《有趣的磁铁游戏》 教学设计
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文档简介
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1教学目标
１、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的基本性质。
２、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。【来源：21·世纪·教育·网】
３、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘。
2学情分析
本单元学生开始接触磁，本节课便开始学习 ( http: / / www.21cnjy.com )三个概念：磁力、磁性、磁极，需要学生作出假设，设计实验方案，验证假设，引出概念。学生只对活动本身感兴趣，要引导学生在活动中得出结论成为这节课的关键。2-1-c-n-j-y
3重点难点
1、重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁性质进行磁铁游戏。
2、难点：在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 一、?游戏导入，激活兴趣
1、同学们喜欢看魔术吗？（喜欢），今天老 ( http: / / www.21cnjy.com )师在这里给大家表演一个魔术怎么样？看，这是什么？（玩具鱼）这是什么（纸）我要把这条玩具鱼竖放在这张纸上？你们觉得能做到吗？大家都觉得不能，今天老师就来给大家露一手。怎么样！很神奇吧！
2、现在请同学们大胆的猜想一下，是什么“ ( http: / / www.21cnjy.com )魔力”让这条鱼竖在这张纸上的？（找2－3人猜）猜中：你可真是火眼金睛！了不起！ 猜不中：把纸翻过来，让学生看。（恍然大悟，原来是磁铁）21教育网
3、其实魔术并不神奇，它 ( http: / / www.21cnjy.com )都是在巧妙的利用一些科学知识而完成的。今天，就是磁铁帮了老师的大忙。为了进一步了解磁铁，我们今天来玩一玩：有趣的磁铁游戏（板书课题）。
[设计意图：“兴趣是最好的老师”课的 ( http: / / www.21cnjy.com )开始以变魔术为切入点，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。]
活动2【讲授】二、观察交流（认识磁铁）
1、课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？
2、交流（磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母）
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字（认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁）
4、介绍磁铁的两个磁极?S极、N极。
是啊，同学们真了不起，标有S的一端是南极，标有N的一端是北极。请同桌两个像老师这样说一说。
[设计意图：认识磁铁探究磁铁性质 ( http: / / www.21cnjy.com )的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察?发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式做到该出手时就出手。]21·cn·jy·com
活动3【活动】三、实验探究
（一）教师指导做“磁铁找朋友”实验
1、请同学们大胆的猜想一下：生活中哪些物体会被磁铁吸住？
2、老师为大家准备了一些材料，让 ( http: / / www.21cnjy.com )我们做实验验证一下哪些物体可以被磁铁吸住？请组长把信封中老师给你们准备的材料拿出来，让同学们用手中的磁铁，逐个试一试吧，把第一个表格补充完整，比比看哪个小组最安静，动作又快，做完后用行动告诉老师。
3、交流汇报。相机课件补充完整。
哪个小组来告诉大家你们的发现呢？还有哪个小 ( http: / / www.21cnjy.com )组愿意来和大家分享一下你们的发现？那我们来观察这些能被磁铁吸住的物体，他们都是什么材料做成的呢？
也就是说其实实验告诉我们：磁铁能吸住铁的物体。（出示在黑板上）
4、根据你刚才的实验收获，请你判断一下：
下面哪些材料能被磁铁吸住？（三角板、铅笔、剪刀、图钉、曲别针）
（二）学生分小组做其他的三个实验。
1、那磁铁还有哪些性质呢？那我们就来继续玩一玩有趣的磁铁游戏。
出示游戏：
（1）“比本领游戏” （用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或曲别针）
? （2）“磁铁碰磁铁游戏”（用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端）
（3）“悬吊磁铁游戏”?（把一块条形磁铁用线水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向。）?21世纪教育网版权所有
2、讨论：小组的同学先商 ( http: / / www.21cnjy.com )量商量，你们打算玩哪些游戏，在玩的时候要注意，小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现填在表格中记录下来。
3、强调：同学们在玩磁铁的时候请你做到以下几点?
（1）玩一玩，注意用不同的方法。
（2）看一看，仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现。
（3）想一想，通过这个现象能说明什么。
（4）记一记，把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。
4、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏。?
5、小组交流：汇报实验过程、得出的结论（学生汇报哪一种游戏就探究哪一种）?
