15 女娲补天 教学设计（2课时）

《女娲补天》
认识 “败、措” 等 9 个生字，掌握多音字 “隆、扎”，理解重点词语的含义。
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，掌握学习方法。
默读课文，说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，把女娲拣石补天的过程说清楚、说生动。
体会女娲的品质和精神，感受神话故事的神奇。
培养学生的想象力和创造力。
第一课时
（一）神话故事导入，激发兴趣
教师播放一段神话故事的视频片段，如《盘古开天地》《后羿射日》等。
教师提问：“同学们，刚才我们看了一段神话故事的视频，你们喜欢神话故事吗？谁能说说你看过哪些神话故事呢？”
学生纷纷举手回答，如《精卫填海》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等。
教师对学生的回答给予肯定和表扬，激发学生对神话故事的兴趣。
引出课题《女娲补天》。
教师过渡：“今天，我们要学习一个新的神话故事 ——《女娲补天》。（板书课题）你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？让我们一起走进这个神奇的故事吧。”
教师出示女娲的图片，介绍女娲的身份和传说。
（二）初读课文，掌握生字、新词
教师出示自学提示。
自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
联系上下文或查字典理解词语意思。
标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。
学生进行自主学习。
学生按照自学提示认真阅读课文，认读生字词，理解词语意思。教师巡视指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
汇报学习成果。
教师检查学生的自学情况，出示生字卡片，指名认读生字，纠正读音。
学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。教师对学生的识字方法给予肯定和表扬。
教师出示词语卡片，指名认读词语，理解词语含义。学生可以通过联系上下文、查字典等方法理解词语意思。
教师让学生提出自己不理解的句子，组织学生进行讨论，共同解决问题。
（三）细读课文，清理文章层次
朗读课文，思考问题。
教师提问：“课文讲了一件什么事？用简洁的语言进行概括。”
学生认真朗读课文，思考问题。教师巡视指导，帮助学生理清课文的主要内容。
默读自然段，理解意思。
教师引导：“默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。”
学生默读课文，思考每个自然段的主要内容。然后，学生在小组内交流自己的想法，互相补充和完善。
划分段落，概括内容。
教师提问：“全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？”
学生根据课文内容，划分段落，概括每一部分的主要内容。教师对学生的回答进行总结和补充，帮助学生理清文章的层次结构。
评价女娲，感受神奇。
教师提问：“再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？”
学生思考后回答问题，评价女娲的品质和精神。教师引导学生感受神话故事的神奇，激发学生对女娲的敬佩之情。
第二课时
（一）深入学习，感受故事的神奇
解决问题：女娲是谁？
教师提问：“默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。”
学生默读课文，找出有关女娲的句子，读一读，体会女娲的身份和地位。
教师引导学生自由朗读第 3 自然段，从哪些地方体会到女娲是人类的母亲。
学生认真阅读第 3 自然段，思考问题，交流自己的体会。教师引导学生体会女娲的善良和奉献精神。
教师提问：“为什么称女娲是我们人类的母亲？”
学生根据课文内容和自己的理解，回答问题。教师对学生的回答进行总结和补充，让学生了解女娲创造人类的传说。
解决问题：女娲为什么要补天？
教师指名朗读第 3 自然段，找一找女娲补天的原因。
学生认真倾听同学的朗读，思考问题，找出女娲补天的原因。教师引导学生体会女娲的责任感和使命感。
解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？
教师出示自学提示。
自由朗读第 4 自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样补天的？补天后又做了什么？
找到女娲补地的句子，读一读，画出描写她补地过程的词语。
除了补天地，女娲还做了什么？
学生分组讨论问题，按照自学提示认真阅读课文，思考问题，找出答案。教师巡视指导，参与学生的讨论，帮助学生解决问题。
汇报学习成果，共同研究。
小组一汇报女娲补天的材料和方法，以及补天后的做法。
小组二汇报女娲补地的方法和过程。
小组三汇报女娲杀死作恶黑龙的经过。
教师点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的语句。你又体会到什么？
学生认真阅读课文，找出描写人间惨状的语句，体会女娲补天的必要性和重要性。教师引导学生感受神话故事的神奇和女娲的伟大。
有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。
教师引导学生有感情地朗读课文，特别是描写女娲补天过程和人间惨状的语句。
学生认真朗读课文，感受神话故事的神奇魅力，体会女娲的品质和精神。
（二）观看录像，直观感悟
教师播放《女娲补天》的录像片段。
教师提问：“现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！同学们，你们此时最想说什么？”
学生认真观看录像，被神话故事的神奇所吸引。教师引导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。
教师小结。
教师小结：“传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神，值得我们学习和传承。”
（三）练习复述课文
教师引导学生练习复述课文。
教师提问：“这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。”
学生认真倾听教师的引导，做好复述课文的准备。
复述指导。
教师讲解复述的方法和要求。复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。复述前要熟读课文，记住主要情节和重点词语；把课文内容变为自己的话；复述时，语言要清楚，讲述要明白；仪表大方、自然。
学生认真倾听教师的讲解，掌握复述的方法和要求。
学生分组练习，同学间互相评议。
学生在小组内练习复述课文，互相倾听和评价，提出改进的建议。教师巡视指导，参与学生的练习，帮助学生提高复述水平。
学生展示，教师点拨指导。
教师邀请几位学生上台展示复述课文的成果。学生认真倾听同学的复述，评价同学的表现。教师对学生的复述进行点拨和指导，提出表扬和改进的建议。
评选 “故事之星”。
教师组织学生评选 “故事之星”，根据学生的复述表现，评选出表现优秀的学生。教师颁发奖状或小奖品，鼓励学生积极参与复述活动。
六、教学拓展
（一）想象创作
教师引导学生发挥想象，创作女娲补天的后续故事。
教师提问：“女娲补天后，天地恢复了平静，人们又过上了幸福的生活。但是，女娲的故事并没有结束。请同学们发挥想象，创作女娲补天的后续故事。你可以想象女娲在补天后又做了什么？人们对女娲会有怎样的感激之情？或者还有什么新的挑战等待着女娲和人类呢？”
学生认真思考教师的问题，发挥想象，创作女娲补天的后续故事。教师巡视指导，帮助学生开拓思路，提高创作水平。
学生分享创作成果。
教师组织学生在小组内分享自己创作的后续故事，互相交流和评价。然后，邀请几位学生上台分享自己的故事，展示自己的创作成果。教师对学生的故事进行点评和表扬，鼓励学生的想象力和创造力。
（二）拓展阅读
教师推荐阅读篇目。
教师推荐一些与女娲补天相关的神话故事或书籍，如《山海经》《中国古代神话故事》等，让学生课后阅读，进一步感受神话故事的魅力。
学生认真记录推荐篇目，准备课后阅读。
学生阅读交流。
学生课后阅读推荐篇目，与同学或家长交流阅读感受。教师可以组织阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，分享自己的阅读心得。
板书：
教学反思
在教学《女娲补天》这篇课文时，我采用了多种教学方法，如情境教学法、自主学习法、合作探究法、朗读感悟法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，掌握学习方法，培养学生的语言表达能力和想象力。通过观看录像、练习复述课文等活动，我让学生更加直观地感受神话故事的神奇魅力，提高了学生的学习积极性。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生发挥想象创作后续故事时，部分学生的想象力还不够丰富，故事内容比较单一。在拓展阅读环节，由于时间有限，学生的阅读量和交流深度还不够。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习神话故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。