(共22张PPT)
Welcome unit
Listening and talking
人教版（2019）必修第 册
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
Listening and talking
3
Post-listening
5
7
Assessment
2
4
6
Homework
Summary
Before-listening
Post-listening
8
1
Learning objectives
1. To let students get main facts by listening and use different listening tips
to get the necessary information.
2.To learn to reflect on your learning styles and strategies.
3. To Master at least three vocabulary learning strategies and methods.
4. To promote students’ interest in listening and talking.
Are you interested in English
Have you thought about why we should learn English
2
Lead in
Video
5 Reasons to Learn English
2
Lead in
Li Ming and Amy are talking about learning strategies.
What are Li Ming and Amy doing
3
Before-listening
Learning styles and strategies.
Style means"a particular way of doing,designing,or producing something".
Strategy means"a plan to achieve a particular purpose".
Learning styles and strategies refer to how you learn.
What is your learning style and strategy
3
Before-listening
1.Li Ming and Amy are talking about learning strategies. Listen to their conversation and tick what Li Ming likes to do.
working in groups
listen to the teacher and take notes
watch videos
use flash cards
make mind maps
keep a learning diary
listen to the teacher and take notes
use flash cards
make mind maps
keep a learning diary
4
Listening and talking
conversation
Amy: Hi,Li Ming.Ready for the test Do you have any study tips for me
Li Ming: Not really.I just listen to the teacher and take notes.
Amy: Oh,group work is my favourite way to learn.I'm an outgoing person,so I like to
discuss things.Talking to others helps me remember things.
Li Ming:I'm not very good at group work but I have other ways of remembering things.I like
using flash cards.They are really effective.
Amy: Hmm...Notes and flash cards...I think you're a visual learner!
Li Ming:Yes,I guess so.I learn best when I look at pictures,so I make mind maps to organise
my thoughts. I keep a learning diary,too.I write down what I've learnt and my
thoughts.It helps me plan my learning and what I need to review for exams.
Amy: Ah,that's a good idea.I want to try that!My friends and I have a study group.We talk
about what we're learning and help each other.Why don't you join us
Li Ming:Sure,I'd like that.
4
Listening and talking
Listen again and answer the questions.
1. Why does Amy like group work
2. How does Li Ming organise his thoughts
3. Does Li Ming like to keep a learning diary Why or Why not
She is an outgoing person，so she likes to discuss things. Talking to others helps her remember thing.
He organises his thoughts by making mind maps.
Yes, he does. Because it helps him plan his learning and
what he needs to review for exams.
4
Listening and talking
conversation
Amy: Hi,Li Ming.Ready for the test Do you have any study tips for me
Li Ming: Not really.I just listen to the teacher and take notes.
Amy: Oh,group work is my favourite way to learn.I'm an outgoing person,so I like to
discuss things.Talking to others helps me remember things.
Li Ming:I'm not very good at group work but I have other ways of remembering things.I like
using flash cards.They are really effective.
Amy: Hmm...Notes and flash cards...I think you're a visual learner!
Li Ming:Yes,I guess so.I learn best when I look at pictures,so I make mind maps to organise
my thoughts.I keep a learning diary,too.I write down what I've learnt and my
thoughts.It helps me plan my learning and what I need to review for exams.
Amy: Ah,that's a good idea.I want to try that!My friends and I have a study group.We talk
aboutwhat we're learning and help each other.Why don't you join us
Li Ming:Sure,I'd like that.
4
Listening and talking
take notes 记笔记
write down new words 写下新单词
use flash cards 使用识字卡
check for new words 查阅新单词
organise his thoughts 整理他的想法
make mind maps 制作思维导图
make plans for 为...制定计划
keep a learning diary 记学习日记
5
Post-listening
Review key words and expressions
How do you learn English Rate the learning methods below. you can add more of your own to the questionaire.
1. I have learning goals and make palns for my English studies. ★★★★★
2. I exchange learning experience with my classmates. ★★★★★
3. I take notes while listening and reading. ★★★★★
4. I read English newspapers and magazines. ★★★★★
5.I write down new words in my notebook and review them often. ★★★★★
6. I use dictionaries to check for new words. ★★★★★
7. I like to write about what I read or hear in English. ★★★★★
8. I like to watch movies in English. ★★★★★
5
Post-listening
Discussion
Pair work
Share your ideas with your partner and discuss the questions.
Work in pairs!
What learning strategies do you and your partner share
What is the best strategy for you to learn new words How about grammar
What is the best way for you to improve your reading skills How about writing
5
Post-listening
Video
English Language Learning Tips
5
Post-listening
TIPS FOR LEARNING ENGLISH
Surround yourself with English
Make English friends
Find study partners
Use authentic materials
Get online
6. Set yourself realistic goals
7. Listen to real English
8. Find fun ways to learn new words
9. Learn about the culture
10. Have fun!
5
Post-listening
Lead in
Jim正在向外教老师Mr Johnson请教如何学好英语……
Jim: Mr Johnson, can you give me some advice on how improve my English
Mr Johnson: No problem. I think you should have your own learning strategies.