?（1）“比本领游戏”：发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。21cnjy.com
? （2）“磁铁碰磁铁游戏”：知道不同磁铁的两端有时会相互吸引?有时又会相互排斥即同极相斥，异极相吸。?www.21-cn-jy.com
（3）“悬吊磁铁游戏”：知道磁铁的N极指示北方，S极指示南方。
师生总结出磁铁的基本性质：?两极磁性最强 同极相斥
异极相吸 N极指示北方，S极指示南方。（出示在黑板上）
[设计意图：《课程标准 ( http: / / www.21cnjy.com )》指出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论?在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识、体验学习科学的乐趣、增长科学探究能力、获取科学学科知识，体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。]2·1·c·n·j·y
活动4【活动】 四、总结新课
今天我们学到了什么呢？请学生根据板书 ( http: / / www.21cnjy.com )说一说磁铁的基本性质。（磁铁能吸引铁做的物体、磁铁的两极吸引力最强、磁铁的同极相斥、异极相吸、指示方向）请同学们回去以后自己去查一查磁铁能用到我们的生活中的那些地方？21·世纪*教育网
[设计意图：科学探究永无止境，课的最 ( http: / / www.21cnjy.com )后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。]www-2-1-cnjy-com
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1教学目标
１、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的基本性质。
２、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。【来源：21·世纪·教育·网】
３、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘。
2学情分析
本单元学生开始接触磁，本节课便开始学习 ( http: / / www.21cnjy.com )三个概念：磁力、磁性、磁极，需要学生作出假设，设计实验方案，验证假设，引出概念。学生只对活动本身感兴趣，要引导学生在活动中得出结论成为这节课的关键。2-1-c-n-j-y
3重点难点
1、重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁性质进行磁铁游戏。
2、难点：在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 一、?游戏导入，激活兴趣
1、同学们喜欢看魔术吗？（喜欢），今天老 ( http: / / www.21cnjy.com )师在这里给大家表演一个魔术怎么样？看，这是什么？（玩具鱼）这是什么（纸）我要把这条玩具鱼竖放在这张纸上？你们觉得能做到吗？大家都觉得不能，今天老师就来给大家露一手。怎么样！很神奇吧！
2、现在请同学们大胆的猜想一下，是什么“ ( http: / / www.21cnjy.com )魔力”让这条鱼竖在这张纸上的？（找2－3人猜）猜中：你可真是火眼金睛！了不起！ 猜不中：把纸翻过来，让学生看。（恍然大悟，原来是磁铁）21教育网
3、其实魔术并不神奇，它 ( http: / / www.21cnjy.com )都是在巧妙的利用一些科学知识而完成的。今天，就是磁铁帮了老师的大忙。为了进一步了解磁铁，我们今天来玩一玩：有趣的磁铁游戏（板书课题）。
[设计意图：“兴趣是最好的老师”课的 ( http: / / www.21cnjy.com )开始以变魔术为切入点，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。]
活动2【讲授】二、观察交流（认识磁铁）
1、课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？
2、交流（磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母）
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字（认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁）
4、介绍磁铁的两个磁极?S极、N极。
是啊，同学们真了不起，标有S的一端是南极，标有N的一端是北极。请同桌两个像老师这样说一说。
[设计意图：认识磁铁探究磁铁性质 ( http: / / www.21cnjy.com )的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察?发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式做到该出手时就出手。]21·cn·jy·com
活动3【活动】三、实验探究
（一）教师指导做“磁铁找朋友”实验
1、请同学们大胆的猜想一下：生活中哪些物体会被磁铁吸住？
2、老师为大家准备了一些材料，让 ( http: / / www.21cnjy.com )我们做实验验证一下哪些物体可以被磁铁吸住？请组长把信封中老师给你们准备的材料拿出来，让同学们用手中的磁铁，逐个试一试吧，把第一个表格补充完整，比比看哪个小组最安静，动作又快，做完后用行动告诉老师。
3、交流汇报。相机课件补充完整。
哪个小组来告诉大家你们的发现呢？还有哪个小 ( http: / / www.21cnjy.com )组愿意来和大家分享一下你们的发现？那我们来观察这些能被磁铁吸住的物体，他们都是什么材料做成的呢？
也就是说其实实验告诉我们：磁铁能吸住铁的物体。（出示在黑板上）
4、根据你刚才的实验收获，请你判断一下：
下面哪些材料能被磁铁吸住？（三角板、铅笔、剪刀、图钉、曲别针）
（二）学生分小组做其他的三个实验。
1、那磁铁还有哪些性质呢？那我们就来继续玩一玩有趣的磁铁游戏。
出示游戏：
（1）“比本领游戏” （用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或曲别针）
? （2）“磁铁碰磁铁游戏”（用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端）
（3）“悬吊磁铁游戏”?（把一块条形磁铁用线水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向。）?21世纪教育网版权所有
2、讨论：小组的同学先商 ( http: / / www.21cnjy.com )量商量，你们打算玩哪些游戏，在玩的时候要注意，小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现填在表格中记录下来。
3、强调：同学们在玩磁铁的时候请你做到以下几点?
（1）玩一玩，注意用不同的方法。
（2）看一看，仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现。
（3）想一想，通过这个现象能说明什么。
（4）记一记，把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。
4、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏。?
5、小组交流：汇报实验过程、得出的结论（学生汇报哪一种游戏就探究哪一种）?
?（1）“比本领游戏”：发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。21cnjy.com
? （2）“磁铁碰磁铁游戏”：知道不同磁铁的两端有时会相互吸引?有时又会相互排斥即同极相斥，异极相吸。?www.21-cn-jy.com
（3）“悬吊磁铁游戏”：知道磁铁的N极指示北方，S极指示南方。
师生总结出磁铁的基本性质：?两极磁性最强 同极相斥
异极相吸 N极指示北方，S极指示南方。（出示在黑板上）
[设计意图：《课程标准 ( http: / / www.21cnjy.com )》指出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论?在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识、体验学习科学的乐趣、增长科学探究能力、获取科学学科知识，体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。]2·1·c·n·j·y
活动4【活动】 四、总结新课
今天我们学到了什么呢？请学生根据板书 ( http: / / www.21cnjy.com )说一说磁铁的基本性质。（磁铁能吸引铁做的物体、磁铁的两极吸引力最强、磁铁的同极相斥、异极相吸、指示方向）请同学们回去以后自己去查一查磁铁能用到我们的生活中的那些地方？21·世纪*教育网
[设计意图：科学探究永无止境，课的最 ( http: / / www.21cnjy.com )后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。]www-2-1-cnjy-com
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