人教版八年级语文下册　课件：第6课　雪 （共65张PPT）

课件65张PPT。 我爱你塞北的雪 – 殷秀梅
我爱你塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野你的舞姿是那样的轻盈你的心地是那样的纯洁你是春雨的亲姐妹哟你是春天派出的使节春天的使节我爱你塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野你用白玉般的身躯装扮银光闪闪的世界你把生命溶进了土地哟滋润着返青的麦苗迎春的花儿啊...我爱你心地纯洁作者赋予了塞北雪怎样的品格？“撒盐空中差可拟”
“未若柳絮因风起”
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 雪鲁迅教学目标1、理解文章内容和主旨，体味“雪”的含义。 2、文章象征手法的运用。3、理解作者所表达的思想情感。4、作者对景物细致、生动的描写。重点、难点1、文章象征手法的运用。2、渗透在形象背后的思想和情感。一、作者介绍：
鲁迅(1881_1936)，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。主要作品：
小说集:《呐喊》《彷徨》
散文集:《朝花夕拾《野草》
杂文集:《二心集》
《南腔北调》
《雪》一文选自散文集《野草》。二、写作背景 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政
变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗
争，也表现了他以美好生活和光明未来的憧憬与追求，
热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收
录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4
月在北京所作. 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪
盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江
南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。三、文体介绍：散文诗 介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。 从本质上看，它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。 鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。四、检查预习一、听朗读，为黄颜色的字注音：

处（ ）子 磬（ ）口
塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结
脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连
凛（ ）冽（ ）chǔ qìngsùliánzhuó shuò lǐn liè nián zhān 二、说出下列句子中画线词语的意思： 1 博识的人们觉得他单调。
2 然而很洁白，很明艳。
3 目光灼灼嘴唇通红地坐在雪地里。
4 晴天又来消释他的皮肤。
5 屋上的雪是早已就有消化了的。
6 便蓬勃的奋飞。
7 旋转而且升腾。
8 在凛冽的天宇下。（见识广博）（明亮艳丽）（鲜明的样子）（消融，溶化）（消融，溶化）（茂盛的样子）（升高飞舞）（刺骨的寒冷）分组朗诵课文1.作者为我们描绘了那两个地方的雪景？南方的雪和北方的雪 五、整体感知2、给课文分段并归纳段意。?第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 第二课时教学目标
1、理解文章内容、品析第一部分。
2、阅读文本，归纳江南雪的特点。　　　
3、培养学生初步的自然观赏和艺术欣赏能力。
教学重点：归纳江南雪的特点并品味优美的句子。
教学难点：文章象征手法的运用。
教学方法：诵读法、探究引申法、小组合作探究等复习导入 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。
一、江南的雪有什么特点？
滋润美艳
青春消息
处子皮肤
血红的宝珠山茶

白中隐青的梅花

深黄磬口的腊梅

雪下冷绿的杂草
合作探究1、课文从哪个角度描写江南雪景的？二、合作探究认真品读前三段思考下列问题：1、课文从哪个角度描写江南雪景的？滋润美艳春意盎然江南的雪景 山茶腊梅梅花 杂草 冬花 蜜蜂 人 塑雪罗汉 三、品味语言 揣摩意蕴1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
分析：
“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。
提示：比喻。“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。突出雪的滋润美艳之至。
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。? (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
提示：通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。4、找出描写雪罗汉的词语，并且赏析。提示：
“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”、“目光灼灼”、“嘴唇通红”这一组词语生动形象地描绘出了令人欣喜的场景，表现了作者对冬天美好的回忆；再现了记忆中孩子们塑雪罗汉的欢乐情景。5、第三自然段写雪罗汉的消融流露出来作者怎样的情感？
提示：
流露出作者的惋惜之情和对江南雪的深情怀念 。（象征美好的雪罗汉消融了，也给孩子们带来了一丝忧伤。）
6、作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？ 提示：
江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。四、理解本文象征手法的运用作者运用的是：托物言志 象征手法用具体的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种特殊意义的具体事物。比如：火炬象征光明。江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。江南的雪是一种温润、宁静的美。
本课小结 写江南的雪，着笔在“积雪”，主旨表现其“美”，表现在积雪中蕴藏着生命的活力和平和恬静。
布置作业：
1、研讨与练习二（1、2）。
2、尝试运用象征的写作手法，写一篇和雪相关的片段作文。第三课时
学习目标:1、整体感悟文章的内容： 2、品析文中的两幅雪景图,理解对比手法的运用。 3、理解作者所表达的情感： 4、学习文章借景抒情的表达技巧： 一、合作探究：1、作者写北方的雪有什么特点？
如粉如沙 决不粘连（孤独）蓬勃奋飞。
2、作者赋于了朔方的雪以什么样的个性？提示：
独立的个性、斗争的激情、献身的精神，像一个斗士、一个奔放的挑战者。3、表现了他怎样的思想感情？提示：
赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。4、阅读第四自然段分析文本“旋风忽来”突出环境恶劣；
“蓬勃地奋飞”、“灿烂地生光”、“旋转而升腾”突出了朔方雪的横扫千军万马、锐不可当的气势。表现了作者对具有奋斗精神的勇士的讴歌。5、“闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”。分析本句：提示：
朔方的雪俨然是个斗士，是个挑战者，以孤独不妥协的姿态向世界宣告他的存在。表现了作者的不屈不挠的战斗精神。6、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。
请找出描写北方的雪语句，并说说有哪些特点？具体描绘总特点二、研读北方雪景独立张扬的个性斗争的激情献身的精神如粉如沙不粘连蓬勃奋飞
灿灿发光
旋转升腾孤独寒冷形：神：1、这两个地方的雪有何不同？运用什么手法来写？南方的雪滋润美艳 北方的雪寒冷孤独 （美）对比三、合作探究（力） 对故乡的深情怀念 与热烈赞美赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。借景抒情四、对比手法的运用江南的雪 北方的雪对故乡的深情怀念 与热烈赞美借景抒情赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。对比。更喜爱北方的雪四、对比手法的运用 写江南的雪，着笔在“积雪”，主旨表现其“美”，表现在积雪中蕴藏着的生命活力和青春温馨。而朔方的雪，着笔在“飞雪”，主旨在显示其“力”。显示在盈空的飞雪中郁积着旋转乾坤的力。两者形成鲜明的对比。2、这两幅图相比较作者更喜欢哪幅雪景图？南方雪景图北方雪景图3、作者更喜爱哪里的雪？朔方的雪五、主题思想 作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。 文章运用对比的手法，形象生动地描写江南和北方雪的不同特点，表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。 六、总结全文七、感悟 阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神的赞歌。美情、美景相得益彰。
八、学习文章写法本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
我们今天的生活的时代和鲁迅所处的时代完全不同了，我们是不是就不需要这种独立张扬的个性了呢？请谈谈你的看法。九、拓展延伸十、拓展训练1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇150字以内的片断。《湖心亭看雪》《沁园春·雪》《江 雪》十、作者运用的是：托物言志 象征手法用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。比如：火炬象征光明江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执
著抗争精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北
方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。十二、布置作业：
１、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 （用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？） ???“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 　　２、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 （“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 　“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 ３、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。