《26 西门豹治邺》教学设计及反思

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26 西门豹治邺
【课前解析】
关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
关注结构：全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
关注西门豹的办法：1.将计就计，救下姑娘。2.以其人之道还治其人之身。3.假戏真做，震慑帮凶。4.用有力的事实，破除迷信。
【教学目标】
1. 认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。（重点）
2. 默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。（重点）
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。
默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。
能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.开门见山，展示课题,齐读课题.（板书：26 西门豹治邺）
2.过渡：我们知道题目的意思是西门豹治理邺这个地方。那么西门豹到底是谁呢？我们来一起看一看。教师出示西门豹资料。
3.同学们课前预习了课文，你能简单地说一说西门豹是一个怎样的人吗？
学生交流初步阅读的印象。教师相机总结。
初读课文，整体感知
出示自读要求,学生自读课文。
学习生字词。重点指导“豹、派、娶、饶、灌、溉”。
3.回顾课文，想一想故事中的主要人物有哪些？他们之间发生了什么事呢？学生交流，相互补充。
4.课后第一题对怎样概括第三件事做了示范。你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？ （板书： 兴修水利）学生自主练习，在组内交流，全班展示。
根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况，惩治巫婆和官绅，兴修水利。（板书：调查情况 惩治巫婆和官绅 兴修水利）
5.你能将几个部分连起来，说说本文的主要内容吗？
学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。
聚焦故事重点，感受人物智慧
1.以较快的速度默读第10-14自然段，勾画出描写西门豹言行的句子。
2.小组内展开讨论，照样子提取关键词，把表格填写完整。
小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。
小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。
根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。
3.深入感受西门豹计策的巧妙之处。
引导学生探究“救下姑娘”这一部分。
教师引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。
学生交流，教师相机小结:西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。
（2）默读课文第10-15自然段，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
巧妙一：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得。
此处对西门豹的话进行朗读指导：要把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮 ”要读出客气而又含有命令的语气。
巧妙二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”此处假戏真做，为民除害，惩罚了官绅头子。
巧妙三：西门豹面对着漳河站了很久。“怎么还不回来，请你们去催催吧！” 这是在惩治首恶收到了成效，为后面教育官绅和百姓做准备。
品味语言，总结巧妙二三的语言特色。从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说。语气越来越急，急话缓说，缓话急说。
巧妙四：引导学生思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？
总结：教师引导学生用关键词总结西门豹的做法妙在哪里。
（3）理解西门豹以事实教育老百姓
西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的
学生自读第15自然段，交流。
引导:西门豹为什么不直接告诉老百姓真相 这样做有何巧妙之处
学生自主交流，教师适当点拨:西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相。
当堂训练，小结本课
1.课堂演练。
2.小结：同学们，这堂课我们了解了课文主要内容，初步感受了西门豹计策的妙处。下节课我们将学习如何复述这个故事，进一步感受西门豹有勇有谋、关心百姓的品格。
第二课时
【课时目标】
1.能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。
2.编写课本剧。
【教学过程】
一、复习导入
开火车读词语。
二、方法建构，练习简要复述
1. 明确任务。
（1）教师谈话导入：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看“交流平台”中的方法建议。
（2）课件出示“交流平台”中的方法一一复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。（板书：抓住主要内容）
（3）过渡:这节课，我们就来学习如何简要复述。
2.感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。
（1）教师引导:在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的
（2）学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。
预设:课文这一部分只讲述了西门豹带领老百姓开凿水渠以及这样做的结果。
（3）小结:课文保留的是西门豹管理邺县的业绩，也就是他带领老百姓开凿渠道、灌溉农田。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此关联不大，可以省略。（板书:省略无关内容）
3.学习适当删减，练习复述“调査情况”
（1）教师过渡:“调查情况”也不是课文的主要内容，这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢 老大爷四次回答包含了哪些信息
学生交流，教师整理归纳总结。
（3）联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减 学生交流，教师相机点拨。
（4）创设任务情境:西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说:老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗 现在，请大家在小组内进行练习，扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。
学生在小组内练习，全班展示。
（5）完整讲述“调査情况”。
布置任务:加上这部分的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。学生在小组内练习复述，全班展示。
（6）小结:简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。（板书:适当删减不重要内容）
4.复述“惩治巫婆和官绅”。
（1）“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗
预设1:要说清楚事情的整个经过。
预设2:要说清楚主要人物的表现。
（2）创设任务情境:河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。
学生分小组练习，选派代表在全班展示。
（3）小结:简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，（板书：惩治步骤说明白）对人物有比较深刻的印象。（板书：人物表现说清楚）
5.学生练习简要复述全文。
四、总结全文，布置任务
1.主题概括。
2.课堂演练。
3.课文小结及课后作业：
学习运用“复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略”的方法来复述本课内容。通过编写剧本、演一演的活动加深对课文内容的理解。
【板书设计】
【教学反思】
《西门豹治邺》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍，才有可能收到更好的教学效果。因此我在处理了生字词之后，抓住课文的主线：把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容作为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解西门豹的智慧，收到了良好的效果。
为了突破本单元的语文要素，我把第二课时的教学重点定为，学习简要复述.这么长的课文，为了避免学生在复述的时候照本宣科，我把交流平台的方法和建议提前搬出来，抛给孩子们，接着进行实践指导，出示“兴修水利”部分原文改编内容，通过与原文对比，让学生明白“适当删减”的方式方法，接着让学生对“调查情况”的环节用上所学的方法进行简要复述，达到了学以致用的目的。更值得一提的是，虽然这是第一次学到“课本剧”，但是学生热情很高，后期的展示做得很到位。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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