四年级数学上册教案 角的度量（北师大版）

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角的度量
三维目标 体会引入量角器的必要性，认识量角器和角的计量单位。会用量角器测量各种角的度数。通过探究、操作培养学生的观察能力、实践能力及合作精神。
教学重点 能用量角器测量各种角的度数，并正确读出角的度数。
教学难点 能用量角器测量各种角的度数，并正确读出角的度数。
教学过程
一、创设情境，导入新课。 1．出示红领巾的图片，提问：红领巾上有3个角，哪个角大，哪个角小？你是怎么比较的？ 2．学生会很快判断出哪个角大，哪个角小。学生的方法肯定也很多。 3．出示教材上的∠A、∠B，让学生比较大小。二、探究合作，学习新知。 1．比较角的大小。 （1）你有什么好办法可以证明谁的角大，谁的角小。 （2）学生在小组内讨论，后汇报，并在投影仪下展示。 （3）为了方便，今天向大家介绍用量角器量角的方法来比较大小。 2．认识度量角的单位。 （1）师：在数学上，将一个圆平均分成360份，并演示，其中的一份所对的角叫做1度。通常1度作为角的单位。 （2）出示2份、3份，这时这几个角是几度呢？ （3）课件演示直角、平角、周角，问学生这时分别是几度呢？ 板书：直角=90度、平角=180度、周角=360度 3．认识量角器。 （1）让学生观察量角器，并相互交流观察的结果。 （2）学生汇报观察结果，并在投影仪下展示。 4．量出角的度数。 （1）怎样量出∠A、∠B的度数呢，请大家动手画一画，并在小组内交流方法。 （2）学生动手操作并讨论，教师巡视。 （3）师生小结量角的方法： A、用量角器量角的时候要注意两个重合：点与点重合、边与边重合。 B、读度数时，如果用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数，如果用了外刻度的零度线，就读外刻度的度数。三、巩固练习。 1．谁说得对。 主要让学生会判断是使用了哪一刻度线。 2．先估计图中的角的度数，然后量一量。 在量角前，可以让学生先估一估所量的角的度数，大约是几度，有助于学生对角的大小的感知。 3．用量角器量出一副三角尺每个角的度数。四、数学游戏。 同桌两人做游戏。 游戏规则：一个小朋友说一个角的度数，另一个小朋友试着画出来。不用量角度。 用量角器量一量，如果误差在10以内，得1分，否则不记分。两人轮流分别画5次，谁的得分高谁就赢了。
板书设计 角的度量1度作为角的单位。直角=90度、平角=180度、周角=360度量角方法： A、用量角器量角的时候要注意两个重合：点与点重合、边与边重合。 B、读度数时，如果用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数，如果用外刻度的零度线，就读外刻度的度数。
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