人美版二年级美术上册《第9课 我们身边的痕迹》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版二年级美术上册《第9课 我们身边的痕迹》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-30 18:14:57 | ||
图片预览
文档简介
课题：《我们身边的痕迹》
人美版 第三册 第九课
课题：《我们身边的痕迹》
课时：1课时
授课人：孟萌
教材分析：《我们身边的痕迹》是小学美术人美版教材第三册第九课的教学内容，属于“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
【教学目标】
1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、能力目标：学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，善于从生活中寻找美、发现美。
【教学重点】
采集不同材质的肌理。
【教学难点】
拓印的技巧。
【教学准备】
彩色铅笔、油画棒、水彩笔，薄图画纸。收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等有肌理的实物。
【教学过程】
1、导入新课
师：同学们，我们快乐的美术之旅开始了！在美丽的童话城堡里举行了新年聚会，有几位新朋友来参加，猜猜看这些新朋友都是谁？
（课件：图片烘托，将学生带人童话故事中，更有参与感，吸引学生注意力。）
生：……
师：有了小鸭、小鸡、小狗和小马。你们是怎么知道的呢？
生：……（通过它们留在雪地上的脚印）
师：哦，原来你们是通过他们留在雪地上的脚印的痕迹推断的，真聪明！那小侦探们，你们留意过在我们身边还有哪些痕迹吗？
生：……(汽车轮胎在雪地上压过的痕迹、墙上的鞋印、白纸上的黑手指印等等）。
师：今天我们就来研究一下——我们身边的痕迹（板书）。
2、讲授新课
1、师：在我们身边可以留下痕迹的物品除了同学们刚才所说的，还
有很多很多，大家看……
（课件：梳子、墙纸……等等。展现生活中有凸凹感的物体，表达清晰。）
师：同学们先跟随老师的镜头，找一找，我们美丽的校园里有哪些可以拓印的痕迹。
（课件：播放视频，自己的校园里找拓印物，带来亲近感！）
2、师：用什么方法可以把这些痕迹留下来呢？
生：（1）表面涂颜料印出来
（2）拍照
（3）用纸蒙上，用笔磨出来
（4）……
师：同学们说的这些方法都可以，真是爱动脑筋的好孩子。今天我们就学习一下其中一种方法，这种方法有个专业的名称叫——拓（ta）印 （板书）
3、小游戏
师：接下来，我们来做几个小游戏，第一个游戏是
（1）摸一摸 说一说
师：同学们先用手摸一摸、看一看，老师和同学们带来的物品有什么特点？
生：……（表面有凹凸感）
师：非常好，它们共同的特点是：表面有凹凸感。
（2）涂一涂 想一想
师：现在，请每一组选出两名同学，拿出1号纸和彩铅，再拿出两片树叶（一位同学拓树叶的正面，一位同学拓树叶的反面），用彩铅涂一涂，看看有什么发现？
师：请每组另两名同学一人拿1号纸，一人拿2号纸，覆盖在象棋
上，也用彩铅涂一涂，看看又有什么新发现？
师：请另三名同学，一人拿彩铅、一人拿水彩笔、一人拿油画棒，都用薄一点的1号纸，蒙在印章上，会出现什么结果。
师生总结：1. 树叶反面印的图像比正面印的清晰，在拓印时要选择凹凸明显的一面。
2.拓印时要选择薄一点的纸。
3.彩铅和油画棒可以拓印出痕迹，而水彩笔不可以。
师：通过刚才的三个实验，我们总结出了要拓印出清晰的图像，要用的工具有彩铅或油画棒和薄一些的纸，物品一定要选择有凹凸纹理的。
（课件：连线，更直观的总结拓印时所用的合适的纸张和工具。）
4、教师示范
师：那现在我们选择一支彩铅、一张薄一点的纸和一片表面有凹凸纹理的树叶来验证一下。
（课件：视频直观操作，学习拓印方法。）
师：验证完成，看，一幅美丽的拓印作品就完成了。你们要不要试一试啊？请同学们找一找、寻一寻教室里有什么值得拓印的实物。用我们刚才探究的方法试一试、拓一拓。开始行动吧！
5、欣赏优秀拓印作品
师：老师看到同学们在短短的时间内，拓印了这么多美丽的痕迹，你们真了不起。现在我们来欣赏一幅以拓印为基础的作品。你们能发现这张画都用了什么样的表现方法吗？
生：……（画、拓印、剪贴）
师：你们看到了有画、拓印和剪贴的方法。真厉害！多种方法的表现可以让我们的作品更丰富、更有趣。比如这些作品……
生：欣赏。
师：你们发现作品中组合的规律了吗？
生：……（彼此的联系，大小搭配……）
师：老师这有几幅单张的拓印作品，谁能把他们巧妙的组合在一起。
生：（上台操作）
（课件：直观的展现同学们作品，欣赏优秀画作，开阔学生思路。）
（smart白板：学生操作，方便快捷。）
师：同学们通知刚才白板的操作，发现了组合的规律。那接下来， 以小组为单位，将你们刚才拓印的个人作品，组合为集体的大作品。在拓印的基础上，通过合理想象添加，完成作品。
6、学生创作，教师巡视辅导。
7、评画
8、拓展
