(共18张PPT)
Unit2 My week
Part B Let’s talk
（人教PEP版）五年级
上
Let's review:Get the energy (读单词，收集能量，帮助小树生长）
6g
do homework
120g
wash my clothes
12g
play football
30g
watch TV
1g
read books
Let’s review: Say the sentence (根据标点符号，说出相应的句子）
Do you often ... on the weekend
I often ... on the weekend.
Free talk
A: Do you often ____________ on the weekend
B: Yes, I do./No, I don’t.
Let’s try
Who is he
What’s in his hand
Who calls Oliver
What will Zhang Peng say
Can you guess
Let’s try
It is Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. Listen and tick.
What does Oliver often do on Saturdays
听力原文
Hi, Oliver. This is Zhang Peng. Let’s play football this afternoon.
Sorry, I will clean my room this afternoon.
Do you often clean your room on Saturdays
Yes, I do.
OK, bye then. See you on Monday.
Hi,friends! Do you often clean your room on the weekend
Hi,friends! Do you often play football on the weekend
Let’s talk
Who do you see
Where are they
card
farm
Let’s talk: Listen and choose
What are they talking about
classes
weekends
Let’s talk: Watch and tick or cross
Sarah often reads books in this park.
Zhang Peng often play football in this park.
Let’s talk: Watch and tick or cross
Let’s talk: Watch and tick or cross
Sarah often reads books in this park.
Zhang Peng often play football in this park.
Zhang Peng: Do you often read books in this park
Sarah: No, I don’t. Do you often play football here
Zhang Peng: Yes, I do.
Practice: Listen and imitate
Practice: Fill in the blanks
in this park
选择头饰，根据表格创编对话
Activity
Chen Jie
Zhang Peng
Mike
Amy
Name
A: Do you often … on the weekend
B: Yes, I do. / No, I don’t.
Pair-work
Practice: Act out the dialogue
Pronuciation
&Intonation
Fluency
Acting
Consolidation:Ask and answer (两人一组，选择场景，互动问答）
in the park
play football
fly kites
read books...
at school
play football
play basketball
run...
in the classroom
read books
do homework
clean the floor...
at home
clean the room
wash your clothes
listen to music...
A: Do you often _________________
B: Yes, I do/No,I don’t. Do you often __________
A: Yes, I do./No,I don’t.
Homework
1、听录音，熟读本课课文并背诵
2、运用所学知识自编对话中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit2 My Week单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 1.培养学生热爱学习，珍惜时间的良好品质。 2.让学生树立健康的生活意识，学会合理制定一周的生活计划
（二） 教材分析 本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。 在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。 教学内
四、单元整体设计思路
该主题属于“人与自我”，“人与社会”范畴,子主题群为学校生活和日常生活、自我时间管理。本单元的学习紧紧围绕“Mv day”这一大任务展开。大任务可以分为三个子主题“Enjoy regular school life享受规律、丰富的校园生活”、“To choose time is to save time合理安排时间就是节约时间”和“Positive attitude leads to positive life积极心态成就积极人生”。 本单元紧紧围绕了解作息时间安排合理安排时间-积极心态养成这一主线，帮助学生形成跨文化交流能力、体验丰富多彩的校园生活，学会做时间的主人，成就积极向上的自律人生。
五、单元总目标
1、能力目标 (1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如:We have English，science ,computer and PE on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. (2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如What do we have on Mondays Let me see .We have Chinese、English、math、and music on Mondays. What do you do on Saturdays I often do homework , read books and watch TV . (3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of a week. 2、知识目标 (1)能够听说读写A、B部分，let's learn, Read and Write中的四会单词和句子 (2) 理解let's start ,Read and Write let's try , let's find out, let's sing, let's chant ,let's play等部分内容。 (3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。 (4)了解Task time Story time Good to know等部分的内容。 (5)通过本单元的学习帮助学生合理利用,周末做到有张有弛，劳逸结合。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们!要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 (2)文化目标:了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日，日期不固定，常是某个月份的某几天，要让学生有所了解，然后庆祝。 (3)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work, Group work, let's play以及Task部分，培养学生合作学习的意义。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
、
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part B:Let's try& Let's talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是五年级上册的第二单元第三课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk二个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第二个对话场景，即张鹏与Sarah在公园相遇,谈论有关他们日常活动的对话，呈现了Do you often read books /…Yes. I do./No. I don’t的句型，对话时间是在星期六的下午，对话地点是在公园。通过对话内容，学生们可以了解到Sarah正在公园里阅读一本故事书，但并不是经常;而张鹏 经常在公园里.踢足球，因为他非常喜欢这个公园.再一次扩展了学生们的英语知识视野，引导学生们熟悉动词短语:read books(读书);play football(踢足球). [How]文本结构和语言修辞 本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握Do you often … Yes,I do/ No.I don’t的问答句型和一些常用动词短语。为了巩固学生们对新句型和新短语的灵活运用，对话后面设计了Ask and answer.专项活动板块。呈现了三组关于日常活动的动词短语:play ping-pong(打乒乓球)，play football(踢足球)listen to music(听音乐);还提供了两组以助动词do开头的一般疑问句形式的问答例句。该板块的设计目的在于引导学生学会更换一般疑问句式里的动词短语，用以扩展新句型的适用范围，提高学生们的实际交流的应变能力。
二、教学重难点
教学重点 (1)能够在语境中正确理解动词短语:read books，play football的意思，并且能够正确发音。 (2)能够在情境中运用句型Do you often read books /…Yes. I do./No. I don’t 询问对方经常从事的周末活动并作回答.
教学难点 (1)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 (2)能够分角色表演对话。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Free talk We have no classes on Sunday and Saturday Do you often __________ S1:Yes,I do S2:No,I don’t. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
3.Let’s review S1:I often clean my room. S2:May be… 整合以前的知识，引出本节课的课题，让知识具有连续性。
While-task Let’s try It is Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. Listen and tick. SS:Picture 1 S1:He often cleans his room . 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Let’s talk S1: They are Zhang Peng and Sarah. S2: They are in the park 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Listen and choose S1: D S2: C S3: B S4: A 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
2.Watch and tick S1:Weekend. 本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
3.Listen and imitate S1: It’s a storybook S2: No, she doesn’t S3: Play football S4: Play football 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task Read and fill Practice S1: Do you often watch TV on the weekend S2: Yes, I do 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Ask and answer What do you often do on the weekend I often __________ on the weekend. Do you often _________ on the weekend Yes, I do. No, I don’t. S1: What do you do on the weekend S2: I often play football.
4:Summary
5.Homework Tell your parents about your class schedule in English. 2. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
