(共45张PPT)
Welcome unit
Listening and speaking
人教版（2019）必修第 册
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
7
Assessment
2
4
6
8
Homework
Summary
1
Learning objectives
1. To hear and talk about choosing and regestering for courses.
2.To listen and get the main idea and the detailed information of the
conversation.
3.To greet and introduce people depending on different situations in life.
4.To arouse students’ interest in getting to know new people.
5.To listen, repeat and notice the pronunciation of the vowels.
Presentation
Lead in
2
Hello, everyone!
Now,you are senior high school students. Senior high school is a time of discovery, learning and hard work.
A new journey in your life！
2
Lead in
A thousand-mile journey begins with the first step. -----Laozi (老子)
Do you remember the day when you came to register at our school？
registration. n.
excited
anxious (worried)
curious
annoyed (angry)
frightened
3
Pre-listening
the registration office (at Amy’s school)
3
Pre-listening
Did you see any exchange students when you came to register at our school
Did the campus make a good impression on you
3
Pre-listening
Free talk
Talk about what you did and how you felt on the first day when you came to Huaqiao High School.
3
Pre-listening
Speaking
I still remember the day when I …registered at ...
I was really....(curious annoyed anxious excited ),because..
On that day, I didn't ...any exchange students.
After the registration, I ...around the campus.
....made a ...impression on me, especially the Gymnasium.
I heard that sometimes, it....as a lecture hall.
3
Pre-listening
Speaking
Match the pictures with the sentences.(P2)
A My name is Amy. I’d like to have a student ID card, please.
B Hi, I'm Max Jackson. I'm an exchange student from the UK.
C Hello, everyone! Welcome to our school!
in the classroom
in the lecture hall
in the registration office
What are they doing in the pitures
3
Pre-listening
Listen to Conversation 1 and complete the table.
Tip1:Prediction
numbers
name
email-adress
Amy is getting her student ID card.
3
Pre-listening
Listen to Conversation 1 and complete
the table.
170143
Jones
the USA
one
amyj16@.cn
4
While-listening
2.Listen to Conversation 2 and tick Max's
favourite subject and Amy's favourite
subject.
Max meets Amy in the dinning hall.
Tip2: underline key information
4
While-listening
星期 时间 一 二 三 四 五
上午 1 语文 英语 化学 数学 数学
2 英语 历史 数学 政治 语文
3 生物 化学 物理 地理 物理
4 数学 语文 美术 英语 化学
5 数学 数学 语文 体育 英语
下午 6 地理 体育 英语 语文 历史
7 音乐 政治 英语 语文 生物
8 班会 自习 自习 自习 自习
Chinese
physics
chemistry
maths
English
geography
biology
history
PE
music
art
politics
4
While-listening
Listen to Conversation 2 and tick Max's favourite subject and Amy's favourite subject.
Max meets Amy in the dinning hall.
√
√
4
While-listening
Besides Chinese, Maths and English, what other three subjects will you choose to learn
4
While-listening
Listen to Conversation 3 and answer the
questions.
Amy is talking to Ms Li, a school adviser, about
which courses to choose.
1 What does Amy want to be in the future
A An engineer. B A designer. C A writer.
2 What course will Amy probably choose
A English. B IT. C Art.
√
√
4
While-listening
A boy meets a
girl during a break.
introductions greetings responses
5
Post-listening
5
Role play
introductions
and greetings
Introductions
My name is ...
I'm ...
This is ...
Have you met ...
Do you know ... ？
May I introduce ...
I'd like you to meet ...
I don't believe you
know ...
Greetings
Hi/Hello!
Good morning!
What's up
How's it going
How are things going
How are you
How are you doing
Nice/Glad to meet you.
Responses
Hi/Hey!
Morning!
Not much./Nothing Great!/Good/Pretty good
I'm fine, and you
It couldn't be better.
How about you
Nice/Glad to meet you, too.
