《地球自转与昼夜变化》 教学设计
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文档简介
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1教学目标
1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
2学情分析3重点难点
探究昼夜交替是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、引入
经过上节课的学习，我们知道了一个事实：地球每时每刻都在自转。同学们，我们就在地球上，怎么感觉不到地球的转动呢？让我们做个实验来体会一下吧。21教育网
活动2【讲授】二、猜想与实验 “地球自转”模拟实验
1、猜想与实验
同学们围成一个圈，中间一位同学从右向左旋转。猜一猜，中间的同学看周围的同学会是怎样的情况？
在做这个实验的时候要注意什么？(学生发言，老师重点提示)
中间的同学就是地球。从右向左旋转。眼睛看着周围的同学。
由于咱们教室的空地不够大，我挑选一个小组代表我们验证一下。
引导：
先转一圈，怎样才算转了一圈？
学生描述看到的现象。
思考：
我们实际观察到的现象与原来的猜想一致吗？为什么会出现这种现象？
结论：
当我们在运动的时候去观察周围的物体，就会发现周围的物体向相反的方向运动。
2、引申：
（1）我们每天看到太阳东升西落，实际上是地球在怎样运动？
（2）地球怎样才算转了一圈？
生：从我们看到太阳从东方升起的时候算起，又一次看到太阳从东方升起的时候，地球就转了一周。
（3）地球自转一圈大概需要多长时间？
生：地球自转一圈的时间是一天，大约二十四小时。
师：为什么是一天？
生：太阳从东方升起旋转一圈，再一次从东方升起的时间，恰好是一天。
师：为什么大约二十四小时？
生：因为地球在自转的时候，太阳也在转动。
活动3【活动】三、实验与讨论 昼夜变化
1、引入：
日出和日落是我们非常熟悉的自然现象，每天 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们都能看到白天和黑夜交替的出现。同学们，你知道地球上为什么会有昼夜现象吗？昼夜现象又为什么会交替着出现呢？（板书：昼夜变化？）21cnjy.com
2、教师演示实验：
我们来做一个实验，一起探究昼夜变化的秘密。
3、实验要求：
一位同学当地球自西往东转，手电筒当太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。21·cn·jy·com
讨论：昼夜现象为什么会不停的交替出现呢？
结论：地球不停地自转，昼夜现象就会不停地交替出现。
3、小组通过模拟实验提出假设或解释：
如果让地球仪当作地球，手电筒当作太阳，怎样才能让中华人民共和国这个地方出现昼夜交替现象？
学生猜想
验证猜想的最好方法就是实验。为了做好这个实 ( http: / / www.21cnjy.com )验，老师为大家准备了手电筒和地球仪，小组内讨论一下，如何利用手边的这些素材验证我们的猜想呢？还有做这个实验的时候，你觉得还有什么需要注意的地方呢？21世纪教育网版权所有
温馨提示：
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）在地球仪上确定中华人民共和国作为昼夜交替观察的起始点。
（3）转动地球仪时，要保持匀速。
（4）手电筒和地球仪之间的距离适当，以手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
学生分组实验并把实验结果记录下来。
活动4【导入】四、拓展活动
1、播放动植物受昼夜影响的图片。
2、引导学生课下探究动植物受昼夜影响的情况，激发他们探究科学的兴趣。
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1教学目标
1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
2学情分析3重点难点
探究昼夜交替是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、引入
经过上节课的学习，我们知道了一个事实：地球每时每刻都在自转。同学们，我们就在地球上，怎么感觉不到地球的转动呢？让我们做个实验来体会一下吧。21教育网
活动2【讲授】二、猜想与实验 “地球自转”模拟实验
1、猜想与实验
同学们围成一个圈，中间一位同学从右向左旋转。猜一猜，中间的同学看周围的同学会是怎样的情况？
在做这个实验的时候要注意什么？(学生发言，老师重点提示)
中间的同学就是地球。从右向左旋转。眼睛看着周围的同学。
由于咱们教室的空地不够大，我挑选一个小组代表我们验证一下。
引导：
先转一圈，怎样才算转了一圈？
学生描述看到的现象。
思考：
我们实际观察到的现象与原来的猜想一致吗？为什么会出现这种现象？
结论：
当我们在运动的时候去观察周围的物体，就会发现周围的物体向相反的方向运动。
2、引申：
（1）我们每天看到太阳东升西落，实际上是地球在怎样运动？
（2）地球怎样才算转了一圈？
生：从我们看到太阳从东方升起的时候算起，又一次看到太阳从东方升起的时候，地球就转了一周。
（3）地球自转一圈大概需要多长时间？
生：地球自转一圈的时间是一天，大约二十四小时。
师：为什么是一天？
生：太阳从东方升起旋转一圈，再一次从东方升起的时间，恰好是一天。
师：为什么大约二十四小时？
生：因为地球在自转的时候，太阳也在转动。
活动3【活动】三、实验与讨论 昼夜变化
1、引入：
日出和日落是我们非常熟悉的自然现象，每天 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们都能看到白天和黑夜交替的出现。同学们，你知道地球上为什么会有昼夜现象吗？昼夜现象又为什么会交替着出现呢？（板书：昼夜变化？）21cnjy.com
2、教师演示实验：
我们来做一个实验，一起探究昼夜变化的秘密。
3、实验要求：
一位同学当地球自西往东转，手电筒当太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。21·cn·jy·com
讨论：昼夜现象为什么会不停的交替出现呢？
结论：地球不停地自转，昼夜现象就会不停地交替出现。
3、小组通过模拟实验提出假设或解释：
如果让地球仪当作地球，手电筒当作太阳，怎样才能让中华人民共和国这个地方出现昼夜交替现象？
学生猜想
验证猜想的最好方法就是实验。为了做好这个实 ( http: / / www.21cnjy.com )验，老师为大家准备了手电筒和地球仪，小组内讨论一下，如何利用手边的这些素材验证我们的猜想呢？还有做这个实验的时候，你觉得还有什么需要注意的地方呢？21世纪教育网版权所有
温馨提示：
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）在地球仪上确定中华人民共和国作为昼夜交替观察的起始点。
（3）转动地球仪时，要保持匀速。
（4）手电筒和地球仪之间的距离适当，以手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
学生分组实验并把实验结果记录下来。
活动4【导入】四、拓展活动
1、播放动植物受昼夜影响的图片。
2、引导学生课下探究动植物受昼夜影响的情况，激发他们探究科学的兴趣。
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