2024年秋一年级上册9 乌鸦喝水 教学设计（表格的）

课 题 阅读9.乌鸦喝水 统编版 一年级上册 第八单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1. 会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁； 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文； 3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
学习 重难点 1. 认、读、写生字词； 2. 流利并有感情地朗读课文； 3. 感悟课文内容。
学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。
教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。
教学过程
一、趣味导入
同学们，今天呀，老师要给你们带来一个特别的新朋友。瞧，（出示乌鸦图片）这是谁呢？大家异口同声地说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）乌鸦可是一种很有特点的鸟儿呢。老师来简单为大家介绍一下乌鸦吧。乌鸦全身乌黑，虽然它的外表看起来并不华丽，但它却有着聪明的头脑和顽强的生命力。现在，我们再来看一幅有趣的图片。（出示乌鸦找水喝图片）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。究竟是什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团，让我们一起走进这个精彩的故事吧。
二、整体感知课文
教师范读课文：老师声情并茂地朗读课文，那悦耳的声音如同灵动的音符在教室里跳跃。学生们竖起小耳朵，全神贯注地认真听读，仿佛被带入了那个充满挑战的乌鸦的世界。他们的眼神中充满了好奇，随着老师的朗读，思绪也在故事中飞扬。
学生自由读文：同学们迫不及待地翻开课本，那急切的模样就像一群渴望探索未知的小冒险家。他们自由地朗读课文，边读边圈出生字，一遍又一遍地认读，就像在知识的海洋里寻宝一样。每找到一个生字，他们的脸上就会露出一丝喜悦，仿佛发现了珍贵的宝藏。他们用心地感受着文字的魅力，沉浸在课文的情境之中。
学生分组读文：大家分成小组，互相帮助，你读给我听，我读给你听。同学们的脸上洋溢着真诚的笑容，那认真的模样就像一群小小学者。他们仔细地倾听着对方的朗读，不时地提出建议和意见，共同进步。在这个过程中，他们不仅提高了自己的朗读水平，还增进了彼此之间的友谊。
生字讲解：老师详细地讲解课文中的生字，从字形到字义，每一个细节都不放过。老师用生动形象的比喻和例子，让同学们深刻地理解每个字的含义。同学们聚精会神地听着，不时地点点头，那专注的神情让人感动。他们用心地记忆着每个生字，为更好地理解课文打下了坚实的基础。
指名开火车朗读，师生正音：同学们一个个摩拳擦掌，期待着被老师点名朗读课文。就像一列小火车，一个接着一个地朗读起来。他们的声音清脆响亮，充满了活力。老师认真地倾听着每一位同学的朗读，及时纠正他们的发音错误，让同学们的朗读更加准确流畅。
朗读课文，掌握文章大意：同学们再次朗读课文，感受着文字的韵律和节奏。他们的声音清脆悦耳，如同春天的鸟鸣。在朗读的过程中，他们也对文章的大意有了初步的了解。他们仿佛看到了那只口渴的乌鸦，在努力地寻找着水，想尽办法要喝到水。他们开始思考，乌鸦到底会用什么办法来解决自己的难题呢？
三、深入探究课文内容
问：乌鸦是用什么办法喝到水的？带着问题读文章：同学们带着这个疑问，认真地阅读着课文，仿佛自己也变成了那只聪明的乌鸦，在努力地寻找着解决问题的办法。他们的眼神中充满了期待，渴望着从课文中找到答案。
第一段：
思考：从 “到处” 一词可以看出什么？：“到处” 说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。同学们仿佛看到了乌鸦在四处奔波，急切地寻找着水源的样子。他们感受到了乌鸦的口渴和焦急，也体会到了乌鸦不放弃的精神。
乌鸦终于找到了水，它的心情如何？：乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。当乌鸦终于找到了水时，它的心情一定是高兴、兴奋的。同学们想象着乌鸦那一刻的喜悦，仿佛自己也感受到了那份来之不易的快乐。然而，乌鸦又遇到了新的困难，这让同学们更加为乌鸦担心，也更加期待乌鸦能够想出好办法来解决问题。
第二段：
思考：你觉得这是一只什么样的乌鸦？：乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。同学们对乌鸦的聪明才智赞叹不已，他们开始思考自己在生活中遇到问题时，是否也能像乌鸦一样善于观察、勤于思考呢？乌鸦的行为给同学们树立了一个好榜样，让他们明白了只要用心去观察、去思考，就一定能找到解决问题的办法。
第三段：
为什么瓶子里的水会升高？：因为放进了小石子。同学们明白了乌鸦的办法，也感受到了乌鸦的智慧。他们开始思考，为什么小石子能让水升高呢？通过老师的讲解，他们了解了物体的体积和空间的关系，对科学知识也有了更深刻的认识。
瓶子里的水是怎样升高的？能换个词吗？：渐渐、慢慢、一点点…… 同学们用这些词语来描述水升高的过程，更加生动地感受到了乌鸦的耐心和坚持。他们也学会了用不同的词语来表达相同的意思，丰富了自己的语言表达能力。
试着用 “渐渐” 造句：同学们纷纷开动脑筋，用 “渐渐” 这个词造出了许多优美的句子。有的说：“太阳渐渐落山了。” 有的说：“雨渐渐停了。” 还有的说：“我渐渐长大了。” 通过造句，同学们更加深刻地理解了 “渐渐” 这个词的含义，也提高了自己的语言运用能力。
乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ (一颗一颗)：从这个词语我们可以看出什么？小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心…… 同学们感受到了乌鸦的认真和耐心，也明白了做任何事情都需要坚持不懈的努力。他们开始反思自己在学习和生活中是否也能能像乌鸦一样认真、有耐心呢？
思考：如果旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（发散思维、自由表达）：同学们展开了丰富的想象，纷纷提出了自己的想法。有的说乌鸦可以去找一片树叶，把树叶折成漏斗状，然后把水倒进嘴里。有的说乌鸦可以去找一根吸管，用吸管喝水。还有的说乌鸦可以把瓶子推倒，让水流出来，然后再喝。同学们的想法充满了创意和想象力，也让他们明白了在遇到问题时，要善于发挥自己的创造力，寻找不同的解决办法。
四、课堂小结
《乌鸦喝水》这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。在这堂课中，我们一起走进了乌鸦的世界，见证了它的聪明才智和顽强毅力。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像乌鸦一样，遇到问题不退缩，积极思考，勇于探索，找到解决问题的好办法。
五、课后作业
朗读课文。让我们在朗读中再次感受乌鸦的智慧和勇气，把这个精彩的故事深深地印在脑海里。
搜集关于乌鸦的故事，读一读。同学们可以通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解更多关于乌鸦的故事。这些故事不仅可以丰富我们的知识，还可以让我们更加深入地了解乌鸦的性格特点和生活习性。让我们一起走进乌鸦的世界，感受它们的魅力吧。