师：在我们的生活中有很多地方都用到这种拓印的方法，这是一块汉代的画像砖，考古学家想要把这些图像留下来去研究，就是用“拓印”法留下来的。还有我们练习书法用的碑帖也是用“拓印”的方法。所以，同学们，可以在生活中去发现更多的痕迹，用我们今天学过的方法把它们留下来。
板书设计：
我们身边的痕迹方法：蒙拓拼
人美版 第三册 第九课
课题：《我们身边的痕迹》
课时：1课时
授课人：孟萌
教材分析：《我们身边的痕迹》是小学美术人美版教材第三册第九课的教学内容，属于“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
【教学目标】
1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、能力目标：学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，善于从生活中寻找美、发现美。
【教学重点】
采集不同材质的肌理。
【教学难点】
拓印的技巧。
【教学准备】
彩色铅笔、油画棒、水彩笔，薄图画纸。收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等有肌理的实物。
【教学过程】
1、导入新课
师：同学们，我们快乐的美术之旅开始了！在美丽的童话城堡里举行了新年聚会，有几位新朋友来参加，猜猜看这些新朋友都是谁？
（课件：图片烘托，将学生带人童话故事中，更有参与感，吸引学生注意力。）
生：……
师：有了小鸭、小鸡、小狗和小马。你们是怎么知道的呢？
生：……（通过它们留在雪地上的脚印）
师：哦，原来你们是通过他们留在雪地上的脚印的痕迹推断的，真聪明！那小侦探们，你们留意过在我们身边还有哪些痕迹吗？
生：……(汽车轮胎在雪地上压过的痕迹、墙上的鞋印、白纸上的黑手指印等等）。
师：今天我们就来研究一下——我们身边的痕迹（板书）。
2、讲授新课
1、师：在我们身边可以留下痕迹的物品除了同学们刚才所说的，还
有很多很多，大家看……
（课件：梳子、墙纸……等等。展现生活中有凸凹感的物体，表达清晰。）
师：同学们先跟随老师的镜头，找一找，我们美丽的校园里有哪些可以拓印的痕迹。
（课件：播放视频，自己的校园里找拓印物，带来亲近感！）
2、师：用什么方法可以把这些痕迹留下来呢？
生：（1）表面涂颜料印出来
（2）拍照
（3）用纸蒙上，用笔磨出来
（4）……
师：同学们说的这些方法都可以，真是爱动脑筋的好孩子。今天我们就学习一下其中一种方法，这种方法有个专业的名称叫——拓（ta）印 （板书）
3、小游戏
师：接下来，我们来做几个小游戏，第一个游戏是
（1）摸一摸 说一说
师：同学们先用手摸一摸、看一看，老师和同学们带来的物品有什么特点？
生：……（表面有凹凸感）
师：非常好，它们共同的特点是：表面有凹凸感。
（2）涂一涂 想一想
师：现在，请每一组选出两名同学，拿出1号纸和彩铅，再拿出两片树叶（一位同学拓树叶的正面，一位同学拓树叶的反面），用彩铅涂一涂，看看有什么发现？
师：请每组另两名同学一人拿1号纸，一人拿2号纸，覆盖在象棋
上，也用彩铅涂一涂，看看又有什么新发现？
师：请另三名同学，一人拿彩铅、一人拿水彩笔、一人拿油画棒，都用薄一点的1号纸，蒙在印章上，会出现什么结果。
师生总结：1. 树叶反面印的图像比正面印的清晰，在拓印时要选择凹凸明显的一面。
2.拓印时要选择薄一点的纸。
3.彩铅和油画棒可以拓印出痕迹，而水彩笔不可以。
师：通过刚才的三个实验，我们总结出了要拓印出清晰的图像，要用的工具有彩铅或油画棒和薄一些的纸，物品一定要选择有凹凸纹理的。
（课件：连线，更直观的总结拓印时所用的合适的纸张和工具。）
4、教师示范
师：那现在我们选择一支彩铅、一张薄一点的纸和一片表面有凹凸纹理的树叶来验证一下。
（课件：视频直观操作，学习拓印方法。）
师：验证完成，看，一幅美丽的拓印作品就完成了。你们要不要试一试啊？请同学们找一找、寻一寻教室里有什么值得拓印的实物。用我们刚才探究的方法试一试、拓一拓。开始行动吧！
5、欣赏优秀拓印作品
师：老师看到同学们在短短的时间内，拓印了这么多美丽的痕迹，你们真了不起。现在我们来欣赏一幅以拓印为基础的作品。你们能发现这张画都用了什么样的表现方法吗？
生：……（画、拓印、剪贴）
师：你们看到了有画、拓印和剪贴的方法。真厉害！多种方法的表现可以让我们的作品更丰富、更有趣。比如这些作品……
生：欣赏。
师：你们发现作品中组合的规律了吗？
生：……（彼此的联系，大小搭配……）
师：老师这有几幅单张的拓印作品，谁能把他们巧妙的组合在一起。
生：（上台操作）
（课件：直观的展现同学们作品，欣赏优秀画作，开阔学生思路。）
（smart白板：学生操作，方便快捷。）
师：同学们通知刚才白板的操作，发现了组合的规律。那接下来， 以小组为单位，将你们刚才拓印的个人作品，组合为集体的大作品。在拓印的基础上，通过合理想象添加，完成作品。
6、学生创作，教师巡视辅导。
7、评画
8、拓展
师：在我们的生活中有很多地方都用到这种拓印的方法，这是一块汉代的画像砖，考古学家想要把这些图像留下来去研究，就是用“拓印”法留下来的。还有我们练习书法用的碑帖也是用“拓印”的方法。所以，同学们，可以在生活中去发现更多的痕迹，用我们今天学过的方法把它们留下来。
板书设计：
我们身边的痕迹方法：蒙拓拼