《沉与浮》教学设计

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名称 《沉与浮》教学设计
格式 zip
文件大小 14.7KB
资源类型 教案
版本资源 大象版
科目 科学
更新时间 2016-01-19 14:24:56

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文档简介

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1教学目标
1、通过探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的应用,进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件,可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
2学情分析
1、整体学习状况:三年级学生整体学习科学 ( http: / / www.21cnjy.com )兴趣很高,学习比较认真,但缺乏灵活性,普遍习惯于常规课堂学习模式,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:从课外书中获得的科学知 ( http: / / www.21cnjy.com )识比较丰富,但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。21世纪教育网版权所有
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世 ( http: / / www.21cnjy.com )界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。21教育网
3重点难点
知道浮力的存在,对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设
4教学过程
4.1 一、认识各种材料( ( http: / / www.21cnjy.com )木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛)[2分钟] 师:同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题,我们把盐藏在了什么地方 今天老师为大家带来了很多的材料。 二、猜想实验,引出课题[8分钟] 师:同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗? 师:我们猜测一下哪些会溶解在水中?你猜想的根据是什么 师:让我们动手也试一试吧! 学生实验,老师巡视指导。 师:同学们,通过实验我们刚才的猜想正确吗? 大家还有什么新的发现或者问题吗? 学生汇报。 师:“为什么有些物体浮在水面,而有些物体则沉在水底?”。谁能说出自己的猜想。 学生猜测。 这个问题曾经吸引许多科学家进行研究,大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组,我们给命名为阿基米德小组。(指阿基米德小组奖章) 三、感知浮力。[10分钟] 师:刚——同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力,大家试一试,是真的吗?。 学生亲身体验。 师:说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢? 学生猜想。(不止一种) 师:你猜想的有什么根据吗?根据是什么?怎样为“我们的猜想”找到证据呢? 学生设计实验。 动手实验。 汇报交流。 师:像这样浸在水里的物体,会受到水对它向上的托力,这种力叫浮力。 四、谁主沉浮[10分钟] 师:同学们刚才的表现真是太棒了,真像一个小阿基米德,那老师这还有一个问题“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”谁愿意接受挑战? 动手动脑,大胆猜想和实验。 师:你们是怎么做的?解决问题了吗? 学生汇报交流。 师:you are very clever,大家的表现太精彩了,下面老师为大家准备了一个游戏比赛。 游戏。(看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球) 五、拓展活动[3分钟] 在生活中人们是怎样利用浮力的。 六、课堂小结[2分钟] 我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号?有请阿基米德小组的同学上台,我们来给他们合影留念!(教师给上台同学拍照) 其实这节课每个小组的表现都很出色,都做到了科学家一样的严谨有序,相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。 把实验的材料整理好,准备下课。下课!
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