For example, you should ….
Jim: Ok. I always forget the new words we have learnt.
Mr Johnson: It is really a problem. You are advised to…
Jim: It’s really a good idea.
Mr Johnson: I also suggest that you should …
Jim: Thank you for your precious advice.
Mr Johnson: Good. And don’t hesitate to turn to me when you need help.
5
Post-listening
Role-play
learning styles and strategies
Surround yourself with English
Make English friends
Find study partners
Use authentic materials
Get online
Listen to real English
learning tips
Know yourself.
Decide on your learning goals.
Use the right strategy.
6
Summary
Items Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder
(2 pt.)
I can predict the activities before listening.
I can catch the key words while listening.
I can use new vocabulary and grammar.
I can discuss with partners about learning stragegies.
I can benefit a lot from this class.
Points(pt.)_______________ _______________in total. Assessment
7
Assessment
提升作业
Make sentences with the key words.
基础作业
Recite new words and phrases sentence structures.
拓展作业
Exchange your own learning style and strategies with your classmates.
Homework
8
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Welcome unit课时教学设计
本单元第五课时 Listening and Talking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课的话题是学习风格与策略。该话题属于主题语境--人和自我，主题群--生活与学习。子话题为认识自我、丰富自我和了解自我；乐于学习，善于学习，终身学习；语言学习的规律、方法等。 本段材料是美国学生Amy与中国学生李明两人的一段对话。两人在考试前谈论学习风格与策略，包括上课听讲，记笔记，小组合作，记忆法，思维导图，学习日志等。 Why---语篇传递的主题意义 本段材料贴合学生学业需求，让学生在开学初就了解自己的学习风格，掌握一定的学习策略，有助于其今后的各项学习活动。对话展示的不同学习策略可供学生尝试，帮助学生更好地了解语言学习的过程，思考与解决学习中实际遇到的困难，增强对语言学习的信心。同时在学习中通过听说活动可以提高学生语言运用能力和思维能力，并为本单元后续的环节打下语言基础。 How---文体结构、语言特点及功能 从内容上讲，对话通过性格不同的两人展示出不同人群的学习策略。外向的Amy喜欢与人讨论，小组合作学习，而内向的Li Ming更善于利用笔记和图画。对话结尾Amy说I want to try that! 并邀请Li Ming参加自己的学习小组继续交流，Li Ming欣然接受，体现出两人的学习热情与勇于尝试的精神。 在本段对话中，人物采用了以下的词汇语法手段。1）从时态运用上，用一般现在时谈论学习风格与策略。2）介绍某种学习策略时给出相应理由。如I'm …, so I like to … / I like … They are … / I learn best when …, so I make … / I write down … It helps me … 3）在词汇使用上，作者也用到了很多有关学习策略的语块。如take notes, group work, flash card, visual learner, mind map, keep a learning diary, review for exams等。
学情分析
【已知】 经过了初中三年的学习和积累，高一学生已经具备1000左右的英语词汇量，具有一定的英语口语表达能力，在具体的语境中能够表达自己的想法和观点。同时，他们也掌握了一些听力技巧。在老师的技法点拨下，大部分应该能理解听力文本大意，并为talking环节做充分准备。 【未知】 有一部分同学在平时的学习中听说训练不够，听力技巧和听音熟练度不够，不熟悉本单元的单词，存在对关键信息捕捉能力不足，漏听、错听、词汇拼写错误信息、记录不完整等问题。同时，有些同学的口语表达能力比较弱。这部分学生对于开口说英语存在畏难心理，在与同学间的小组合作的时候不积极，合作意识也有待提高。 【能知】 由于本课的主题和学生的学习生活比较贴近，所以学生的表达欲较强。在教学过程中，教师需要在听前进行知识导入、听前预测等教学活动，为学生扫除听力障碍。降低听说活动的难度，让学生有信心用英语表达自己的想法。通过分组活动，学生合作并讨论话题，运用听力文本和之前活动中提供的主题信息进行口头表达。教师要密切关注学生的学习情况，多启发鼓励，并给予学生充分的时间思考准备。让学生学会在听前做预测，迅速把握题干，在听的过程中迅速定位。培养学生批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 学习并掌握学习方法策略的相关表达方式，如flash card， learning goals, learning strategies，习得询问学习方法及原因的表达方式，如why do you like group work What learning strategies do you and your partner share 能够简单描述自己的学习习惯，并明确原因。 2.学习能力： 学会在听前预测听力材料的主旨，通过阅读关键词找准听力定位的能力。 3.思维品质： 梳理Li Ming和Amy的对话，从对话中找出各自的学习方法及原因，结合自己的学习经验及个人风格，批判性思考各种学习方法的优缺点，意识到找到正确的学习方法的重要性。 文化意识： 了解中外学习方法的不同，以及中外学生学习策略的区别，求同存异，取长补短。
教学重难点
教学重点： 掌握表达学习方法策略的一系列表达方式，如flash cards，learning goals, learning strategies等。 教学难点： 批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。 学会在听前做预测，迅速把握题干，在听的过程中迅速定位
