语文一年级上人教版（新疆专用）3.5《雪地里的小画家》说课课件（25张）

课件25张PPT。《雪地里的小画家》说 课 流 程教 材教法学法教学流程板书设计设计特色学 情教 材 1.教材内容：《雪地里的小画家》是小学语文一年级上册的内容，这是一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。教 材 2、在教材中的地位和作用。本课是最后一单元中的第五篇课文，因此在全册起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。”等作用。教 材3、教学目标：
（1）知识目标：认识14个生字，学写三个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。
（3）情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教 材4、教学重难点：
教学重点是识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 一年级的学生活泼好动，敢于开口，想象力丰富，另外，通过一段时间的培养，学生应该具备了初步的语言组织与学习的能力，为本课的教学做好了铺垫。学 情教法学法 1、说教法
（1）创设情境法。
（2）自主识字阅读法。
（3）朗读体验法。教法学法2、说学法。
在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学”比“学会”重要。因此，教师在教学中要不失时机地渗透学法。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法，懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。教学流程（一）引言激趣下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。雪地里的小画家（一）引言激趣 采用这样的方式导入，不仅揭示了课文的主要内容，而且能够激发起学生的学习兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。（二）动情朗读（一）初读识字。　　　　
　1、师范读课文.
2、生自读课文：
3、多种方式认读注音生字：
4、认读带拼音的词语.
（二）细读理解。
认真自读课文，用心思考下面问题：
1、雪地里来了哪些小画家？
2、它们都画了些什么？
（二）动情朗读
因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。
（三)发散思维 启发学生思考：
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些动物没参加？为什么？
（三)发散思维我来说一说：
（ ）为什么没参加？他（ ）。（四）指导写字出示要写的字"几，用，鱼"3个字
1、学生观察每一笔在田字格中的位置，说说怎样写好这几个字。
2、教师指导、范写。
3、学生描红，练习"几，用，鱼"3个字
4、展示写得好的字。（五）拓展阅读 儿歌:
《下雪了》
《小动物过冬天》（六）续编儿歌 看，雪地里又来了一群小画家。（出示：狮子、、小猫、小鸟……）请你当回“小诗人”为他们编儿歌。下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
（ ）
（ ）
（ ）
……
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。板书设计　　17 雪地里的小画家
小鸡
小狗
小鸭
小马 这样的板书既拓展了学生的思维，丰富了学生的知识，又体现了语文学科工具性的特点，可谓一举多得。设计特色 本节课的设计，我力求做到能够激发学生学习的兴趣，在读中求知，在读中悟情、悟理，扎实训练，以“趣”字贯穿，以“情”促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的能力。