9.3《声声慢》 教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》 教学设计
【教学目标】
1、 认知目标 了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响， 体会其前后期作品的不同风格。
2、 技能目标 学习李清照是如何写愁的， 学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3、 情感目标 体会李清照夫亡家破、 饱经忧患和乱离的哀愁， 感悟李清照坚韧、 孤高的灵魂。
【教学重难点】
1、 深入研读诗歌， 抓住意象， 体验愁情， 渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、 让学生由词及人， 突破文本的显性层面， 进入到词人苦闷、 复杂的精神世界， 感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】 诵读品悟法、 情感体验法、 探究学习法、 对比阅读法
【教学媒体】 多媒体
【教学课时】 一课时
【教学步骤】
一、课前预习：熟读《声声慢》 这首词，回顾李清照的生平事迹及所学作品。
1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女词人，自号易安居士济南章丘现在山东人。父官至礼部员外郎，京东路提点刑 狱，曾受知于苏轼，用意于经学，在齐鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。
李清照的一生经历可以宋室南迁为界，分前后两个时期。
前期：早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化修养，工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。明诚21岁，在太学当学生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久赵廷之升任尚书右丞，极力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。
约在崇宁二年，赵明诚出仕。夫妇志同道合，致力搜寻亡诗逸史，古今名人书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更加努力访求古碑，文物。后又重新出仕，这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续搜集古物、碑铭，一同鉴赏、考订，在学术上取得了很大的成绩。随之，北宋亡。高宗即位，赵明诚起知建康府，这时北方大乱，青州故第十余屋的书册什物被焚。李清照只携带小部分的文物随人群逃难，从此开始了她在南方的苦难生活。
后期：建炎二年，李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。次年赵明诚驻家池阳，只身赴建康受命，不幸病倒，当李清照赶到的时候赵明诚已经病危，不久死去。她怀着极大的痛苦敛葬丈夫，这时金兵又南侵，李清照派人将书册，金石送往洪州，准备去哪里投奔赵明诚的妹丈以避乱。但洪州失陷，大部分的文物在战乱中丢失。最后，在绍兴二年，从越州移居杭州，这一年冬天，金人南犯，她又自临安避乱金华，次年返回临安。晚年，一直从事文学创作，和关心国家大事 。
2、创作：前期，多描写爱情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》。后期：多描写伤时感乱，怀乡忆旧，如《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。
3、词风：其词善用白描 ，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，意蕴和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。她把婉约词推向高峰，对后世影响很大。
二、 导入：播放音乐《二泉映月》，教师示范朗读《声声慢》 ，意在激发学生兴趣， 营造气氛、融入意境。
三、整体感悟
1、引导：同学们从哪些句子或字词中感受词人的情感，大家一起来品味。
（如：“薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云”，佳节又重阳”的“又”字等）
教师小结：“这次第，怎一个愁字了得？” 这种深深的愁思，也许，只有经历了超出常人所能承受的深仇苦恨，才能写出那极致的哀婉。心就像一个小小的杯子，承载了太多的悲喜，溢出来，便成了诗。那些词写在纸上，用的并不是墨，而是扎破手指的血！
2、诗歌赏析——如何写愁 既然如此， 我们就抓住这个“愁” 字， 看看清照是如何来写愁的。词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？
（ 采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。）
3、能不能从词中找出直接抒情的句子？
（1）寻寻觅觅、 冷冷清清、 凄凄惨惨戚戚。
（2）乍暖还寒时候，最难将息。
（3）雁过也，正伤心
（4）守着窗儿，独自怎生得黑？
（5）这次第，怎一个愁字了得？
4、探讨研究这些句子
（1）李清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、 冷冷清清、 凄凄惨惨戚戚。”
寻寻觅觅， 清照在寻觅什么呢？（动作 若有所失 寻觅无果）
冷冷清清， 是什么冷清呢？（环境 处境冷清 心境清冷）
凄凄惨惨戚戚， 又写出了清照什么样的心理呢？（沉痛凄厉）
所以， 清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？(悲苦愁绝)
（2）“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解 ？
——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在 眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。
（3）为什么大雁飞过会让词人感 觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？
——《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？
大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。
旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。
大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。（板书意象雁）
（4）这次第，怎一个愁字了得？直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
5、借景抒情：赏意象 品愁情
同学们都知道， 中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢， 就是融入了作者主观感情的物象。李清照在写作愁情的时候， 同样是借助一些意象来抒写。所以， 下面我们就一起来赏意象， 品愁情。
（1）找出词中的主要意象，分析意象（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）
刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗 ？这些意象有什么特殊的含义吗？
雁-----------雁过也，正伤心，却是旧时相识。(教师指导)
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
结论：怀乡之思 音信之盼
（2）小组探讨意象含义（前后四个人为一小组）
酒-----------三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。为何说是“淡酒”？
（并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。——柳永《雨霖铃》
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
结论：酒是“愁”的象征
（3）风---------怎敌他晚来风急。
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
结论：渲染愁情
（4）黄花----------满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦——李清照《醉花阴》
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
（5）雨-------------梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ——柳永《雨霖铃》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》
结论：雨是哀伤﹑愁思的象征
（6）梧桐------------梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
春风桃李花开 日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；
一叶叶，一声声，空阶滴 到天明。——温庭筠《更漏子》
结论：梧桐牵愁惹恨
小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。
四、愁为何而生？
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时， 她发出了绝望地呼告：“这次第， 怎一个愁字了得？”。让我们进入到作者苦闷， 复杂的心境， 看看作者为何而生愁？
（1127 年：金灭北宋， 夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129 年：赵明诚孤身赴任， 身染重病， 八月 十八日去世。1132 年夏：再嫁张汝舟， 可惜遇人不淑， 9 月 提出诉讼， 与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156 年：李清照没有子嗣， 凄然一身， 悲苦地离开人世。无人知道死于何时， 葬于何处。祸不单行 孤苦飘零由亡国到丧失， 由再嫁到离异， 由入狱到悲死， 可谓祸不单行、 孤苦飘零呀。晚景凄凉， 没有子嗣的清照就这么去了， 带着一腔悲愤， 悄无声息的去了， 无人知道她死于何时， 葬于何地。了解这些史实之后， 你能更深刻地理解李清照的愁了吧！）
五、 最后， 让我们齐声背诵《声声慢》， 在诵读声中送别清照， 向清照坚韧、 孤傲的灵魂致敬！