四年级数学上册教案 数一数 3（北师大版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
数一数
学习目标：
　　1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3．培养同学们的感知能力。
重点难点：
　　1．感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
　　2．了解各单位之间的关系。
教学过程：
一、联系实际，建立数感。
　　1．感受1万的大小。
　　(1)估计会场内的人数。
　　师：课前，老师请你们估计了到会场听课老师的人数。请大家想一想，生活中什么场合的人比这里还多
　　生：我想运动场的人数比这里还多。我去看足球赛，那里人真多。
　　师：南宁的运动场你们已经很熟悉了，我带你们去我们长春的运动场看一看好吗 (电脑出示运动场图片)
　　师：这里正在举行足球赛，四面八方都坐满了人。(出示坐满1万人的场面)
　　师：(指其中一块)这儿大约有1千人，你估计一下全场一共有多少人
　　生：大约1万人。
　　(先把1万人放大的照片贴在黑板上，再把1万人的场面重新放大回放一遍)
　　(2)估计人民大会堂里能容纳的人数。
　　师：我们在语文课上刚刚学过《人民大会堂》一课，你们知道人民大会堂里能容纳多少人吗
　　生：人民大会堂一共能坐1万人。
　　师：我们一起到那里看一看。(播放录像，并与学生边看录像边复述课文中关于人数的语句)这是刚刚结束的九届人大四次会议的场面。这1万人多吗
　　生：多。
　　2．感受更大的数。
　　(播放国庆50周年庆典的盛大场面，展示5万羽鸽子、5万只气球、几万名少年儿童)
　　师：你们知道这是什么场面吗 大家可以边看边议论，再说说自己的感受。
　　生：我觉得天安门广场人很多，有几万人。
　　生：我觉得天安门广场真热闹。
　　生：我想我当时要能去那里就好了，能亲身感受一下。
　　3．学生举例
　　师：在刚才的场面中有许多很大的数量，如5万羽鸽子、5万只气球。生活中有很多事物的数量也很大，比如天上数不清的星星，一本书的字数有几万字甚至几十万字。你还能说出这样的例子吗
　　生：《本草纲目》的字数有一百多万个。
　　生：衣服中的纤维数也数不清。
　　生：一个人的头发少说也有几万根。
　　生：我国的国土面积有960万平方千米。
　　生：一辆汽车价值30万元。
　　生：荷兰少儿图书馆藏书60万册。
　　师：你是怎样知道的
　　生：我上网查到的。
　　师：刚才说的数量用我们以前学过的“万以内的数”还能表示出来吗
　　生：不能。
　　师：我们要用更大的数表示。(出示课题“认识更大的数”)
二、认识数位顺序
　　师：现在我请坐在第一排的同学把你们事先准备好的10000粒大米送到老师这里。说一说你是怎样得到的。
　　生：我先数出100粒大米，放到一个瓶里，这样连续数出100次就得到了。
　　生：我先用秤称出1两米，数数多少粒，再继续称下去就得到了。
　　生：我先用一个杯子装满米，数出多少粒，再一杯一杯装下去就得到了。
　　生：我的方法是先数出200粒米，称出多重，再求出这个重量的50倍。
　　生：我是100粒100粒地数到2 000粒，装到1个小杯中正好装满，舀5杯就行了。
　　师：同学们真聪明，用这么多方法得到大约10000粒米。
　　师：请认真观察。(教师把学生的10个10000粒大米逐次倒在一起)一共有多少粒大米
　　生：10万粒。
　　师：10万里面有多少个1万
　　生：10个。
　　师：10个这么多(10万)是多少
　　生：100万。
　　师：想象100万粒米有多少。谁能接着往下说
　　生：10个100万是1000万，10个1000万是1亿。
　　师：你们知道1亿粒米有多少吗 (教师拿出一个米袋子)1亿粒米有这样的40袋，很多吧!(拿出装1万粒米的杯子)与1万粒比一比，“亿”与“万”的差距真大。
　　师：还有谁能接着往下说
　　生：10个1亿是10亿，10个10亿是100亿，10个100亿是1000亿，10个1000亿是……
　　师：今天我们就认识到“千亿”为止。你们能从调查的数据中找出表示多少万的数和表示多少亿的数吗 分小组交流。
　　师：谁来汇报一下
　　生：世界上的植物有35万种。
　　生：我国人口约13亿。
　三、读数
　　 (电脑出示中国地图)
　　师：2000年3月28日，我国公布了第五次全国人口普查的结果。请看，这是全国人口数，这是南宁市人口数，这是长春市人口数。(在地图上显示数据。全国人口：1295 330000；南宁市人口：1350000；长春市人口；6800000)
　　师：请同学们在小组里试读，说出你是怎样读的。
　　生：南宁市的人口是一百三十五万。我是这样读的，先数：个、十、百、千、万、十万、百万，知道这个数是一百三十五万。用同样的方法，长春市人口是六百八十万。
　　师：读得真好!谁能把这个更难的数读出来 (指全国人口数)
　　生：全国人口数是十二亿九千五百三十三万。
　　师：还有别的读法吗
　　 (学生中没有别的读法)
　　师：看起来我们都是习惯于先数出数位，看每个数在什么位上，再读数。说明数位表很有用，读数时我们离不开它。我想，如果我们能从数位表中找到规律，也许会帮助我们更快地读数。大家开动脑筋，仔细观察数位表，看你能发现什么。先在小组里交流，然后向全班汇报。
　　生：我们的想法是个、十、百、千是一组；万、十万、百万、千万是一组；亿、十亿、百亿、千亿是一组。
　　师：你们是怎么想的
　　生：个、十、百、千是比较小的(单位)；万、十万、百万、千万是中等的(单位)；亿、十亿、百亿、千亿是大的(单位) 。
　　生：……
　　师：还有什么读法
　　生：我用看有几位数的方法来读。比如第四位是千位，第五位是万位，第九位是亿位，这样就可以看出每个数在什么位上。
　　师：很好，你真聪明。
　　师：下面我们就用自己的读数方法来读数。
　　 (学生试读出北京、上海、香港、澳门、深圳等地的人口数)
四、应用
　　师：我们用计算器来探索一些有趣的数据并读出来。
　　师：人的平均寿命如果按72年计算，你知道人一生一共生活了多少天吗 怎样算 谁来读一下
　　生：72乘365得26280天。
　　师：多少小时
　　生：630720小时。
　　师：你到现在已经生活多少小时了
　　生：87600小时。
师：不一样的举手。在小组里互相读一读。
五、小结
本节课我们都学习了哪些内容？
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网