1 《春》第二课时教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台
《春》教学设计第二课时
课题 春 单元 一 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是借景抒情经典作品，朗读与诵读是主要学习方法，想象与体验是能力与素养提升的关键。《春》恰是学生学习的典型文本。
学习目标 1. 朗读全文，品味语言修辞之美。2. 诵读全文，品味写景技巧之美。
重点 积累字词，背诵全文。
难点 品味比喻与拟人，掌握写景技巧。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上节课咱们初次学习了朱自清先生的《春》，今天再次品味这篇散文的美。 看ppt上春的图片。 唤醒学生对春的记忆，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、自主独立品味修辞之美，并在书上相关处简要批注。 ① 太阳的脸红起来了 。 ② 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ③ “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ④ 像牛毛，像花针，像细丝。 方法点拨：朗读中，展开想象，品味词语表现力和其中情趣。二、合作交流，分享刚才品读修辞之美的成果。①运用拟人，生动形象地表现出春日暖人的美丽景象。②运用拟人，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。③ “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出了春风的温暖柔和。④ 运用比喻，形象地写出春雨的细密。 1、识别方法：拟人看动词、形容词，比喻看比喻词。 2、赏析套语：生动形象地……三、独自朗读课文春画图一段，通过想象，品味写景技巧之美。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。思路点拨： 本段描写对象是？→对象有啥特点？→怎样突出表现特点？→如何全面表现特点？→怎样描写才思路清晰？→试着总结一下这些描写技巧。四、合作品读，分享交流心得。1.你发现了本段哪些写景技巧？2.同学发现了哪些写景技巧？3.探究总结一下写景技巧。展示：①明对象：春花②抓特点：繁多、艳丽、甜美③用修辞1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。【拟人，花的繁多】2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。【比喻，花的艳丽】3、散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【比喻，拟人，花的繁多艳丽可爱】4、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 【虚写，花的甜美】④多角度：红的像火，粉的像霞，白的像雪。【视觉，正面，静态】花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。【侧面，动态】花里带着甜味儿；【嗅觉，正面】⑤按顺序，分类别树上繁花→树中昆虫→树下野花从上到下，从高到低；从植物到动物再到植物。探究总结第四段写景技法： 明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。 书中找到这些句子，反复朗读品味，并做批注。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。学生按步思维。 引导学生主动进入朗读、想象、品味语言的状态。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。培养思维的逻辑性。
课堂练习 1、描写景物有哪些技巧，简要写下来。 ① ② ③ ； ④ ⑤ 。 2、品析下面红色词语运用之妙。 ①小草偷偷地从土里钻出来 ②鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ③小草也青得逼你的眼。点拨：1、略 2、品析下面红色词语运用之妙。 ①小草偷偷地从土里钻出来。拟人，“偷偷地”写出春草悄然而出的情景。富有情趣，惹人喜爱。 “钻”字写出春草破土而出的生命力。②鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。“卖弄”指有意显示、炫耀（自己的本领）。贬义褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。 ③小草也青得逼你的眼。 “逼”字突出雨后小草青而闪亮的特点。侧面衬托了春雨的滋润。 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 巩固课上所学，加强语感训练。
课堂小结 本节课是我们学习《春》的第二课时，主要实现品味语言修辞与写景技巧之美的目标。具体围绕“朗读加品读”这一活动，提升我们品词赏句，理解修辞作用，掌握写景技巧的能力。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
明对象
抓特点
用修辞
写景技巧
多角度
按顺序，分类别
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)