍爱大气,空气养着所有的生命,它的灵力,人人有份。
风,迎着我祖父出生时的第一口气,也送走它最后一声的叹息。若卖地给你,务请将它划为圣地,使白人也能随着风尝到牧草地上更加浓郁的花香。问题导学写法探究积累与运用务请教导你的子女,让他们知道,脚下的土地,埋着我们祖先骨骸;教导你的子弟尊崇大地,告诉他们,大地因我们亲族的生命而得滋润;告诉他们,红人怎样教导子女,大地是我们的母亲,大地的命运,就是人类的命运,人若唾弃大地,就是唾弃自己。
我们确知一事,大地并不属于人;人,属于大地,万物相互效力。也许,你我都是兄弟。等着看,也许,有一天白人会发现:他们所信的上帝,与我们所信的神,是同一位神。
——印第安索瓜米西族酋长《西雅图宣言》
自主点评:??课件23张PPT。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.了解作者的基本情况,体会其独特的写作风格。
2.学习以物寓理和抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
3.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情以及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者
周涛(1946— ),祖籍山西,在京启蒙,少年随父迁徙新疆,当代著名诗人、散文家。新边塞诗的代表人物。也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家之一。著有诗集《神山》《野马集》及散文《巩乃斯的马》《哈拉沙尔随笔》等。曾获全国诗集奖和全军八一奖,1998年获首届鲁迅文学奖。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解2.写作背景
20世纪60年代末到70年代初,全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动,当时大批知识青年上山下乡,到农村、边疆、农场去生活、劳动。1970年,作者到巩乃斯草原上的一个农场接受“再教育”,“第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体,不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上,使人压抑到不能忍受的地步”,是巩乃斯的马使他压抑的思想得到了宣泄。作者从马的形象中找到了人的精神,感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的自豪。作者渗入了自己独特的生命气息,把有关马的形象、性格及生活场景等零碎片段整合起来,写出了这篇作品。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累
(1)尤物:优异的人或物品(多指美女)。
(2)喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
(3)后裔:已经死去的人的子孙。
(4)安贫知命:安于贫穷的生活,知晓自己的命运。
(5)淋漓尽致:形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。
(6)我行我素:不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做。
(7)当之无愧:能承受各种荣誉或称号,名副其实,一点也不惭愧。
(8)无与伦比:没有能比得上的。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解4.词义辨析
(1)退化 蜕化
辨析:二者都有“改变”的意思。“退化”一是指生物的种类或某器官逐渐变小,机能衰退,甚至完全消失。泛指事物由优变劣,由好变坏。“蜕化”指虫类脱皮,比喻腐化堕落。
判断正误:①为了保证这群马的品种不至于退化,就不能搞“指定”,也不能看谁和种公马的关系好,也不能凭血缘关系接班。(√)
②作为领导干部,随着年龄的增长,感官功能退化无可非议,但若思想蜕化,则为人们所不齿。(√)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解(2)无与伦比 无以复加
辨析:二者都有“达到极点”的意思,但侧重点不同。“无与伦比”侧重指没有能比得上的(多含褒义)。“无以复加”侧重指达到极点,不可能再增加。
判断正误:①它是马群的灵魂,作为这群马的首领当之无愧,因为它的确是无与伦比的强壮和美丽。 (√)
②他们之间关系的紧张,已到了无以复加的程度。 (√)学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.作者是用哪两幅画来体现巩乃斯马的魅力的?
提示:一幅画是自己雪夜纵马狂奔——马能给人以勇气,给人以幻想,我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的能力。另一幅画是描绘夏日雨中群马狂奔的场面,是力量的展示,是生命的赞歌。
2.第六段中“大笑、笑得从马背上栽下来、狂笑、笑得眼睛里流出了泪水”表现了作者怎样的情感?
提示:作者久在塞北,长期苦闷压抑,得到释放后痛快舒畅。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.结合上下文理解下列句子的含义。
(1)马能给人以勇气,给人以幻想,这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里,观察马渐渐成了我的一种艺术享受。
提示:马的狂奔与人的情感的宣泄合拍,生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中,马奔使作者重温到人生自由的快乐。
(2)哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重新又给予了我!弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时,就在屋子里坐卧不宁,总想出去看看,是一匹什么样儿的马走过去了。
提示:作者从马的形象中找到了人的精神,在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了个人的真实感受,始终与精神麻木相对抗。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解问题导学写法探究积累与运用1.散文有“文眼”,即最能表达文章主旨的话,本文的“文眼”是什么?