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，分组讨论教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 首先自由讨论学习英语的情况及其方法。在听之前，能够预测将要听到的内容，在听的过程中，能够通过上下文获取关键信息。 任务一：Lead in Free talk Are you interested in English Have you thought about why we should learn English Then watch a video about reasons to learn English. 任务二:Before Listening Li Ming and Amy are talking about learning strategies. Explain what is Learning styles and strategies. 任务三: Listening and talking Li Ming and Amy are talking about learning strategies. Listen to their conversation and tick what Li Ming likes to do. Listen again and answer the questions. 任务一：观察学生是否开口讨论。 任务二:观察学生是否对learning strategies有一些了解。 任务三:观察学生是否能预测内容；观察学生是否能获取关键词；观察学生是否能获取重点短语。
设计意图 通过讨论导入这节课的学习内容， 让学生了解一些背景知识，为后面的教学做铺垫，提高学生对本堂课的学习兴趣。听前活动为学生扫清听力障碍，检测学生捕捉关键信息的能力。让学生获取一些关于learning strategies的短语。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践:能够与同学讨论学习策略。批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。 任务四：Post-listening Review key words and expressions Discuss some learning strategies. Work in pairs. Share your ideas with your partner and discuss the questions. Watch a video about English learning strategies. Review phrases about learning strategies. 任务四：观察学生是否和同伴讨论合作；观察学生是否考虑全面；观察学生是否能批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。
设计意图 学生能够在日常交际中恰当地讨论学习策略。与同学交流，提高自我评价和创新思维的能力。结合应用实践和拓展练习的完成情况，自我评价需要改进的地方。培养学生批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在日常交际中恰当地谈论学习策略。培养学生批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。 任务五：Role-play Jim正在向外教老师Mr Johnson请教如何学好英语…… Jim: Mr Johnson, can you give me some advice on how improve my English Mr Johnson: No problem. I think you should have your own learning strategies. For example, you should …. Jim: OK. I always forget the new words we have learnt. Mr Johnson: It is really a problem. You are advised to… Jim: It's really a good idea. Mr Johnson: I also suggest that you should … Jim: Thank you for your precious advice. Mr Johnson: Good. And don't hesitate to turn to me when you need help. 任务八：观察学生是否能批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。
设计意图 通过Role-play 的教学活动，我们旨在培养学生口头表达的能力，自主探究能力，和同伴合作能力。将课内知识转化为实际运用能力。这不仅能够拓展学生的思考和创新思维，还能有效激发学生的学习兴趣和思维能力。通过将所学知识系统化，能够帮助学生加强对知识的理解、巩固与提高，从而弥补可能存在的知识缺陷。同时加强学生之间的自主交流，培养他们观察学生是否能批判性思考各种学习习惯，分析各种学习方法的优缺点。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and phrases sentence structures. 通过基础练习，检测本节课学习的内容掌握情况，做到了解自身学习情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： Make sentences with the key words. 复习和巩固本节课所学知识。 巩固本节课所学内容。
拓展题： Exchange your own learning style and strategies with your classmates. 能够在实际情境中恰当地运用所学知识讨论学习策略 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
听力与表达板块是本单元第二次听力理解和口语表达训练，其设计意图有以下四个方面： （1）以口语表达为主，以听力理解为辅，这与Listening and Speaking板块的设计目的有所不同。 此处听力理解是为口语表达服务的。（2）凸显“用语言做事情”的理念，强调目标引领，重视口语表达的情境设置，将口语表达的目标落实在“学生能够用语言做什么”上。（3）重视口语表达和策略培养。该板块在听力文本和口语表达活动中有机渗透了一些交际功能项目（4）重视搭建口语表达支架，帮助学生进行有效口语表达。教材不仅为学生的口语表达提供了具体语境和功能项目，还提供了示范供学生模仿。在教学活动中，教师可以通过讲解常用表达方式再让学生进行活动，鼓励学生多提问，积极发言等方法解决出现的问题。在课堂实际教学中，如果把握不当，可能达不到好的教学效果，反而使教学环节不够顺畅。可以在教学活动中举例说明，结合结对训练和小组讨论等活动，同时引导学生积极思考，勇于提问和互相交流帮助教学活动顺利开展。教师也要在教学中，积极观察并评估学生学习情况，根据实际情况调整教学内容，因材施教，尽量地采用多种教学法结合的方式，顺利完成课程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版（2019） 教材页数 P1-19
单元名称 Unit 1 Welcome unit
