柳叶儿 课件

(共30张PPT)
苦涩 捋下来 攥着 嚼
　
逞能 兀地 飕飕 一茬
咔嚓 噌噌 蹭着 蒙蒙亮
咯嘣嘣 勒紧
sè
luō
zuàn
jiáo
chěng
wù
sōu
chá
kā chā
cēng
cèng
mēng
bēng
lei
积累重点字词
多音字：
嚼( 大吃大嚼 咀嚼 )
蒙( 蒙 头转向, 启蒙 ,
蒙 古)
勒(勒 紧 悬崖勒 马)
解释词语：
捋：
兀地： 赞赏：
逞能： 攥：
舒展：
茬：
jiáo
jué
meng
méng
měng
lēi
lè
用手握住条状物向另一端滑动。
突然
赞美赏识。
显示自己能干。
握
不卷缩，不皱。
这里指柳叶儿生长的次数
柳叶儿
宋学孟
作者简介：
宋学孟 ，当代作家，山东昌邑人。毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。 著有长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，
中篇小说集《马汉王
外传》等。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
在那个严重饥荒的岁月……
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
写作背景:
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，再加上人为因素造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥饿而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空前的。因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜、吃树叶、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（浮肿）……
学习目标
1. 了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。
2.体会描写的生动性和感染力。
3.品读文中精彩语句，并体会从中饱含的感情。
1.请用一句话来概括文章的内容：
在饥荒的年代里，我与三叔“抢柳叶儿”的故事
2.
3、在文中你都能感受到作者什么样的感情？
“乐”、“苦中带涩”以及对“柳叶的无限感激之情”。
2、作者对柳叶有特殊感情的原因是什么？
柳叶儿救过“我”的命。
二、整体感知
快速读课文，理清作者思路，全文可分几个部分，每部分都写了什么，用自己的话概括出来。
1——2 抒写对柳叶儿的特殊感情。“每当看到……总忍不住品尝”
3——14回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶的事。
15 再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
跳读课文，深入探讨文章主旨：
一、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。师友讨论讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”？
1、因为那时的我只有八岁，还不懂得生活的艰难，全家人面临的处境。
2、“乐”也是因为能显示自己上树爬高的本事。
用一个词或一句话概括你看到这幅照片的感受。
二、认真读“吃柳叶儿包子一段”，师友讨论：这段除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张，还是写的真实样子？
从中可以体会到“我”饥饿、削瘦到何种地步，这是真实的写照，从下文奶奶的担心“我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来”也可以看出。
1、找出自己最喜欢的饱含感情的语句，读出节奏、感情。
2、师友互读互评。
3、说出喜欢的原因
抢柳叶儿、吃柳叶儿时，都浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
读出对柳叶儿的特殊感情：
你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……，
因为它……　 我觉得文中的……词用
得好，好在……
你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦
合作探究—
研读句子，讨论问题：
我看痴了，三叔便仰头问我:“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红的，全是肉做的。”
“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的大樱桃，是有意打个比方还是真的这么看的？为什么？
是真这样看的，这个比喻是“我”内心真实的写照，是极端饥饿在头脑中的折射。太饿了，随时都会想到“吃”，真希望“太阳”是个“大红樱桃”。
有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？
法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”
让我们怀着对“柳叶儿”无限的敬仰和感激之情，齐读文章前两段和最后两段。
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，苦中带涩，给人以无穷的回味。
谈谈学完这篇文章后你受到了什么启发？
结束语: 又是万物复苏、杨柳滴翠的季节了，让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生！