Post-listening
5
Make a conversation with your partner.
A boy meets a girl during a break(下课期间). They seemed to have graduated from the same junior high school.
Post-listening
5
Role play
A: Hi! My name is ... Glad to meet you.
B: Hey/Hi. I am... Nice to…
A: Say, /Well, did you graduated from ... School
B: I sure did! I was in Class... What about you
A：I was in Class … I thought I saw you somewhere in the school.
B: Really By the way, what courses are you going to take
A: I haven’t decided yet. What about you
B: I decide to take Chemistry,biology and history. Oh, I am sorry, I need to go now. Catch you later.
B: Catch you later! Bye!
See you later./See you!
favorite subject; courses you will take; your impression of the new school; your feelings at school;
Post-listening
5
Example
48个国际音标表
Pronunciation
元音vowels
Pronunciation
英语国际音标表（48个）
元音（20个）
单元音（12） 长元音 /i:/ / :/ /u:/ / :/ /ɑ:/
短元音 / / / / / / / / / / /e/ / /
双元音 （8） 合口双元音 /e / /a / / /
/ / /a /
集中 双元音 / / /e / / /
(Good pronunciation leads to good spoken English .
Good pronunciation makes memorizing words quickly.)
Pronunciation
[i:] eat [i:t] 吃 [i] sit [sit] 坐
[e] bed [bed] 床 [ ] bad [b d] 坏的
[ :] bird [b :d] 鸟 [ ] sofa ['s uf ] 沙发
[ ] bus [b s] 公汽 [u:] food [fu:d] 食物
[u] book [buk] 书
Read
Pronunciation
[ :] for [f :] 为了 [ ] box [b ks] 盒子
[ɑ:] park [pɑ:k] 公园 [ei] lake [leik] 湖
[ai] kite [kait] 风筝 [ i] boy [b i] 男孩
[au] cow [kau] 奶牛 [ u] goat [g ut] 山羊
[i ] hear [hi ] 听见 [e ] hair [he ] 头发
[u ] tour [tu ] 旅行
Pronunciation
辅音（28个）
轻辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/
浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ / / /z/
轻辅音 /ts/ / / /t / /tr/ / h/
浊辅音 /dz/ / / /d / /dr/ /r/
鼻音 /m/ /n/ / /
半元音 /w/ /j/ 边音 / /
Pronunciation
[p] put [put] 放置 [t] take [teik] 递走 [k] key [ki:] 钥匙 [f] food [fu:d] 食物 [θ] thank [θ k]谢谢 [s] see [si:] 看
[ts] lots [l ts] 许多 [tr] tree [tri:] 树
[ ] ship [ ip] 船 [t ] teacher ['ti:t ]老师
Pronunciation
[b] boy [b i] 男孩
[d] day [dei] 天
[g] go [g u] 走
[v] very ['veri] 非常
[ ] that [ t] 那个
Pronunciation
开音节是以元音字母结尾的音节，如he, go等。还有一种情况也是开音节，即一个元音字母后接一个辅音字母和不发音的e构成的音节，如Dale, Grace等。
闭音节是以辅音字母结尾的音节，如bed, hand等。
开音节和闭音节
Pronunciation
在开音节中发字母音 , (即e_e结构)
在开音节中发字母音 ， (元音+辅音+不发音的e，即a_e结构)
Notice the pronunciation of the vowels (A,E,I,O,U).