提示:马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱。我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
2.作者浓墨重彩详细描绘了两幅奔腾驰骋的马的图画,为什么却在中间插入了对种公马的特写?
提示:借助对马的社会结构的肯定,表现了作者对现实社会的担忧。在那个人与人互相警惕、人人自危、动辄得咎的动荡年代,特写种公马,将马群与人群比较,使作者得到启发,更强调作者对自由生命的追求。问题导学写法探究积累与运用在《巩乃斯的马》中,作者说:“在我眼里,牛总是有点落后的象征的意思,一副安贫知命的样子。”牛是循规蹈矩,脚踏实地,满足现状的,在过去我们一直提倡“老黄牛”精神,而在今天提倡创新的年代,我们还要提倡“老黄牛”精神吗?对于作者对牛的评价,你有什么看法?
提示:对于“老黄牛”的精神今天仍需要提倡,但是不能过于循规蹈矩,满足现状。至于作者对牛的评价,可赞成也可以反对,言之成理就可以了。
对于作者对牛的评价:
看法一,我同意作者的看法,牛平时总是循规蹈矩,满足现状,不思进取,缺乏创新,我不欣赏牛。看法二,我不同意这个看法。鲁迅先生曾经说过:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”牛的这种脚踏实地、不求名利、默默奉献的思想值得称赞,做人就要做这样的人。看法三,牛并不意味着落后、安贫知命,牛的沉默是为了更好地创造,“拓荒牛”的说法就是对牛的理解赞许。问题导学写法探究积累与运用1.运用以物寓理的手法。
本文以物寓理,把日常生活中的一般事物赋予一定的哲理精神,借助对马的形象的描绘,观照出马的精神与灵魂,寻找到人生存应具有的自由勃发、酣畅淋漓的生命状态,表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精神的向往与渴求。作者先通过对比,议论马不像牛、骆驼、毛驴的形象,它在广阔的草原上是“茫茫天地之间的一种尤物”。马虽然接受了文明的洗礼,却仍然保持了自由的生命力,是人类的朋友而非奴隶,兼得文明与自然之长,“它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱”,故而认为“它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合”。问题导学写法探究积累与运用2.场面描写,壮阔宏大。
文章中的两个场面典型地刻画出马的生命活力与人对自由境界的向往的融合。一个场面是作者在一个农场接受“再教育”时忍受不了精神的压抑,在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔的场面:“随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息,我们的心情变得开朗、舒展,压抑消失,豪兴顿起……感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!”马的狂奔与人的情感的宣泄合拍,生命的强力冲动抗拒着阴暗低沉的社会气候,在压抑的环境中使人重温自由的快乐。另一个场面是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面:“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”这既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏壮阔的场面,使作者在人生的一个瞬间难得地面对了生命里真正的崇高壮烈。问题导学写法探究积累与运用3.情感浓烈饱满。
作者将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来,对马的赞美和自己追求自由的情感得到自然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感,让读者在对物的感知过程中,自觉地理解文章主题,获得水到渠成的效果。问题导学写法探究积累与运用本文中的两个场面典型地刻画出马的生命活力与人对自由境界的向往的融合。请选择某个其他场面进行描写,要求中心突出。不少于200字。
创意激活:
场面描写选材范围较广,可以写紧张而愉快的劳动场面,可以写有意义的夏令营活动的场面,可以写庄严而肃穆的祭扫烈士墓的场面,可以写情深谊厚的送别场面,可以写学校生活的场面、竞技表演场面等。
场面描写首先要有个“场”,这个场就是要交代好在一定时间、地点及社会与自然环境中由人物和活动构成的生活情景,这样才能衬托出人、物和景的特点,揭示画面的思想意义。
要处理好文章结构,既要沟通好场面的总貌,又要精雕细刻好场面的“点”,有点有面,兼顾一般,才能更好地为表现中心思想服务,才能把场面写得生动、具体。
场面气氛是与文章的中心一致的,因此要注意渲染气氛,要做到人与景、点与面、动与静的结合。问题导学写法探究积累与运用范例展示
跳高比赛开始了,观众的目光从四面八方投向了跳高场地,空气仿佛凝固了,大家都在紧张地期待着保持学校纪录的小明创出新成绩。此刻小明正准备起跑,只见他不慌不忙,在跳高架正面的助跑线上,两手叉腰,镇静地看着准备跳跃的横竿,他猛吸一口气,果断地开始助跑。他先往后踏一步,然后正对着横竿冲过去,加速冲刺,一个轻快有力的起跳,身体腾空而起,只见两腿像剪刀似的一夹,一个漂亮的转身,飞过去了!
