2015—2016高中语文鲁人版（选修《唐诗宋词选读》）第一单元课件：第3课《春江花月夜》（共46张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015—2016高中语文鲁人版（选修《唐诗宋词选读》）第一单元课件：第3课《春江花月夜》（共46张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-18 11:19:23 | ||
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文档简介
课件46张PPT。情景导入“月亮是一首悬挂在天空的诗”，古往今来，人们遥望苍穹，总会生发无尽的遐想。一段春江，一处风月，静静的躺在璀璨的诗河之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的聆听。今天我们就来聆听被称为“孤篇压全唐”的唐代绝响——《春江花月夜》春江花月夜唐.张若虚学习目标1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。???
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。???
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。题解《春江花月夜》为乐府诗。?作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。?
【作者介绍】
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛
唐第一诗” 、“春风第一花” 。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上
的顶峰”。
【古今评说】诗歌整合第一部分???（春江潮水连海平——汀上白沙看不见）????良辰美景????
第二部分?（江天一色无纤尘——但见长江送流水）???????????月下哲思?
第三部分?（白云一片去悠悠——落月摇情满江树）??抒情，游子思妇两地相思的哀愁。
在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。目标导航，自主阅读??1.?诗歌写了几种意象?作者着重写的是什么？?
全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。?答案预设：以“月生——月照——月斜——月落”为外在线索?,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。?
2.学生自读诗歌，就意境和整体情感方面，谈谈对这首诗的见解和感受?三、合作学习，交流探究???（对话文本，学会审美）?合作学习，交流探究????【赏景】??
1.请充分发挥想象力，用自己的话描述诗中的写景部分的意境，并体会特点及内蕴。?
2.春江潮水连海平，海上明月共潮生。是否可以将“生”改为“升”？??
答案提示：“升”只是平常不过的自然景象，平淡无奇。??“生”：运用拟人手法，赋予明月与潮水以活泼的生命，极富动态美，意境雄浑阔大，是诗中的传神之笔。?
【议理】?
3.作者面对这么美好的景发出了怎样的思考？?江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。?不知江月待何人，但见长江送流水。?学生交流：宇宙无穷无尽与人生短暂无常形成对比，对生命进行积极的思考。?教师总结：个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月，永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。接着以明月有恨而江水无情将笔触转向男女的离愁别恨上。?师：?“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这种问月的构思,影响了之后的许多诗人词人。?“青天有月来几时，我今停杯一问之”（李白）?“明月几时有，把酒问青天”（苏轼）合作学习，交流探究????【议理】?
3.作者面对这么美好的景发出了怎样的思考？?江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。?不知江月待何人，但见长江送流水。?
宇宙无穷无尽与人生短暂无常形成对比，对生命进行积极的思考。?教师总结：个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月，永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。接着以明月有恨而江水无情将笔触转向男女的离愁别恨上。?
“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这种问月的构思,影响了之后的许多诗人词人。?
“青天有月来几时，我今停杯一问之”（李白）?“明月几时有，把酒问青天”（苏轼）春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，
何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，
皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，
但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，
碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。春江花月夜课文配音春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的飞翔，它照得江畔的白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。
江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。但见长江送流水 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送着流水。 谁家今夜扁舟子何处相思明月楼 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
游子象一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。美好的闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。送信的天鹅能够飞翔很远但不能随月光飞到您身边，送信的鱼龙潜游很远但不能游到您身边，只能在水面激起阵阵波纹。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
昨天晚上梦见花朵落在悠闲的水潭上，可怜春天过了一半还不能回家。江水流走春光，春光将要流尽，水潭上月亮晚晚落下，如今又西斜。 斜月沉沉藏海雾
落月摇情满江树 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归， 落月摇情满江树。诗可分为几部分?？ 全诗描绘了一幅春江花月夜的美丽画图,是以明月统众景,以众景含哲理,寓深情.我们循着月在一夜之间的经历,看其在“升起— 高悬—西斜—落下”的过程中统摄的景物,以及这些景物包含的哲理,寄寓的深情. 前一部分由春-江 -花-月-夜美景的描绘引发出对宇宙 人生的哲理思考. 后一部分由“孤月”引出游子思妇的两地相望 相思之情. 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。
斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。 【抒情层次】（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。景物美(二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。哲理美（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。 情感美春江花月（景）思妇游子（情）宇宙人生（理） 完美融合感知全诗， 划分层次（1——8句）（9——16）（17——36）游子象一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。美好的闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。送信的天鹅能够飞翔很远但不能随月光飞到您身边，送信的鱼龙潜游很远但不能游到您身边，只能在水面激起阵阵波纹。
整体把握 层次划分
春江月夜的美景
江畔月下的沉思
因月而起的情思
这是一首即景抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管有夫妇别离的哀愁，但写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
这首诗带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔。 内容总结
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。???