A
在闭音节中重读时发
在重读闭音节中发
E
I
在开音节中发字母音 , (即i_e结构)
在闭音节中发
Pronunciation
在开音节中发字母音 ，(即u_e结构)
在开音节中发字母音 , (即o_e结构)
O
U
在闭音节中发
在重读闭音节中发
Pronunciation
Listen and repeat. Notice the pronunciation of the vowels(A,E,I,O,U).
use fu·ture ______ up dis·cuss _____
U /ju:/ / /
hope a·lone _____ frog cof·fee _____
O / / / /
write a·live _____ quiz lis·ten _____
I /a / / /
these Chi·nese _____ met for·get _____
E /i:/ /e/
grade es·cape _____ map cam·pus _____
A /e / / /
bake
bag
she
desk
time
big
close
block
student
duck
Pronunciation
1. exchange n. 交换，交流
an exchange student
交换生
an exchange of information
信息的交换
an exchange of glances
眼神的交换
in exchange for 作为对... 的交换
I would like the Iphone in exchange for some money.
Language points
exchange vt. 交换，交流，交易，兑换
exchange ideas / information
exchange sth. with sb. 与某人交换某物
We need to exchange ideas with our classmates to better understand each other.
exchange ... for ... 用...交换...
Would you like to exchange your old TV for this camera
Language points
[练习] 介词填空
①Kate is teaching me English ____ exchange for my teaching her Chinese.
②I am going to travel abroad，so I go to exchange some RMB ____________ dollars in the bank.
③They exchange ideas and feelings _______ each other.
总结：in exchange for 作为对... 的交换
exchange sth. with sb. 与某人交换某物
exchange ... for ... 用...交换...
in
for
with
Language points
2. 判断下列划线单词的词性及含义：
I like the design of the jacket, which was designed for men. The designer graduated from a fashion school and the school is designed to attract young people who are interested in fashion industry(时尚业).
design n. 设计，设计方案
vt. 设计，筹划
be designed for ... 专门为…而设计
be designed to do sth. 被设计用来做... , 旨在做...
designer n. 设计者
Language points
翻译：
1. 这个app是为高中学生设计的。
This app is designed for high school students.
2. 希望工程旨在帮助那些因为贫困而辍学的孩子。
Project Hope ________________________________ who
drop out of school because of poverty.
is designed to help those children
Language points
串词成文 :
I’m an ___________ student. I have ___________ for some courses and I’ll go to a ________ at the school with a beautiful _________. It is _________ by a ________ __________.
我是个交换生。我已经登记了一些课程并且我会在这个校园美丽的学校里面参加一个讲座。 校园是由一位女性设计者设计的。
exchange
registered
lecture
campus
designed
female
designer
Language points
We have learned
1. how to get to know new people.
2. how to choose and regester for courses.
3. how to greet and introduce people depending on different situations in
life.
4. the pronunciation of the vowels.
Can you tell me what we’ve learned in this lesson
Summary
6
Items Great (5 pt.) Not bad(3 pt.) Try harder(2 pt.)
Pronunciation & Intonation(语音、语调)
Fluency(流畅)
Content (内容)
Performance(表演)
Points(pt.) _______________in total. Assessment
7
提升作业
Interview your classmates about their feelings on the first day and the courses they plan to choose.
基础作业
Recite new words and phrases and make sentences.
拓展作业
Write a report about your classmates' feelings on the first day and the courses they plan to choose.
