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五年级上册8 冀中的地道战教学设计
课题 8 冀中的地道战 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
核心素养 目标 1.认识8个生字，读准多音字“任”，会写10个字，会写等14个词语。 2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
重难点 1.能根据课题提出问题，带着问题用较快的速度默读课文，分清层次、段落，概括课文主要内容。 2.了解抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的样式结构及特点。
教学过程 激趣导入 1.同学们看过《地雷战》《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？今天，我们一起学习课文《冀中的地道战》，走进这个我国抗日战争史上惊人的奇迹。 2.走近作者 3.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 二、学生自主学习生字词，检测学习成果 1.学生快速阅读课文，借助文中注音及生字表自学生字词。 2.小题检测，根据拼音写汉字。 Qīn lüè（侵略） 修zhù（筑） bǎo（堡）垒 dǎng（党）员 任qiū（丘） fáng（妨）碍 隐bì（蔽） xiàn（陷）坑 guǎi（拐）弯 （1）学生自由读生字表，词语表。 （2）任（rén）丘：地名，在河北省。“任”作姓氏时也读rén。“任务”中的“任”读rèn。 （3）结合课前收集的资料或工具书理解文中较难的词语，相机指导。 ①冀中平原：地处河北省中部，西起平汉路，东至津浦路，北临平津，南至沧石路。该地区河流纵横，物产丰富，交通发达，因为其特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。（配冀中平原地图） ②“大扫荡”：1942年5月1日，侵华日军纠集日伪军五万余人，在空军的配合下，出动坦克、装甲车几百辆，由其华北驻屯军司令冈村宁次亲自指挥，对我冀中军民发动了空前残酷、空前野蛮的“铁壁合围”式的“大扫荡”。这次“扫荡”，敌人凭借军事上的机动优势，采取多路密集的“拉网式”“梳篦式”战术，企图从四面八方将我领导机关和主力部队压缩在深县、武强县、饶阳县、安平县四县相接的根据地腹心地带，予以歼灭。 ③封锁沟、封锁墙：我国抗日战争期间， 日本侵略军在华北等地为维护其交通和分割、封锁解放区，在解放区与敌占区之间和铁路、公路两侧所挖掘的宽而深的壕沟，叫“封锁沟”；挖出来的泥土就用来修成墙，叫“封锁墙”。 ④十里一碉，八里一堡：指实行封锁政策，用密集的碉堡封锁某个区域。碉堡是军事上防守用的坚固建筑物，多用砖、石、钢筋混凝土等建成。（配碉堡图）三、明确要求，提示“带着问题读”的方法，交流阅读体会 1.复习阅读方法。 引导语：前面三课的学习中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？ 2.借助阅读提示，明确新的方法。 今天我们讲学习一种新的提高阅读速度的方法，请大家读一读阅读提示，看看阅读提示告诉了我们什么。 3.读完题目后，你有哪些疑问？ 同学们真善于思考，就让我们带着问题走进课文。这节课我们再学习一种提高阅读速度的方法——带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 四、带着问题，走进课文 1.阅读要求：请同学们根据刚才自己提出的问题，快速默读课文，用笔圈画批注，解决自己的问题。快速阅读完课文确定自己对课文内容已经理解后，记下时间。 2.阅读完后独立完成检测题。做检测题时不能看课文。 3.出示阅读检测题，检查阅读效果。 课件出示： （1）你这篇阅读课文用的时间是：（ ）分钟。 （2）根据课文内容，判断下列说法的正误，对的打“√”，有错误的打“×”。 (1)为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（ ） (2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ ） (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ ） （3）根据课文内容填空。 作者介绍任丘的地道是按地道、（ ）、（ ）的顺序来具体介绍的。地道中的“洞”有五个特点：（ ）、数量多、（ ）、空间大、（ ）。 五、学生分享交流阅读情况。 请小组根据以下问题交流阅读情况，再进行小组代表分 享阅读心得。 1.你是如何快速阅读这篇课文的？ 2.通过快速默读课文，你对课文中地道有了多少认识？ 3.你在阅读中有还产生了新问题马？如果有，你又是如何找到答案的？ 小组围绕这三个问题进行交流，形成自己的阅读心得。 3.确定核心问题，再次快速默读课文。 引导语：哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，筛选出你认为最有价值的几个问题。 预设1：为什么要进行地道战？ 预设2：如何利用地道作战？ 预设3：地道战取得胜利的关键是什么？ 