《多样的面孔》 教学设计
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文档简介
1教学目标
科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。
2学情分析
学生对宇宙的知识知之甚少，教学探究有一定的难度。
3重点难点
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生在观察过程中详细记录月相的形状、月相的农历时间。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】探究活动
课前语：同学们，歌唱家宋祖英的一首《望月》 ( http: / / www.21cnjy.com )，使我们此时此刻想起了“月亮”。古人只能用诗词歌赋来表达对月亮的喜爱和好奇之情，随着科技发展，今天的我们登上月球，实地勘察已经不是梦想。这节课就我们一起来探究有关月球的知识。好，上课！
一 创设情境，引出月相话题：
1、（幻灯1）你们学过与月亮有关的诗歌有哪 ( http: / / www.21cnjy.com )些？月亮是许多诗人抒情达意、寄托情感的对象。请看老师也带来了几句诗词（生齐读），真不错！诗歌中美丽的月色浮现在我们的眼前。你知道吗？月亮还有很多美称与雅号：冰轮、玉轮、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜……你发现了什么？
2、（幻灯2）生活中你看到 ( http: / / www.21cnjy.com )过哪些形状的月亮？把它画下来！（教师选择不同的形状张贴在黑板上展示）结合出示的不同的月亮图片，出示课题“多样的面孔”。 （幻灯3） 我们把在地球上看到的月亮圆缺不同的样子叫做月相。苏轼有一名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人的悲欢离合往往无法预料，但月的阴晴圆缺却有它的规律性，今天我们就来一起探究月相的形成原因和变化规律。
二、探究月相的形成原因和规律：
1、（幻灯4）月球能发光吗？引出为什么叫“月亮”，我们在地球上看到月亮被照亮的部分会有各种不同形状。
2、（幻灯5）提出问题，展开猜想。
3、（幻灯6）结合课件演示太阳、月球、 ( http: / / www.21cnjy.com )地球的运动关系。4、（幻灯7）模拟场：三人一组，分别扮演月球、地球、太阳，模拟它们是怎样运动的。5、（幻灯8）课件“月相模型”演示，学生观察看到的月相。
6、（幻灯9）讨论总结：为什么月亮有圆缺变化？
7、（幻灯10）动动手：在月相图纸上画出不同时间的月相。
8、（幻灯11）结合月相变化过程图 ( http: / / www.21cnjy.com )，请学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？9、（幻灯12）结合“月相变化歌”强化月相的形成原因和变化规律。
10、（幻灯13）考考你。检测对本课重点的掌握情况。
三、拓展应用：
1、（幻灯14）布置作业：课后观察一个月的月相变化。
2、（幻灯15）拓展延伸：了解“月食”。（机动）
四、课后语（幻灯16）： 本节课很 ( http: / / www.21cnjy.com )高兴和同学们一起快乐的探究了月球的神秘，了解了月相的形成原因和变化规律。许多看似深奥的自然现象，应用科学知识一解释就变得简单了！对月相的研究课堂结束了，但是探索宇宙的脚步并没有终止。同学们，再见！
五、板书设计：
2、多样的面孔
月相
（月球 地球 太阳）位置不同
科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。
2学情分析
学生对宇宙的知识知之甚少，教学探究有一定的难度。
3重点难点
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生在观察过程中详细记录月相的形状、月相的农历时间。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】探究活动
课前语：同学们，歌唱家宋祖英的一首《望月》 ( http: / / www.21cnjy.com )，使我们此时此刻想起了“月亮”。古人只能用诗词歌赋来表达对月亮的喜爱和好奇之情，随着科技发展，今天的我们登上月球，实地勘察已经不是梦想。这节课就我们一起来探究有关月球的知识。好，上课！
一 创设情境，引出月相话题：
1、（幻灯1）你们学过与月亮有关的诗歌有哪 ( http: / / www.21cnjy.com )些？月亮是许多诗人抒情达意、寄托情感的对象。请看老师也带来了几句诗词（生齐读），真不错！诗歌中美丽的月色浮现在我们的眼前。你知道吗？月亮还有很多美称与雅号：冰轮、玉轮、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜……你发现了什么？
2、（幻灯2）生活中你看到 ( http: / / www.21cnjy.com )过哪些形状的月亮？把它画下来！（教师选择不同的形状张贴在黑板上展示）结合出示的不同的月亮图片，出示课题“多样的面孔”。 （幻灯3） 我们把在地球上看到的月亮圆缺不同的样子叫做月相。苏轼有一名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人的悲欢离合往往无法预料，但月的阴晴圆缺却有它的规律性，今天我们就来一起探究月相的形成原因和变化规律。
二、探究月相的形成原因和规律：
1、（幻灯4）月球能发光吗？引出为什么叫“月亮”，我们在地球上看到月亮被照亮的部分会有各种不同形状。
2、（幻灯5）提出问题，展开猜想。
3、（幻灯6）结合课件演示太阳、月球、 ( http: / / www.21cnjy.com )地球的运动关系。4、（幻灯7）模拟场：三人一组，分别扮演月球、地球、太阳，模拟它们是怎样运动的。5、（幻灯8）课件“月相模型”演示，学生观察看到的月相。
6、（幻灯9）讨论总结：为什么月亮有圆缺变化？
7、（幻灯10）动动手：在月相图纸上画出不同时间的月相。
8、（幻灯11）结合月相变化过程图 ( http: / / www.21cnjy.com )，请学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？9、（幻灯12）结合“月相变化歌”强化月相的形成原因和变化规律。
10、（幻灯13）考考你。检测对本课重点的掌握情况。
三、拓展应用：
1、（幻灯14）布置作业：课后观察一个月的月相变化。
2、（幻灯15）拓展延伸：了解“月食”。（机动）
四、课后语（幻灯16）： 本节课很 ( http: / / www.21cnjy.com )高兴和同学们一起快乐的探究了月球的神秘，了解了月相的形成原因和变化规律。许多看似深奥的自然现象，应用科学知识一解释就变得简单了！对月相的研究课堂结束了，但是探索宇宙的脚步并没有终止。同学们，再见！
五、板书设计：
2、多样的面孔
月相
（月球 地球 太阳）位置不同