Homework
8
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Welcome unit课时教学设计
本单元第一课时 Listening and speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本版块主题语境属于：人与自我------学校生活。语篇类型为开学第一天的校园对话。听力精听部分语篇以外国高中生Amy 到中国学习第一天报到的情况展开。第一段材料描述了Amy 办理入学报到手续。第二段对话关于同学Amy 和Max在餐厅相遇并讨论自己喜欢的科目，语气较为随意。第三段对话是关于Amy 向老师咨询课程选择，语言较为正式。泛听部分语篇是通过Amy 和Li Ming的一段对话， 来了解对方各自喜欢的学习方式和方法。 Why---语篇传递的主题意义 本节课听力内容主要为对话，情景内容旨在帮助学生复习初中所学的打招呼、自我介绍、了解学习风格等内容，语言比较口语化，但根据对话发生的场景不同，分正式和非正式：师生之间的对话，语言较为正式，而同学之间的对话，用语较为随意，充满大量的重复、停顿和日常寒暄 How---文体结构、语言特点及功能 文本信息容易，与初中内容衔接紧密，旨在让学生通过英语从不同侧面表达自我，尽快让同学们开学之初了解自己，认识他人，为高中学习奠定良好的人际关系和正确的学习方法高一新生基本具备一定的听说能力，对常规的介绍类话题没有太多的难度，但是大部分学生听的程度明显好于说的输出，羞于表达自己或认为这样的对话太过“小儿科”，不愿意积极参与、展示，还需要教师不断进行“心理建设”，搭建脚手架，让学生积极地参与“说”的活动。
学情分析
【已知】本单元的主题语境是人与自我，主题语境内容涉及开学第一天的校园。本节课的话题对学生具有较强吸引力,与学生的日常生活息息相关，本板块的话题符合高一年级学生的年龄特点、认知水平和兴趣特点。在知识储备方面，高一年级的学生已经具备了一定的词汇基础，对于开学第一天的校园的了解。学生对本版块的主题比较熟悉，在生活中积累了一定的背景知识，学生对于本节课的内容比较感兴趣。高一大部分学生思维活跃、学习英语态度比较积极,表现出较强的好奇心和求知欲，学生乐于参与讨论和合作，愿意通过实践活动来深化对知识的理解和应用。学生有一定的英语基本的听力策略，基本上能够理解文本的主旨大意、表达自己开学第一天的感受和校园的新生开学报到的校园场景。 【未知】在知识储备方面，尽管学生有一定的背景知识,高一年级的学生所用词汇还是比较单一，语言也比较贫乏。听力任务对刚刚上高一学生而言还是有一些难度，需要保证听力时间，进行反复地听和对文本的分析。对于关键词的预测也还是需要慢慢积累经验。 【能知】教师可以查找一些英语教学资源或贴近学生生活的图片，拉近距离，让学生有感而发。在讨论和合作环节，教师可能需要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表意见和看法。在教学过程中，我们需要注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性地指导和帮助。综上所述，针对高一年级学生的学情特点，我们可以设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们表达自己开学第一天的感受，引导他们谈论在校注册、认识新同学、选课等问题。针对这些问题，教师可以采取以下策略： 1.提供相关的词汇和表达，帮助学生扩展语言能力。 2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生开口说英语。 3.通过听细节信息、结合题干信息预测听力文本内容。 4.设计多样化的教学活动，如角色扮演、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。 通过这些策略，教师可以帮助学生更好地表达自己开学第一天的感受，引导他们谈论在校注册、认识新同学、选课等问题，同时提升他们的英语语言能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力： ①该部分使用听说的交际活动，复习和巩固初中学过的内容“作介绍和打招呼( making introductions and greetings)”。引导学生根据不同的场合和谈话对象得体地介绍自己和认识他人。 ②了解学生在校第一天的活动和感受。 ③本单元主要复习元音字母a 、e 、i 、o 、u 的基本发音规律。让学生通过观察、模仿和操练等活动，重视发音规律，帮助记忆词汇。 学习能力： ①在听的过程中，能够通过题干及选项进行预测。 ②在听的过程中能够获取关键信息。 思维品质： 在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有的认知和生活体验，学会根据不同的场合和谈话对象得体地介绍自己和认识他人，培养思考分析能力。 文化意识： ①了解学生在校第一天的活动和感受，扩大学生视野； ②在了解的基础上，能够结合自己的生活，能根据不同的场合和谈话对象得体地介绍自己和认识他人掌握表达学习策略和学习风格的词汇。
教学重难点
教学重点： 1、通过听力材料，指导学生获取关键信息 2、指导学生根据不同的场景，用英语得体地介绍自己 教学难点： 1、指导学生借助话语中的语气和语调理解说话者的意图； 2、引导学生相互交流学习方式和方法，构建自己的高中英语学习策略
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法，讲授法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过本单元的Opening page，激活学生的背景知识；引入本节课话题。 任务一:Lead-in Learn the saying” A thousand-mile journey begins with the first step. -----Laozi (老子)”. 任务一:观察学生参与课堂的表现，判断学生是否对话题感兴趣。
