姓名
陈华
单位
临沂七中
教学设计
教学主题
启蒙运动
一、教材分析
《启蒙运动》属于必修三思想文化史内容，因而 在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。 启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起了巨大的推动作 用。在教学中本设计依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。
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二、学生分析
高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历 史知识以及历史思维能力，在教师的指导下，知识联系能力较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度发展，并且处于创新思维最佳发展区 的前端。创新思维的主动性和有意识性强。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。
三、教学目标
（1）知识目标
①帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。
②理解主要思想家具有代表性的主张。
③学会评价启蒙运动的影响。
（2）能力目标
??? ①在阅读启蒙思想家的言论资料时，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力。
②通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
③通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。
（3）情感态度价值观
启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：
①培养人文意识，强化法治观念。
②关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
③领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境 ??□网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
《启蒙运动》是思想史的内容，内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。所以在课堂设计的时候，我就试图做到，即要用一些直观的历史视频和图片让学生感悟历史，又不能脱离课本基础知识，突出重点、难点。问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；
教师：收集文字、图片、视频资料，制作多媒体课件以辅助教学；预设课堂教学方案。
学生：预习并组建学习小组，上网查阅伏尔泰、康德等人的生平资料，在教师指导下，对材料进行甄别、整合，在课上与同学共享。
信 息技术通过计算机作为中心，将动画、图像、声音、视频等多种信息技术手段结合起来，将人机交互性的强大功能展现出来。为此，高中历史教学并不排除应用现代 化技术手段。考虑到通过教学课件、教学视频等多媒体手段可以将过去单纯地靠口头上、黑板上传授知识的弊端消除，也能够将历史课程的知识要点形象地展现在学 生面前。通过多媒体，教师可以编写出课件和视频供学生使用，尤其是涉及到了某一个具体的历史时代的历史人物的时候，就可以将历史人物的简介和历史故事通过 多媒体视频和教学课件的方式呈现出来，与学生共同探讨。通过这样的操作，能够起到“活化”历史人物的作用，也可以让学生在观看视频的同时，将知识映入学生脑海。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
情境导入：展示先贤祠图片。
巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位 对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的 人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运 坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。。。。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
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激发兴趣
课件展示
情境活动一
众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国，为什么呢？同学们请阅读材料，思考并讨论后，发表你对这一问题的看法！
展示《凡尔赛宫》、路易十五像及阶级对立图片。在学生分析的基础上总结提练结论。
原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；
第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；
第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
采用情境再现法，由学生进行角色扮演讲述相关事迹，在扮演和讲述中使学生深切地感受到启蒙思想家们为追求真理而不畏艰难的奋斗精神，并从中受到教育与启迪。
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思考、回答
问题式教学、情境教学法
情境活动二
课件展示：伏尔泰的图像。
伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。
同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？
同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？
我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！
自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。
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课件展示
情境活动三
学生搜集并诵读名人名言：
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
谁大胆思维，谁就有自由。?????????????????——伏尔泰
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。?? —— 孟德斯鸠
伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。?? ——雨果
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。???????? ——歌德
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自我展示
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探究
启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？
恩格斯说：启蒙思想家们“不承认任何外界的权 威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的理 由。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排 挤。”
??? 想一想：启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
思维过程：1、题目的关键词是什么？是继承还是发展
2、那材料中的关键词呢？“理性”；“思维这的悟性成为衡量一切的唯一尺度”。
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互助合作
课件展示
建构
单元小结：人文精神的起源与发展
单元构建
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训练
限时训练
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纸质训练
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学的总的指导思想是通过图示、图表、图片 等多媒体教学方法，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理 念。教学过程中，教学设计避免对思想家的教条式的分析，而是采取角色扮演的形式感受其思想，或提供材料形式，通过问题设计，引导学生分析问题，在此基础上 掌握思想家的主要思想。
