【备考2025】高考语文散文总复习 第11节 文章主旨概括 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
第 11 节
文章主旨概括
（一）课内对点训练
【必备知识1】概括主旨“五角度”
思考角度 答题要领
整体把握文意 通读全文,了解文章的基本内容。这是深入理解的基础。
分析文章标题 标题常常能做某些交代或暗示,对解题 有一定的帮助。很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精练的概括; 即使有的题目没有点明题旨,也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系,是思考的最佳切入点。
分析开头和结尾 不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思,所以一定要对首尾的语句进行重点品悟,这样往往有助于理解文章的主题。
抓住中心句 中心句一般在段落的开头或结尾,有时也在段落中间。散文中议论抒情的句子,往往直接反映了作者的观点态度, 抓住了这些语句,就抓住了主题。
分析文章结构 文章安排段落、层次是为了表达主题。 把各段概括出来,便能归纳出主题。
【必备知识2】怎样答主旨概括题
（1）主旨概括“三方法”
另外，有注解的要借助注解，了解相关的时代背景，由此推断作者的写作意图。
（2）主旨概括的答题模板
概括主旨的格式一般为：概述文章内容（本文通过记叙……，塑造了……形象）+写作意图（表达了……，抒发了……情感愿望）。
【对点训练】温习教材《故都的秋》，回答下面问题：
回扣教材 请概括《故都的秋》一文的主旨。
思考作答 解析：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
答案：本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。
（二）课外变式训练
请阅读第137~138页《看麦熟》，回答下面问题。
1.请分析文中画线句子的丰富意蕴。
答案：①婆娘们身上所具有的孝敬善良、勤劳质朴等美德，在看麦熟的过程中充分彰显。②我们民族的传统美德（人情美、人性美）得以传承、弘扬。③表达了作者对关中婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们民族的传统美德的讴歌之情。
2.结合全文内容，分析作者的情感意蕴。
答案：①对丰收的期盼与丰收在望的喜悦之情。②对关中婆娘的赞美之情。③对关中风土人情和民族质朴本色的讴歌之情。
3. 请分析标题的意蕴。
答案：①关中平原一带麦黄季节出嫁女儿回娘家这一习俗和风土人情。②关中平原麦子丰收的景象。③婆娘在看麦熟途中所展现的人情、人性之美。④全文写人、叙事、写景的线索。
3.民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。请概括本文看麦熟这一民间风俗的特点，并联系你的阅读积累或生活见闻，谈谈你对民俗文化的认识与思考。
答案：①本文“看麦熟”是麦熟时婆娘们回娘家看麦子的风俗，朴实、欢快，充满人情味，展示了关中人民的热情、善良、辛勤与淳朴。我认为，民俗文化不仅能展现一个地区、一个民族的习俗与生活情感，更能展示一段历史遗存的精神与一个民族的根基。②端午节的赛龙舟、吃粽子，旨在纪念楚大夫为国投江的历史，饱含着中国人热爱国家、洁身自爱、刚正不阿的爱国主义与自强不息的情怀，是中华民族立身之本。一种民俗文化，一段悠久渊源，因长久而弥坚，民族便因此厚重沉稳，走向未来，走向不朽的精神。
【点拨关键】
（一）分析原则
1.总览全文，整体把握。在阅读散文时，我们要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认识和把握，这是解答分析主旨意蕴题的前提。
2.选准角度，以小见大。选准切入点尤为重要。“开篇点题”与“画龙点睛”是散文常用的手法，从这两个地方的关键语句切入，有助于分析归纳中心。
3.紧扣文本，创新有度。“紧扣文本”是指根据散文特点，重点思考其思想内容，再进行不同的意蕴解读。“创新有度”一是指分析意蕴不能脱离文本；二是指考生在解读意蕴时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又符合文学创作的根本规律和人文准则。
4.结构完整，力求简明。要单刀直入、开门见山地提出观点，然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、精巧、完整。另外，还要做到语言精练、简明、严谨。
(二)思考深广
1.思考深度——由表及里
（1）表层意蕴：文本中涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感价值取向。
（2）深层意蕴
①民族心理：家因情怀、热爱自然、中庸和谐、维护和平、关爱家人、乐于助人、知尼常乐、吃亏是福等。
②人文精神：一方面指人存在的意义和价值思想观点、个人尊严、人生理想、社会责任等，核心是人自身的价值取向；另一方面指人性的关怀，如生命平等、对弱小生命的关怀、对弱势群体的尊重、对苦难的悲悯等。
③学科认知：主要指文中渗透的人生哲理以及美学文学原理、文化历史规律等。
2. 思考广度——不同角度
（1）文本角度：研究探讨文本中的形象特点、内涵、意义等方面，有助于透彻地把握文本主题。
（2）作者角度：作者的生平经历、创作背景、思想观点等，都可能对文本产生很大的影响，从而影响文本主题的表现。
（3）读者角度：关注读者的阅读感受。