7.《听听，秋的声音》讲义

《听听，秋的声音》讲义
一、课文概述
《听听，秋的声音》是一首充满童趣和美感的现代诗。诗歌以独特的视角捕捉秋天里大自然的各种声音，如黄叶飘落、蟋蟀鸣叫、大雁南飞等，展现了秋天的独特魅力，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
二、知识点详解
1. 字词
（1）生字
“抖”：dǒu，左右结构。可组词“抖动”“颤抖”。记忆方法：提手旁表示与手的动作有关，“斗”表示读音。例如，秋风一吹，树叶轻轻抖动，仿佛在和大树妈妈告别。
“蟋”：xī，左右结构，虫字旁。可组词“蟋蟀”。注意与“悉”区分，“蟋”特指昆虫蟋蟀，而“悉”有全、尽的意思，如“熟悉”“知悉”等。
“蟀”：shuài，左右结构，虫字旁。可组词“蟋蟀”。蟋蟀是秋天里常见的昆虫，它们的叫声为秋天增添了一份独特的韵味。
“振”：zhèn，左右结构。可组词“振奋”“振作”。注意与“震”区分，“振”侧重于摇动、挥动，如“振臂高呼”；“震”侧重于震动，如“地震”“震撼”。例如，蟋蟀振动翅膀，发出悦耳的声音。
“韵”：yùn，左右结构。可组词“音韵”“韵味”。秋天的声音充满了独特的韵味，让人陶醉其中。
（2）词语
近义词
道别—告别：都有分别时打招呼的意思。例如，黄叶向大树道别，也可以说成黄叶向大树告别。
辽阔—广阔：都形容面积大。秋天的天空辽阔无垠，大地广阔无边。
匆匆—匆忙：都表示行动急促。大雁匆匆地飞向南方，就像人们匆忙地忙碌着。
反义词
辽阔—狭窄：“辽阔”表示宽广，“狭窄”表示狭小。秋天的田野辽阔壮美，而山间的小路则可能比较狭窄。
匆匆—缓缓：“匆匆”表示急急忙忙，“缓缓”表示慢慢。秋风匆匆地吹过，而小溪则缓缓地流淌。
词语解释
道别：分别时与人打招呼。黄叶飘落，是在向大树道别，就像我们离开时会和朋友说再见一样。
叮咛：反复地嘱咐。秋风轻轻吹过，仿佛在叮咛人们要注意保暖。
辽阔：广阔，宽广。秋天的天空格外辽阔，让人心情舒畅。
匆匆：急急忙忙的样子。秋天是个忙碌的季节，动物们匆匆地准备过冬。
2. 课文内容
（1）主题思想
诗歌通过描写秋天的声音，表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情，同时也唤起了读者对大自然的热爱和对美好生活的向往。秋天的声音丰富多彩，有黄叶飘落的“刷刷”声，蟋蟀鸣叫的“ ”声，大雁南飞的“叽叽”声等，这些声音交织在一起，构成了一首美妙的秋日交响曲。诗人用细腻的笔触和丰富的想象力，让我们感受到了秋天的独特魅力和生命的活力。
（2）结构分析
全诗共 6 节，可分为三个部分。
第一部分（1 3 节）：分别描写了黄叶、蟋蟀、大雁的声音，表现了秋天的到来。黄叶飘落的“刷刷”声，是秋天的使者，告诉我们秋天已经来临；蟋蟀振动翅膀的“ ”声，是秋天的歌韵，为秋天增添了一份宁静与美好；大雁追上白云的“叽叽”声，是秋天的告别，它们飞向南方，预示着冬天的临近。
第二部分（4 5 节）：描写了秋风和秋天的声音，表现了秋天的美好。秋风掠过田野，送来丰收的喜悦；秋天的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里，无处不在，让人感受到秋天的丰富多彩。
第三部分（6 节）：总结全诗，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。“听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。”这句话将秋天比作一个辽阔透明的音乐厅，形象地表达了秋天声音的美妙和丰富。“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。”再次强调了秋天的声音无处不在，同时也表达了诗人对秋天的赞美之情。
（3）写作手法
拟人：把黄叶、蟋蟀、大雁等当作人来写，使它们具有人的动作和情感，如“黄叶向大树道别”“蟋蟀振动翅膀”“大雁追上白云”等，使诗歌更加生动形象。通过拟人的手法，让读者感受到秋天的万物都充满了生命力，它们也像人一样有着自己的情感和故事。例如，黄叶飘落，就像孩子离开母亲一样，充满了不舍和眷恋；蟋蟀鸣叫，就像歌手在唱歌一样，充满了激情和活力；大雁南飞，就像游子归家一样，充满了期待和向往。
排比：诗中多处运用排比的修辞手法，如“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘ ’，是和阳台告别的歌韵。听听，秋的声音，大雁追上白云，‘叽叽’，是和北方告别的歌韵。”增强了诗歌的节奏感和韵律感。排比的运用让读者更加深刻地感受到秋天声音的多样性和丰富性。例如，通过排比的手法，让我们仿佛听到了不同的声音在耳边响起，有黄叶飘落的声音，有蟋蟀鸣叫的声音，有大雁南飞的声音，这些声音交织在一起，构成了一幅美丽的秋日画卷。
比喻：把秋天比作辽阔透明的音乐厅，形象地表达了秋天声音的美妙和丰富。例如，“听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。”这句话让我们想象到秋天就像一个巨大的音乐厅，里面有各种各样的乐器在演奏，有黄叶飘落的“刷刷”声，有蟋蟀鸣叫的“ ”声，有大雁南飞的“叽叽”声等，这些声音交织在一起，构成了一首美妙的秋日交响曲。