通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，揭发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
课件30张PPT。……我虽然不同意楠哥的一些观点，但是我誓死地捍卫您说话的权利。
——汪涵 我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
伏尔泰
——18世纪法国启蒙运动的领袖﹃他引导我们走向自由﹄人生而自由，
却无往不在枷锁之中。 巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 第7课
启蒙运动启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制制度和宗教神学，倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。经济：资本主义经济进一步发展。政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。科技：自然科学发展进一步打击了封建神学。一.背景：二.概况：
（一）斗争矛头：
封建制度和天主教会
（二）性质：
资产阶级反封建的思想解放运动。
（三）核心：
理性二.概况：
（四）过程：
兴起：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
高潮：18世纪中叶法国 国家不是根据神的意志，
而是通过社会契约创造的；
反对君权神授，但不反对
君主专制。
在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）
霍
布
斯17世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。洛
克根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。◆为什么法国是启蒙运动的中心？太阳王路易十四
（1638—1715）朕即国家二.概况：
（五）主要内容：
1.要求获得人自身的解放，进一步发展了人文主义。
2.努力构建一个民主和科学的美好时代。
3.抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（ ） A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治已经陷入全面危机 D.封建教会的权威地位发生严重动摇B启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？继承：
两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。新发展：
启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性，主张构建“理性王国”，集中批判封建专制主义和教权主义。三.代表：
法国伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》孟德斯鸠反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；主张法律面前人人平等。《论法的精神》提出三权分立学说；认为法律应当是理性的体现。卢梭《社会契约论》提出社会契约论：主张天赋人权和人民主权；认为人类不平等的根源是财产的私有。德意志康德《纯粹理性批判》强调人的理性判断；提出人非工具；主张主权在民；自由和平等只能在法律范围内。（2013·天津文综·3）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是( )
A．民主共和 B．贵族共和
C．君主立宪 D．君主专制C21世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是
A．“你教导我们走向自由”
B．“你使人类懂得，精神应该是自由的”
C．“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人”
D．“你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志”D格拉斯在《再见，西方文化》中写道：如果有人问我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事情的人。与材料中对“人”的认识持相似观点的思想家最吻合的是( )
A．伏尔泰 B．薄伽丘
C．康德 D．马丁·路德
在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说“这就好像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽 带被切断，那末，只能说，别了，君主统治！”他所依据的理念是( )
A．君权民授 B．天赋人权
C．社会契约 D．主权在民CC有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中国什么都不禁，独独禁本能。”假如你同意上述观点，你可以找到古代东西方社会这一做法的论据是
A．人文主义，民贵君轻
B．因信称义，天人感应
C．人文主义，存天理，灭人欲
D．因信称义，致良知
韩非子“以法为本”中的“法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”对君权的作用
A．完全一致 B．大同小异
C．正好相反 D．互为补充CC启蒙运动与中国（1）中国影响启蒙思想
（2）启蒙思想影响中国 材料一 十八世纪之前，神权和皇权主宰着欧洲人的生活，启蒙时代的哲学家试图寻找一个新的以人为本的道德和哲学。而在孔子和儒家思想中，人能够通过教育来修身养性、自我完善，和启蒙思想家提倡的人通过自己的努力而不是依赖上帝的恩宠来改善自我的思想有相通之处。
材料二 伏尔泰在他的名著《哲学词典》赞扬中国文化，在他眼里，中国是开明君主的典范。
材料三 卢梭则得出了不同的结论，他认为中国并不像伏尔泰想象的那样开明，中国皇帝的专制使得中国人习惯于逆来顺受。
材料四 孟德斯鸠认为，由于中国并没有任何能够制约皇帝特权的机构，这就决定了中国体制的专制。中国影响启蒙思想启蒙思想影响中国严复将《论法的精神》一书，以《法意》
为名译成中文出版。 《临时约法》规定：
中华民国主权属于国
民全体；国内各民族
一律平等；国民有人
身、居住、财产、言
论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。
——人教版教材必修1提倡民主与科学启蒙运动与中国（1）中国影响启蒙思想
（2）启蒙思想影响中国启蒙思想家借鉴中国的思想、政治，发展完善自己的思想主张。启蒙思想传入中国,推动了中国的近代化。法国大革命与
《人权宣言》 自由
平等
博爱 启蒙运动的影响 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克《法国革命论》 “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤《道德理想国的覆灭》 推动资产阶级革命美国独立战争 我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利……
——美国1776年《独立宣言》推动资产阶级革命《勇敢的心》
——苏格兰人民的追求自由之路告诉你，
我的孩子，
在你一生中，
有许多事值得争取。
但，
自由无疑是最重要的，
永远不要带着脚镣，
过奴隶的生活。鼓舞了争取民族独立的斗争 马丁·路德·金
《I have a dream 》
我梦想有一天，
这个国家会真正站立起来，
实现其立国信条的真谛：
“我们坚信这些真理不言而喻：
人人生而平等。”
追求解放的精神武器四.影响：
1.对法国：
为法国大革命作了充分的思想准备，传播了自由和平等思想。
2.对欧洲：
一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
3.对世界：
极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。卢梭孟德斯鸠伏尔泰 康德 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？① 在批判对象上，文艺复兴主要反对＿＿＿＿＿对人的束缚；启蒙运动反对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图，从而使启蒙运动不仅是一场思想革命，还具有＿＿＿革命的性质。
②从批判形式上看，文艺复兴借助＿ ＿＿
名义，启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③从涉及的领域看，文艺复兴集中于＿＿＿＿＿＿ 启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。
④从思想核心上看，文艺复兴＿＿＿＿，
启蒙运动＿＿＿＿宗教神学封建专制统治和教会思想束缚复兴古希腊罗马文化直接批判教会与封建专制文学艺术领域政治思想领域人文主义理性主义政治疑难突破