观众们像潮水一般涌起,喝彩声像晴空霹雳一般,全场响起一片欢呼声,几十双手伸到他面前,向他祝贺。问题导学写法探究积累与运用(1)周涛长年生活在新疆,是西部粗犷美丽的风景成就了他,他凝视着雪山、草原,雪山、草原也凝视着他,有限的自我与无限的自然融为一体,才有了草原之马、空中之鹰,这些无不让人体会到一种人格的尊严。一种超拔气质、高贵之态氤氲满纸。在他笔下,自然是高贵无比的,他在散文《历史与山河同在》中说:“有的人轻视土地山河,认为现代人的生命早已超越了山河大地而与都市高厦共存亡,新的文明正从这些高厦的窗户里诞生并散播出来。我觉得好像没有那么简单。所谓‘现代’,无论从什么角度看也是一个十分自以为是的、非常勉强的概念。人们还是要回归到生命的本质当中去,还是要与山河自然、生灵万物共呼吸,朴素的事物现在因为罕见而变得愈加珍贵了。试想,如果没有自然,人类的语言将多么贫乏,人类将丧失多少诗意啊!”
这则素材可应用于以下话题中:? 。?
提示:“人与自然”“诗意地生活”“敬畏自然”问题导学写法探究积累与运用(2)澳大利亚兴建奥林匹克公园时,曾因一群濒临绝种的青蛙,而让工程停了数星期,工程人员修改工程设计,保护这数以百计的青蛙。有关方面本来设想把青蛙迁到别处,后经慎重研究决定还是保留青蛙的栖息地,用布将这块地围起来保护青蛙,并安排了新的设计配合,这样花在保护措施上的费用达到40万澳元。在澳大利亚,严重破坏自然环境的行为会受到国家法令的处罚,违法者得坐牢2年,或罚款10万澳元。
这则素材可应用于以下话题中:? 。?
提示:“生命”“珍惜动物的生命”“人与自然和谐共存”问题导学写法探究积累与运用德国当代哲学大师海德格尔在他的哲学著作中不止一次地引用荷尔德林的诗句:“人充满劳绩,但还诗意地栖居于这块大地之上。”说得多么好啊!人,不管有多少劳顿、困苦,但还充满诗意地栖居于这块大地之上。正是有这种诗意,人才在这块大地上延续至今。
诗意是一种美,是一种崇尚美的精神之光的闪烁,是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。只要有生活存在,诗意就不会消失。问题导学写法探究积累与运用大自然给予人类的诗意是最丰富多彩、缤纷多姿的。烂漫春光里有诗意,萧瑟秋风中也有诗意,夏日骄阳下有诗意,寒冬冰雪中也有诗意。你会在清晨的朝阳中发现诗意,你会在林中的鸟鸣中感受诗意,你会在金叶飘飘中寻找诗意,你会在溪水潺潺中倾听诗意……
没有诗意的人生是干枯的。人生的诗意比大自然的诗意更温馨更深沉,更使人为之心弦颤动。少女的明眸,飘逸的长发,舞动的肢体,婴儿的啼哭,情侣的凝视,莞尔一笑,偶然邂逅,真诚呼唤,久别重逢……都会让人感受到诗意的美。
人要充满诗意地安居于大地之上,就要在生活中酿造诗意,在生活中发现和创造诗意,不管生活发生多么巨大的变化,酿造诗意的土壤永远存在。
(《在生活中酿造诗意》)
自主点评:?课件7张PPT。写作话题写作尝试花香鸟语最相宜
自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。由此,不难理解为什么各种版本的语文教材中都有大量自然风光类的文章了。我们生活在神奇而美丽的大自然中,自然界蕴含着各种美:动态美和静态美互相补充,阳刚美和阴柔美兼而有之……我们不仅要将足迹留在山水里,还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。
著名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己性灵上不长疮瘢,眼不盲,耳不塞”,大自然“这无形迹的最高等教育便永远是你的名分,这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用;只要你认识了这一部书,你在这世界上寂寞时便不寂寞,穷困时不穷困,苦恼时有安慰,挫折时有鼓励,软弱时有督责,迷失时有指南针”。
