西南师大版八年级音乐上册第4单元《华夏之音》教学设计（表格式）

华夏之音
学科 音乐 课题 华夏之音 设计者
教材分析 与其它类型的音乐相比，中国民族音乐与生活密切联系，易于理解，传播途径也比西方乐器更为顺畅。把“华夏之音”纳入音乐教材，使学生能够结合所熟悉的生活音乐，做到自主分析其中音乐乐器的类型，从中感受音乐的魅力，并进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。
学情分析 学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时仅仅围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知乐器的魅力。通过直观的对比分析的方法，使学生自主的得出结论从而来完成能力目标。
教学目标 知识与技能 认识我国民族乐器；
过程与方法 通过创设情景，激发学生的学习兴趣。通过对乐器风格、演奏方式等做对比分析，从而总结出民族乐器的作用，并由此引申到民族音乐与姊妹艺术的关系。
教学准备 多媒体课件。 课型 新授
教学重点 通过学习本课，了解我国各种民族乐器和有关音乐。
教学难点 让学生建立起民族音乐的初步印象，能够对本课所选作品进行分类感受与鉴赏。
教学环节 教学过程 设计意图
创设情境 一、听音乐进教室音乐声中走进音乐教室。二、导入新课师：刚才大家进教室时，听到的歌曲名字是什么？谁唱的？（生：电视剧《新白娘子传奇》主题曲。）师：你喜欢看电视和电影吗？（生：喜欢。）师：你在观看影片的时候注意过其中的音乐的各种乐器？你能为大家说一说吗？（生回答）刚 （引出课题） 调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。教师演唱流行影视歌曲，拉进师生距离，引情激趣，揭示本节课的主题。
教学环节 教学过程 设计意图
新课教学 三、民族乐器1、民族乐器简介中国民族乐器，历史悠久，源远流长。仅从己出土的文物可证实：远在先秦时期，就有了多种多样的乐器。2、民族乐器分类吹管乐器弹拨乐器拉弦乐器打击乐器3、吹管乐器我国的吹管乐器起源甚早。远在四千多年前夏禹时代就产生了吹管乐器的雏形（钥）类似于今日的排箫。后来至殷商时期出现了埙，笙。吹管乐器多以木制或竹制。根据起震方式分为三类：以气流吹入吹口激起管柱震动。如：萧、笛、埙等。气流通过哨片吹入使管柱震动。如：唢呐。气流通过簧片引起管柱震动。如：笙、巴乌等。 4、弹拨乐器弹拨乐器的历史悠久，种类形制繁多，是极富特色的一类弦乐器。远在三千年前的周代，就已有「琴」、「瑟」等乐器。弹拨乐器是用手指或拨子拨弦，及用琴竹击弦而发音的乐器总称。弹拨乐器分横式与竖式两类。横式 筝、古琴、扬琴和独弦琴等。竖式如：琵琶、阮、三弦、柳琴。拉弦乐器我国拉弦乐器是在胡琴的基础上发展起来的，种类繁多，主要包括二胡、京胡、板胡、高胡、中胡、革胡、马头琴等。其音色柔和，擅长演奏歌唱性旋律。它以各种不同的弓法、指法等技巧塑造多种多样的音乐形象，具有丰富、细腻的表现力。介绍二胡二胡始于唐代北方游牧民族又称奚琴，发音柔美，音色动听。可用于独奏、合奏或为歌舞伴奏。欣赏二胡名曲《赛马》6、打击乐器打击乐器也叫“敲击乐器”，是指敲打乐器本体而发出声音的。其中有些是有固定音高的打击乐器，如云锣、编钟等；其它还有一些无固定音高的打击乐器，如拍板、梆子、板鼓、腰鼓、铃鼓等。若根据打击乐器不同的发音体来区分，可分为两类。革鸣乐器--通过敲打蒙在乐器上的皮膜或革膜而发出的乐器，如各种鼓类乐器。体鸣乐器--通过敲打乐器本体而发声的，如钟、木鱼、各种锣、钹、铃等。四、民族管弦乐队 民族管弦乐队是上世纪20年代，在中西文化交流下产生的。综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度上模仿了西方交响乐队的编制，民族乐器就有两百多种 。 我国的民族乐器中缺少低音乐器，所以比较常见的做法是使用西洋乐器中的低音提琴作为补偿，也有使用大提琴的。一些现代派民乐作品中会出现传统中较为少见的音响要求，可能需要西洋乐器作为辅助。 欣赏名曲《春节序曲》 脍炙人口的电视连续剧主题歌是深受学生喜爱，通过视、听、唱流行的主题歌，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念。
课堂小结 这节课我们了解了民族乐器的四种分类，这四种分类分别是：A吹管乐器 B弹拨乐器 C拉弦乐器 D打击乐器其实民族乐器的种类很多，除了我们今天提到的比较常见的乐器之外还有很多。由于时间关系我们在这里就不一一分析了，有兴趣的同学可以在课下通过互联网了解这些乐器知识。希望同学们通过课下的学习能够对我国民族乐器有更深入的了解和认识。这节课就上到这里。下课！布置课外搜集任务：要求学生搜集国内的经典民族音乐及乐器。