3. 拓展延伸
（1）描写秋天的词语
秋高气爽、天高云淡、秋风习习、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染、五谷丰登、果实累累。这些词语从不同的角度描绘了秋天的景色和特点，让我们更加全面地感受秋天的美好。例如，“秋高气爽”形容秋天天空晴朗，气候凉爽宜人；“天高云淡”形容秋天的天空高远，云彩淡薄；“秋风习习”形容秋天的风轻轻地吹；“一叶知秋”比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果；“金桂飘香”形容秋天桂花盛开，香气四溢；“层林尽染”形容秋天的山林树叶都变成了红色或黄色，色彩斑斓；“五谷丰登”形容秋天庄稼丰收，粮食充足；“果实累累”形容秋天果实成熟，挂满枝头。
（2）描写秋天的诗句
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》：这句诗通过描写秋天的枫叶，展现了秋天的美丽景色。枫叶在霜的映衬下，比二月的花朵还要鲜艳，让人感受到秋天的独特魅力。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》：诗中的“江枫”和“霜满天”描绘了秋天的夜晚，给人一种凄凉的感觉。同时，也表达了诗人的思乡之情。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》：这句诗表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。他认为秋天比春天更加美好，因为秋天有着独特的景色和氛围。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》：这句诗描绘了秋天的傍晚，落霞与孤鹜一起飞翔，秋水和天空连成一片，景色十分壮观。
三、学习方法建议
1. 多读多诵：通过反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。可以采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等方式，让学生在朗读中加深对诗歌的理解。
2. 想象画面：在阅读诗歌的过程中，结合诗句想象秋天的画面，加深对诗歌内容的理解。例如，读到“黄叶向大树道别”时，可以想象黄叶飘落的情景；读到“蟋蟀振动翅膀”时，可以想象蟋蟀在草丛中鸣叫的情景；读到“大雁追上白云”时，可以想象大雁在天空中飞翔的情景。
3. 仿写练习：仿照诗歌的形式，续写几句诗，锻炼自己的语言表达能力和想象力。可以从秋天的其他景物入手，如菊花、枫叶、稻谷等，描写它们的声音和特点。例如，“听听，秋的声音，菊花绽放笑脸，‘沙沙’，是秋天的色彩。”“听听，秋的声音，枫叶翩翩起舞，‘簌簌’，是秋天的舞蹈。”“听听，秋的声音，稻谷笑弯了腰，‘沙沙’，是丰收的喜悦。”
4. 对比分析：将这首诗与其他描写秋天的诗歌进行对比分析，找出它们的异同点，加深对秋天的理解和感受。可以从主题、结构、写作手法等方面进行对比，例如，与杜牧的《山行》进行对比，分析两首诗在描写秋天景色和表达情感方面的不同之处。
四、课堂互动设计
1. 导入环节
教师播放一段秋天的音乐，让学生闭上眼睛，想象秋天的画面。
教师提问：同学们，你们听到了秋天的声音吗？秋天的声音是怎样的呢？
学生自由发言，分享自己听到的秋天的声音和想象中的秋天的画面。
2. 字词学习环节
教师出示生字卡片，让学生认读生字，并组词。
教师让学生找出课文中的近义词和反义词，并说一说它们的意思。
教师让学生用“道别”“辽阔”“匆匆”等词语造句。
学生完成练习后，教师进行点评和纠正。
3. 课文分析环节
教师让学生朗读课文，思考：诗歌中描写了哪些秋天的声音？这些声音分别是怎样的？
学生回答问题后，教师进行总结和归纳。
教师让学生分组讨论：诗歌中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？
小组代表发言，分享讨论结果。
教师对学生的发言进行点评和补充，讲解拟人、排比、比喻等修辞手法的特点和作用。
教师让学生说一说自己最喜欢哪一节诗歌，并说明理由。
学生自由发言，分享自己的感受和体会。
4. 拓展延伸环节
教师让学生说一说自己还知道哪些描写秋天的词语和诗句。
学生自由发言，分享自己积累的词语和诗句。
教师让学生仿照诗歌的形式，续写几句诗，描写秋天的其他声音。
学生完成续写后，教师进行点评和展示。
5. 总结环节
教师让学生回顾本节课所学的内容，说一说自己的收获。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、课后作业布置
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 抄写生字新词，每个字写三遍。
3. 仿照诗歌的形式，写一首描写春天的诗。