教师引导：带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了什么内容。 （1）梳理段落，理清结构。课文从哪几个方面来介绍地道战？ 借助关键句，把握每部分内容的主要意思。（可以拟小标题） （2）指名交流。 课文首先告诉我们为什么要进行地道战，即为了反击敌人的大扫荡；接着分别从地道如何保障人民的生活和生产、如何打击敌人、如何防御敌人、如何传递信息等方面具体介绍了地道；最后总结全文，说明地道战的威力。 （3）教师相机出示课件，指导学生理清文章脉络。（随着学生的汇报，课件逐一呈现） 课件出示： 第一段（1-3）讲地道战的产生及其作用。 第二段（4-7）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。 第三段（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 课堂小结。 这次阅读，同学们对“带着问题默读课文”这种阅读方法又有了新的体会，在这里，老师给大家一点温馨提示：阅读时，将注意力只关注到与问题相关的信息，其他文字可以浏览阅读，这样阅读速度就会提高。
作业设计 1.正确规范书写本课生字和词语。 2.通过查阅资料或询问他人，探索理解课文中的具体内容或词语。
板书设计 8、冀中的地道战 四通八达（特点） 保护自己（藏身） 打击敌人（歼敌） 防备进攻（防御） 传递情报（联络）
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8冀中的地道战
部编版 五年级上
第一课时
时代背景
抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
解题
“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？
“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中
部平原。
走近作者
周而复
原名周祖式，安徽旌德人，（1914～2004）著名作家。代表作：长篇小说《长城万里图》，回忆录《往事回首录》他的创作成就是在小说方面，反映了中国不同时期的现实生活。长篇小说《白求恩大夫》以充沛的激情刻画了白求恩大夫崇高的形象，生动感人。
阅读方法
复习阅读方法
集中注意力读，不回读，
连词成句地读，
借助关键词句读，
带着问题读。
计时阅读
阅读要求：
记录下自己的问题
快速默读课文，圈画批注
找到自己所提的问题的答案
记下所用的时间
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08
09
10
计时开始
效果检测
1.读课文用了（ ）分（ ）秒。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。
(1)为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。（ ）
(2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ ）
(3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（ ）
(4)人在地道里不能了解上面的情况。（ ）
√
√
√
×
交流体会
问题一：你是怎样快速阅读这篇课文的？
问题二：通过刚才的快速默读，你对地道有了哪些认识？
问题三：你在阅读中还产生了哪些问题？你是怎么找到答案的？
交流阅读体会
不影响理解课文内容的问题——暂时忽略
涉及课文的主要内容的问题——带着问题去读，边读边思考
方法总结
交流体会
学习新知
1.初读课文，学习课文中的生字新词。
2. 理清课文顺序。
我会认
qīn lüè
qiū
xiàn
chà
ɡuǎi
任 丘
侵 略
陷 坑
岔 道
拐 弯
堡 垒
bǎo
搁 东 西
ɡē
我会写
侵
略
堡
qīn
lüè
bǎo
dǎng
侵占
侵犯
侵略
忽略
堡垒
城堡
筑
zhù
党
建筑
构筑
党员
入党
我会写
妨
蔽
陷
fáng
bì
xiàn
拐
ɡuǎi
妨碍
何妨
隐蔽
遮蔽
陷坑
陷阱
拐弯
拐杖
丘
qiū
任丘
丘陵
生字掌握
结构分类
单一 结构
左右 结构
侵 略 堡 筑 党 丘 妨 蔽 陷 拐
上下 结构
蔽
丘
侵
略
妨
陷
拐
党
筑
堡
生字掌握
易错提示
蔽
bì
不要成三个点。
略
lüè
不能写成口。
多音字
巧记：在任（ rén ）丘，任（ rèn ）何一户人家都能在敌人到来时迅速躲进地道里。
任
rén：任县 任丘
rèn：任何 任意
初读课文
快速读课文，记下自己用了几分钟，说说自己读懂了什么？
1.学生汇报自己读懂的内容。
2.教师强调容易错的字。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
理清课文
理清课文层次，考虑分段。
第一段（1 3自然段）讲地道战的产生及其作用。
第二段（4 7自然段）介绍了地道的式样、特点。
第三段（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
课堂总结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，我们真切地感受到人民在战争中无穷无尽的智慧。