设计意图 通过Opening page的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听前预测，学生能理解听力过程需要关注的重点。通过口头集体对答案，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务二: Pre-listening 1. 教师引导学生说出开学第一天在校的感受。 2. 引导学生自由谈论在校的情况。 3. 让学生把刚才谈论的话题说成一段话。 4. 教师引导学生观察图片进行匹配活动。 任务三:While-Listening 1. 教师引导学生听前预测。教师播放听力录音，学生边听并完成练习。 2. 学生集体校对答案。 3. 复习词块，为下一题的听力做准备。 4. 教师再次播放录音，完成听力练习。 任务二:观察学生互动表现，判断学生能否初步了解本听力任务的话题以及判断学生能否掌握预测听力内容的技能。 任务三:根据学生的完成情况，判断学生能否掌握提取和记录关键信息的听力技能。
设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，让学生掌握听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过情景实操练习以及小组合作，学生能够掌握并运用introductions and greetings 的表达句型。能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 创设情境：A boy meets a girl during a break. 任务四: Post - Listening Role-play 1. 展示场景。 2. 展示 introductions and greetings 的表达句型。 3. 先让学生Pair-work 和同伴Practise后让学生上来Role-play。 4. 教师在学生归纳总结的基础上，再拓展复习一些单词、短语和句型。 任务四:观察学生在互动的表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生在准备输出的过程中能否准确掌握introductions and greetings 的表达句型，必要时给予指导。
设计意图 通过情景创设出一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，帮助学生掌握introductions and greetings 的表达句型，锻炼学生的口头表达能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and phrases and make sentences. 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。复习巩固课堂学习的词块。 巩固本节课所学内容，提升听力技能，掌握本节课所学词块。
提高题： Interview your classmates about their feelings on the first day and the courses they plan to choose. 复习本节课所学的关于introductions and greetings 的表达句型。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： Write a report about your classmates' feelings on the first day and the courses they plan to choose. 提高学生的口头表达能力，激发学生对本课时话题的兴趣。 深入了解学生在校第一天的感受及其活动，让学生在日常交际中使用得体的肢体语言。
课后反思（实施后填写）
本节课是听说课，帮助学生基于背景知识和广泛的语境线索来总结语言现象，运用有效的自主学习策略。通过基于预测、捕捉细节、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。教师要利用好开学第一课。师生初次见面，互相介绍，彼此认识。教学初始，教师需讲解课程重要性，高中英语学法指导，课程要求（预习、上课、作业和复习），奠定良好和谐师生关系的基础。教师要注重英语学习活动观。学习的发生都是在有指导下的自主探究，充分利用各种丰富多彩的活动，激发英语学习。不管是个人思考，全班分享，同桌帮助，还是小组讨论，让学生亲自体验，亲自参与。以此发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，从而激发了学生的主动性和创造性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版（2019） 教材页数 P1-19
单元名称 Unit 1 Welcome unit
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 人与自我之高中新生校园生活 子主题： 学习生活；积极的生活态度 单元话题： 高中新生开学时的校园生活 主题意义： 了解高中新生开学时的校园生活，引导了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受,了解不同的学习方式和学习策略，反思个人学习风格和策略提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking对话开学第一天“认识新人”该部分使用听说的交际活动，旨在复习和巩固初中学过的内容“作介绍和打招呼( making introductions and greetings)”。引导学生根据不同的场合和谈话对象得体地介绍自己和认识他人。二 Reading and thinking 媒体语篇——社交网络个人主页以个人blog的形式记录了一名中国高一新生开学后第一天上课的情景在阅读训练和语言知识学习的过程中实现语篇解读和语篇建构，拓宽文化视野，合理规划高中新生活。三 Listening and talking 对话 两个学生交流各自喜欢的学习方式和方法了解不同的学习风格和学习策略。四 Reading for writing个人简介阅读两个学生个人简介语篇，了解高中生兴趣爱好与个性特征运用阅读理解中所感悟到的语篇结构特征，运用要点和提纲列出写作要点，根据框架完成个人简介初稿，修改完善个人简介书面表达的建议。五 Discovering Useful Structures记叙文了解游学生活情况从语法层面让学生辨别句子成分，理解并分析简单句的八种基本句型结构。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元的主题语境是人与自我，单元的功能是为初、高中的英语学习做好衔接，总教学目标为学生尽快适应高中生活做好准备，包括物质、情感和心理上的准备；找到适合自己的学习方法，恰当得体的人际交往能力，合适地展示自我、尊重他人；引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及与学生生活息息相关，所以学生对于文本的理解是比较好的。