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语文五年级上《习作：“漫画”老师》教学设计
课题 习作：“漫画”老师 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
内容分析 学生已经有了上作文课前根据习作提示提前准备的习惯。五年级学生学校对漫画并不陌生，对漫画中的夸张、幽默有了一定的了解，本次作文要的是学生比较熟悉的老师。便于观察。也不难说出他们的特点。
核心素养目标 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。2.能评价、修改同学和自己的习作。
重难点 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
教学过程 趣味导入，明确习作要求 1.（出示人物漫画）同学们你们喜欢看漫画吗？漫画用线条画出人物，漫画中的人物都特点分明，十分的生动。如果要给一个老师画漫画，你会选择谁呢从哪些方面去画呢？这节课就让我们用文字画一画我们可爱的老师。板书：【“漫画”老师】 2.明确习作要求 出示要求：写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。①从作文题目中，你知道这篇习作是写什么类型的呢？ ②读了要求，你知道这篇习作要写什么？③这次习作要从哪些方面去写？ 明确习作要求：1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。二、小组合作学习，围绕下面问题，交流讨论选取最喜爱的人物，抓人物独特的特点，确定习作主题。1.如何选取习作的人物呢？2.选择你要写的一位老师，用一个词或一句话来概括他明显的特点，然后填写表格。穿戴说话表情行为教学方法师生关系爱穿裙子连珠炮笑眯眯走路快有怪招打成一片高跟鞋大嗓门严肃看天上用电脑敬而远之折扇小嗓门爱大笑走路慢讲故事若即若离白茶杯口头语爱发火整理衣服激将法朋友关系写作时，老师的特点应该非常突出，那应怎样突出其特点呢？ 4交流分享：三、明确选材（一）选材指导，通过事例，突出人物的特点。1.回忆与老师有关的事例，一件事或两件事都可以2.同学之间互相交流一下，你打算选取哪几件事来记叙老师的哪些方面。 3.写一件事情，应该从哪些方面来具体描述呢？完成选材训练，明确写作材料。选材训练1.请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。★王老师帮生病的同学补习功课。（ ）★王老师批改作业非常仔细。（ ）★上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！”（√）★有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！”（√）★王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。（ ）四、借鉴课文，学习表达情感1.方法指导借鉴课文《将相和》是如何描写蔺相如的人物形象的。出示课文：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。五、总结写作方法①选人物典型事例。通过一件或两件人物最具代表性的事例来写。②写清楚叙述的过程。按照一定的顺序把事情的发展过程写清楚，使人物的形象逐渐完善。③把叙述的事情写具体。通过人物的动作、语言、神态、心理等把这件事情写具体，使人物形象生动。六、拟写提纲同学们，作文内容构思好了吗？不要急于下笔，先编写好写作提纲。1.教师明确习作提纲要求。选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。★你打算写哪位老师？★他/她有哪些主要特征？★你打算选取哪两个特征？★有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？★漫画的“夸张”“幽默”如何体现？★你打算拟个什么题目？2.学生独立思考问题。教师出示示例，指导学生列提纲。
作业设计 1.完成习作《“漫画”老师》
板书设计 典型事例“漫画”老师 写清楚叙述的过程 把叙述的事情写具体
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“漫画老师”
部编版 五年级上
情境导入
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
猜一猜：
你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？
①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
②漫画会聚焦最感人的画面或故事。
③漫画含有强烈的情感。
④漫画有夸张的人物形象或有意思的故事。
明确要求
1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。
2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。
3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
明确要求
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师。
描写人物的方法
外貌描写
语言描写
整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师。
描写人物的方法
神态描写
动作描写
上课时“怪招”迭出，课后和同学们打
成一片的体育老师。
描写人物的方法
教学特色描写
师生关系描写
浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。
外貌：
外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。
性格：
以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。
品质：
我的漫画“老师”
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质等）？用一个词或一句话来概括。
王老师特别和蔼，说话很温柔。
李老师皮肤特别白，笑容特别灿烂，她总爱穿裙子。
张老师对学生特别有耐心。只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。
我的漫画“老师”
讲讲结构
有趣的题目： 人物特点 外貌 鲜明的特点
性格 喜好 具体事例 事例一 事例二 漫画外貌三部曲
1.选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2.叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3.要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
要点小结
自由读例文，边读边思考：
（1）文中的老师有什么突出的特点？
（2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？
（3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？
例文赏析
我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名， 长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。
我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。 正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。
我的麻辣老师
外貌描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。
课间掰手腕场景描写生动有趣味，体现了老师力大的特点，为下文作铺垫。
例文赏析
“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。 在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。
有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词： “我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。
老师教育方式特别，对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”的表现侧面烘托了廖老师管理学生有一套。
老师的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。
例文赏析
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
写作提纲
★你打算写哪位老师？
★他/她有哪些主要特征？
★你打算选取哪两个特征？
★有哪些事件可以用来表现这些特征？
★你将如何描写、刻画老师？
★漫画的“夸张”“幽默”如何体现？
★你打算拟个什么题目？
选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
写作提纲
开头
我的麻辣老师
主体
力气大：和学生掰手腕
教学方式特别：陪学生罚跑步
表达对老师的喜爱之情
描写老师外貌
爱学生：帮助学生制服社会青年
结尾
提纲示例
完成初稿
1. 安排学生根据提纲写作，自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。
2.写好之后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。然后和同位交换一下，看看谁写得最好。
抓特点，选人物
习作：
漫画我的老师
定事情，显特色
选择并抓住老师最突出的特点写
重描写，表情感
通过具体的典型的事情来突出特点
通过动作、语言、神态等写出特点
课堂小结
谢谢
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