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 人与自我之高中新生校园生活 子主题： 学习生活；积极的生活态度 单元话题： 高中新生开学时的校园生活 主题意义： 了解高中新生开学时的校园生活，引导了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受,了解不同的学习方式和学习策略，反思个人学习风格和策略提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking对话开学第一天“认识新人”该部分使用听说的交际活动，旨在复习和巩固初中学过的内容“作介绍和打招呼( making introductions and greetings)”。引导学生根据不同的场合和谈话对象得体地介绍自己和认识他人。二 Reading and thinking 媒体语篇——社交网络个人主页以个人blog的形式记录了一名中国高一新生开学后第一天上课的情景在阅读训练和语言知识学习的过程中实现语篇解读和语篇建构，拓宽文化视野，合理规划高中新生活。三 Listening and talking 对话 两个学生交流各自喜欢的学习方式和方法了解不同的学习风格和学习策略。四 Reading for writing个人简介阅读两个学生个人简介语篇，了解高中生兴趣爱好与个性特征运用阅读理解中所感悟到的语篇结构特征，运用要点和提纲列出写作要点，根据框架完成个人简介初稿，修改完善个人简介书面表达的建议。五 Discovering Useful Structures记叙文了解游学生活情况从语法层面让学生辨别句子成分，理解并分析简单句的八种基本句型结构。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元的主题语境是人与自我，单元的功能是为初、高中的英语学习做好衔接，总教学目标为学生尽快适应高中生活做好准备，包括物质、情感和心理上的准备；找到适合自己的学习方法，恰当得体的人际交往能力，合适地展示自我、尊重他人；引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及与学生生活息息相关，所以学生对于文本的理解是比较好的。授课对象为高一级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 存在问题 文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。同时，学生的解决问题能力也需要培养起来。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。复习元音字母a, e, i, o, u的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词；能正确使用单词和词块；识别并正确运用简单句的基本句型结构；阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息； 能够用恰当的语言打招呼、介绍自己或他人；能够写一篇语言简洁 、结构清晰的学生简介。 培育文化意识。了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受；了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。 3. 提升思维品质。能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。 4. 提高学习能力。能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语音知识、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过渡和准备；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够利用这些规律准确辨音，有效记忆单词；能正确使用单词和词块；识别并正确运用简单句的基本句型结构；阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息 学习能力：能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语音知识、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好过渡和准备；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 3.思维品质：能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制定合理的学习目标。 4.文化意识：能够了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受；了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 在对话中获取关键信息；用得体的语言做自我介绍。复习元音字母a, e, i, o, u的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生用得体的语言做自我介绍。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 能够梳理出高一新生Han Jing开学第一天的经历和心情；能根据画出心情变化的思维导图；能够在教师问题的帮助下，口头表达开学第一天的经历和感受。能就开学第一天的所见所闻相互交流各自的经历和感受。把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达，并梳理成文。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过Han Jing开学第一天的经历和心情，评价学生是否能把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达，并梳理成文。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 引导学生掌握基本的英语语法术语的英语表达及八种基本句型的结构；通过观察和引导，了解句子成分的划分及其功能；掌握本单元重点词汇；能够升级句式，扩充句式。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握八种基本句型的结构。
第四课时 Listening and talking 听说强化课 能就对话内容做出合理的推断或结论；能掌握表达学习策略和学习风格的词汇；能够交流学习方式和风格，构建自己高中英语学习策略。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否能掌握表达学习策略和学习风格的词汇；能够交流学习方式和风格，构建自己高中英语学习策略。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 通过学习两篇学生简介，让学生了解个人简介的常见写作结构；通过模仿文本内容，按照写作步骤，能够写出一篇条理清晰、语言生动的个人简介；能够使用较高级的词汇和丰富的句式表达，制作成语言优美，配图漂亮可供宣传展示的个人简介。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对个人简介的理解情况。
单元评价设计
本单元的功能是为初、高中的英语学习做好衔接，总教学目标为学生尽快适应高中生活做好准备，包括物质、情感和心理上的准备；找到适合自己的学习方法，恰当得体的人际交往能力，合适地展示自我、尊重他人；引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。通过本单元的学习，引导学生了解高中新生开学时的校园生活，引导了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受,了解不同的学习方式和学习策略，反思个人学习风格和策略提高学习效率，学生可以扩大视野，培养高中生解决学习和生活中的问题的能力。在学习本单元知识的过程中，学生还锻炼了skimming(跳读)的阅读技巧，用新的词汇和短语讨论个人和学校生活这个话题，扩大了词汇量，增强语法结构的处理能力。
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