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。题解《春江花月夜》为乐府诗。?作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。?
【作者介绍】
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛
唐第一诗” 、“春风第一花” 。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上
的顶峰”。
【古今评说】诗歌整合第一部分???（春江潮水连海平——汀上白沙看不见）????良辰美景????
第二部分?（江天一色无纤尘——但见长江送流水）???????????月下哲思?
第三部分?（白云一片去悠悠——落月摇情满江树）??抒情，游子思妇两地相思的哀愁。
在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。目标导航，自主阅读??1.?诗歌写了几种意象?作者着重写的是什么？?
全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。?答案预设：以“月生——月照——月斜——月落”为外在线索?,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。?
2.学生自读诗歌，就意境和整体情感方面，谈谈对这首诗的见解和感受?三、合作学习，交流探究???（对话文本，学会审美）?合作学习，交流探究????【赏景】??
1.请充分发挥想象力，用自己的话描述诗中的写景部分的意境，并体会特点及内蕴。?
2.春江潮水连海平，海上明月共潮生。是否可以将“生”改为“升”？??
答案提示：“升”只是平常不过的自然景象，平淡无奇。??“生”：运用拟人手法，赋予明月与潮水以活泼的生命，极富动态美，意境雄浑阔大，是诗中的传神之笔。?
【议理】?
3.作者面对这么美好的景发出了怎样的思考？?江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。?不知江月待何人，但见长江送流水。?学生交流：宇宙无穷无尽与人生短暂无常形成对比，对生命进行积极的思考。?教师总结：个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月，永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。接着以明月有恨而江水无情将笔触转向男女的离愁别恨上。?师：?“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这种问月的构思,影响了之后的许多诗人词人。?“青天有月来几时，我今停杯一问之”（李白）?“明月几时有，把酒问青天”（苏轼）合作学习，交流探究????【议理】?
3.作者面对这么美好的景发出了怎样的思考？?江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。?不知江月待何人，但见长江送流水。?
宇宙无穷无尽与人生短暂无常形成对比，对生命进行积极的思考。?教师总结：个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却是无穷无尽的生命的延续。不像这明月，永远只是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。接着以明月有恨而江水无情将笔触转向男女的离愁别恨上。?
“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这种问月的构思,影响了之后的许多诗人词人。?
“青天有月来几时，我今停杯一问之”（李白）?“明月几时有，把酒问青天”（苏轼）春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，
何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，
皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，
但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，
碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。春江花月夜课文配音春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的飞翔，它照得江畔的白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。
江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。但见长江送流水 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送着流水。 谁家今夜扁舟子何处相思明月楼 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
游子象一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。美好的闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。送信的天鹅能够飞翔很远但不能随月光飞到您身边，送信的鱼龙潜游很远但不能游到您身边，只能在水面激起阵阵波纹。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
昨天晚上梦见花朵落在悠闲的水潭上，可怜春天过了一半还不能回家。江水流走春光，春光将要流尽，水潭上月亮晚晚落下，如今又西斜。 斜月沉沉藏海雾
落月摇情满江树 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归， 落月摇情满江树。诗可分为几部分?？ 全诗描绘了一幅春江花月夜的美丽画图,是以明月统众景,以众景含哲理,寓深情.我们循着月在一夜之间的经历,看其在“升起— 高悬—西斜—落下”的过程中统摄的景物,以及这些景物包含的哲理,寄寓的深情. 前一部分由春-江 -花-月-夜美景的描绘引发出对宇宙 人生的哲理思考. 后一部分由“孤月”引出游子思妇的两地相望 相思之情. 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。
斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。 【抒情层次】（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。景物美(二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。哲理美（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。 情感美春江花月（景）思妇游子（情）宇宙人生（理） 完美融合感知全诗， 划分层次（1——8句）（9——16）（17——36）游子象一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。美好的闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。送信的天鹅能够飞翔很远但不能随月光飞到您身边，送信的鱼龙潜游很远但不能游到您身边，只能在水面激起阵阵波纹。
整体把握 层次划分
春江月夜的美景
江畔月下的沉思
因月而起的情思
这是一首即景抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管有夫妇别离的哀愁，但写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
这首诗带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔。 内容总结