授课对象为高一级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 存在问题 文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。同时，学生的解决问题能力也需要培养起来。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。复习元音字母a, e, i, o, u的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词；能正确使用单词和词块；识别并正确运用简单句的基本句型结构；阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息； 能够用恰当的语言打招呼、介绍自己或他人；能够写一篇语言简洁 、结构清晰的学生简介。 培育文化意识。了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受；了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。 3. 提升思维品质。能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。 4. 提高学习能力。能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语音知识、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过渡和准备；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够利用这些规律准确辨音，有效记忆单词；能正确使用单词和词块；识别并正确运用简单句的基本句型结构；阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息 学习能力：能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语音知识、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过渡和准备；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 3.思维品质：能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。 4.文化意识：能够了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受；了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 在对话中获取关键信息；用得体的语言做自我介绍。复习元音字母a, e, i, o, u的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生用得体的语言做自我介绍。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 能够梳理出高一新生Han Jing开学第一天的经历和心情；能根据画出心情变化的思维导图；能够在教师问题的帮助下，口头表达开学第一天的经历和感受。能就开学第一天的所见所闻相互交流各自的经历和感受。把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达，并梳理成文。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过Han Jing开学第一天的经历和心情，评价学生是否能把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达，并梳理成文。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 引导学生掌握基本的英语语法术语的英语表达及八种基本句型的结构；通过观察和引导，了解句子成分的划分及其功能；掌握本单元重点词汇；能够升级句式，扩充句式。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握八种基本句型的结构。
第四课时 Listening and talking 听说强化课 能就对话内容做出合理的推断或结论；能掌握表达学习策略和学习风格的词汇；能够交流学习方式和风格，构建自己高中英语学习策略。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否能掌握表达学习策略和学习风格的词汇；能够交流学习方式和风格，构建自己高中英语学习策略。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 通过学习两篇学生简介，让学生了解个人简介的常见写作结构；通过模仿文本内容，按照写作步骤，能够写出一篇条理清晰、语言生动的个人简介；能够使用较高级的词汇和丰富的句式表达，制作成语言优美，配图漂亮可供宣传展示的个人简介。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对个人简介的理解情况。
单元评价设计
本单元的功能是为初、高中的英语学习做好衔接，总教学目标为学生尽快适应高中生活做好准备，包括物质、情感和心理上的准备；找到适合自己的学习方法，恰当得体的人际交往能力，合适地展示自我、尊重他人；引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。通过本单元的学习，引导学生了解高中新生开学时的校园生活，引导了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受,了解不同的学习方式和学习策略，反思个人学习风格和策略提高学习效率，学生可以扩大视野，培养高中生解决学习和生活中的问题的能力。在学习本单元知识的过程中，学生还锻炼了skimming(跳读)的阅读技巧，用新的词汇和短语讨论个人和学校生活这个话题，扩大了词汇量，增强语法结构的处理能力。
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