总之,“人与自然”是一个内涵丰富的热点话题。写作话题写作尝试阅读下面的文字,根据要求作文。
地球诞生至今,已有46亿年。46亿年的漫长岁月,才造就了今天这么一个鸟语花香的美好世界——人类赖以生存的世界。
可是,作为万物之灵长的人类正在毁坏这赖以生存的世界:乱砍滥伐原始森林,乱捕滥杀野生动物,盲目开采地下矿藏,肆意排放工业废水……
于是水土流失了,绿洲消失了,土地沙化了,气候恶劣了……环境污染与生态破坏已成为举世关注的重大问题。然而,人们直到现在才发现保护环境的重要意义。
要求:自选角度,自定立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。不少于800字。写作话题写作尝试写作这一类的作文,要注意以下几点:①经常去感受大自然的奇妙,并在仔细观察的基础上认真思考人与大自然的关系;②搜集一些与生态保护、环境恶化相关的素材,素材不需要太多,但必须有典型性;③多读有哲理的、有真情实感的、有才识的“自然”类美文,阅读后可采用类比、联想等方式学写几篇文章,以提高自己作文的底蕴;④对人与自然的关系要有准确而深刻的认识,从而确保作文立意积极向上。写作话题写作尝试人,真的很聪明吗
徐宗璐
人类从亘古的荒原走来,一直走到高楼林立的都市;人类从愚昧落后的部落走来,一直走到文明和开化的现代社会。这一路高歌猛进,无不说明人类是这个世界上最聪明的生物,不愧为“宇宙之精华,万物之灵长”。近几百年来,人类的聪明才智更是发挥到了极致:蒸汽机、电、核能……这一切的一切,不断显示着人类的智慧和力量。然而,仅凭这些,就能断言人类是最聪明的吗?就能判定现在的世界优于过去,并预测未来的世界一定更美好吗?
我的回答是:不能!
仰望天空,候鸟凄厉的叫声,带来远方战火依然的消息;驰骋高原,再难见到藏羚羊奔跑的矫健身姿……这一切,又是谁造下的孽?写作话题写作尝试大量的事实告诉我们,有许多人只受到功利的影响,而没有接受智慧的启蒙。近代的战争多数已不单纯为了正义,更多的是为了物欲和私利。这充分暴露出人性中贪婪、自私和暴戾的一面。有些国家为了不可告人的目的,使用贫铀弹等杀人武器,丝毫不顾对环境的破坏,导致受难地区的无辜百姓患癌症等疾病的比例大幅度上升。这不仅仅是愚蠢,更是道德的沦丧,是彻头彻尾的犯罪。还有,由于人类无节制地向大自然掠夺索取,致使环境日益恶化,生物种类大幅度减少。300亿年前地球上大约有25亿个物种,现在仅存1亿个左右。在已灭绝的约24亿个物种中,有60%是在20世纪灭绝的。从17世纪起,动物的灭绝进入了加速时期。据联合国环境规划署统计,现在仅存的约1亿个物种中,鸟类每两年灭绝1种,兽类每一年就灭绝1种。今后的趋势是:植物可能以每小时1种的速度灭绝,动物可能每天减少1种。我不禁想问,仅有的这些物种在地球上还能支撑多久?大海雀、渡渡鸟、旅鸽、卡罗莱纳鹦鹉、高加索野牛……这些早已被人类灭绝的动物,如果能够复活的话,我们从它们眼中看到的将是平和与善意,还是愤怒与敌意?事实上,现在连看一看敌意的目光也成了一种无法实现的奢望。写作话题写作尝试人类只是地球生命之网上的一段绳索,人类施之于这“网”的,也是人类施之于自己的。人类的文明已经让这张“网”变得千疮百孔。人类用科技来防止小行星将地球“咬”出一个缺口,是聪明的,但自己将这张生命之“网”撕扯得破败不堪,那就不能不说是糊涂之极了。也许有时残缺是一种美,但对整个地球生态环境来说,残缺决不是美!我们需要一个完整而美好的地球。造物主给了人类一个美丽的星球,人类应该怀着感恩的心与地球和谐相处。
21世纪的钟声早已敲响,可我们是否应该将20世纪乃至前几个世纪人类的所作所为放在一架一头是聪明另一头是愚蠢的天平上称一下,看看哪一头会更重?或许,对于未来世界而言,这样做能使我们免生许多遗憾。
点评:这是一篇充满忧患意识的议论文。作者对人类与环境之间的关系作了比较深入的思考,着重针对人类的行为进行深刻反思,强烈谴责了人类运用科技制造杀人武器以及破坏生态环境的错误行径。文章蕴含着一种人文关怀,读来具有较强的震撼力。
