人音版二年级音乐下册（五线谱）欢乐谷《我的音乐表现《欢乐戏曲》之“走进旦角 》教学设计

《欢乐戏曲》之“走进旦角”教案
一、教学目标
1、情感态度与价值观：通过互动学习，了解旦角，激发学生对戏曲艺术的情感。
2、过程与方法：通过模仿、对比探究了解旦角中闺门旦、武旦和花旦的角色特点。
3、知识目与技能：让学生了解旦角的基本知识，通过认识闺门旦、武旦和花旦的特点，体会旦角中各角色的艺术魅力
二、教学重难点
1、重点
通过认识闺门旦、武旦和花旦的特点，体会旦角中各角色的艺术魅力
2、难点
通过模仿、对比探究感受并表现旦角中闺门旦、武旦和花旦的角色特点。
三、教学过程：
（一）导入
1、欣赏皮影表演片段导入旦角
师：同学们欢迎来到音乐课堂，请欣赏《孙悟空三打白骨精》。【1《孙悟空三打白骨精》伴奏】
总结：皮影是我们学校的特色课程，同学们对它非常熟悉（出示“白骨精”的皮影道具），它是戏曲四大行当中的哪一种？（旦角）
师：说得对。在戏曲的行当中，旦角是女性角色的统称，今天这节课让我们走进旦角（出示板书）
走进旦角
分辨：首先请欣赏视频（板书三种旦角）
A播放【3京剧【桃花村】选段】
问：饰演小姐角色的是哪一种旦角？为什么
B播放【5武旦《扈家庄》京剧】
问：他是哪一种旦角？为什么
C播放【10视频《卖水》】
问：他是哪一种旦角？为什么
师：看来同学们对戏曲知识有一定的了解。
1、闺门旦——腼腆的形象
①师示范表演
师：现在走进闺门旦。请欣赏表演。(师示范“开门”表演)【4 《小开门》伴奏音乐】
②对比感受闺门旦的角色特点
师总结：同学们，有没有注意到老师在表演开门后，眼神的变化？（有）是怎样的？（变得很惊喜）因为在古代，有钱人家的小姐在出嫁之前，是不可以踏出自己的房门的，只能开门看一看，所以特别向往门外的世界。
③生学开门动作
师：我们一起来（出示门的照片）
A、看门闩画面，学开门动作（门闩音乐）
B、 分动作教学（背面示范、正面示范、点生展示）
C、 生完整展现（师生随伴奏表演、生带伴奏表演、生带开门眼神表演、完整伴奏看风景动作）
师：表演真不错。
2、武旦——女侠形象
引语：感受了腼腆的闺门旦，下面请看。【6师独自舞剑音乐】
问：在这段表演中，王老师扮演的是什么样的角色？（女侠）
释义：武旦大多扮演勇武的女性，如武将和江湖中的女侠，表演中武打和绝技的运用较多。
问：喜欢这段表演吗？（喜欢）
师：我们一起学习吧？（学攻击动作）
A、分解动作感受英勇的精气神。
B、快速连贯（示范、互动）【8 音乐前半部分】
C、师生互动（9 连贯舞剑音乐）
师：同学们学习的真不错，接下来我们一起表演
D、师生表演【6师生舞剑音乐】
师：这位同学的武旦表演很威武，请你上台!
3、花旦——活泼的形象
引语：感受了勇武的武旦，让皮影带我们走进花旦。【皮影表演】【11 卖水 念白伴奏】
释义：花旦大多扮演的是天真、开朗的女子。
①师示范
师：请看（师念白表演）【11 卖水 念白伴奏】
清早起来菱花镜子照
梳一个油头桂花香
脸上 擦的桃花粉
口点的胭脂是杏花红
②生学习感受
A、带动作学念，注意声音位置和节奏
师：我念一句大家跟着念一句（生学习）
师：戏曲念白和平时音乐课上读歌词的声音是有区别的。我示范两种，请你们说说哪一种更适合表现花旦的性格。（师示范两种声音）
总结：这段念白要求我们的声音位置高，情绪饱满
B、带动作表演
师：表演中大幅度地摇摇头吗、耸耸肩，更能体现花旦的活泼开朗。我们一起来（好）注意三句前奏。【11 卖水 念白伴奏】
C、接龙念白
师：现在念白接龙，四个小组一组一句，当我做这个手势就请接着表演【11 卖水 念白伴奏】
D、生展示
师：请你们来表演，注意情绪和节奏哦。【11 卖水 念白伴奏】
师评：掌声送给这些可爱的旦角小演员。
4、聆听与表演
①聆听感受闺门旦
师：今天我们感受了腼腆的闺门旦、勇武的武旦、活泼的花旦，接下来我们玩一个游戏，我会播放一段音乐，请同学们想一想它适合表现哪一种旦角？ 【12梨花颂】
生：闺门旦。
师：请表现这段音乐！【12梨花颂】
（生在下面聆听表演）
师：请你上来表演。（生上台展示）【12梨花颂】
评价：这个害羞的闺门旦表演的真好。
②聆听感受武旦
师：同学们，请听【13 丰收锣鼓 】
师：它可以表现哪种角色（武旦）
问：老师这里有两个皮影 ，哪位同学愿意用皮影表现这首音乐？【13丰收锣鼓 】
师：嗯，这个打斗场景表演的真精彩。
四、总结
师：其实，在旦角行当中，除了这三种，还有正旦、老旦等许多的角色，期待着同学们自己去探索。中国戏曲博大精深，对后世文化发展也影响深远，希望同学们课下多学习戏曲文化，传承这一艺术瑰宝。今天的学习就到这里。
师：同学们再见
生：老师再见