人教版语文八年级下册 课件：第五单元第23课 马说（共25张PPT）

课件25张PPT。马 说韩 愈马 说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 韩愈，字退之，河南河阳人。因祖籍昌黎，世称韩昌黎。唐代著名文学家、思想家，他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时他又被列为“唐宋八大家”之首，其散文尤为著名，著有《昌黎先生集》。
韩愈简介是古代的一种议论体但讲究文采，跟杂文大致相近，本文是《杂说》第四篇马说，即“关于马的论说”，是后人加的标题说：载，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，。 “说”，是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，但讲究文采，跟杂文大致相近。本文是《杂说》第四篇，马说，即“关于马的论说”，是后人加的标题。
马 说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1、给下面加点的字注音祗 辱 zhī槽 枥 一 食 骈 死 外 见 食 马 sìpián xiàn cáo lì shí ·······2、积累文言字词①实词（解释下列加点的字） 1、食马者不知其能千里而食也。 食：sì 通“饲”、喂。2、策之不以其道。策：名词用作动词，鞭打。3、才美不外见。 见：xi à n通“现”表现 。4、祗辱与奴隶人之手。祗：zh ī 、通 “衹”，只是。﹒﹒﹒﹒2、积累文言字词②虚词 马之千里者 (助词,定语后置的标志)祗辱于奴隶人之手 （助词，的） 策之不以其道 （代词，代马） 而伯乐不常有 执策而临之 （表转折，但是） （表承接，不译） 之而之的用法之｛ 1、代词。如“公与之乘，战于长勺。”《曹刿论战》
2、助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实
义、不译。如“予独爱莲之出淤泥而不染。”《爱莲说》
3、助词，宾语前置的标志，无实义、不译。如“何陋之有？”《陋室铭》
4、助词，的。如“花之隐逸者也。”《爱莲说》
5、助词，补足音节、不译。如“公将鼓之。”《曹刿论战》
6、动词，到，往。如“送孟浩然之广陵。”
而的用法而｛1、表顺接，可译为“然后”、“就”。如“学而时习之。”《论语》
2、表转折，可译为“却”。 如“予独爱莲之出淤泥而不染。”《爱莲说》
3、表修饰，可译为“着”或不译。如“河曲智叟笑而止之曰。”《愚公移山》
4、表并列，可译为“又”“并且”。如“永州之野产异蛇，?识?渍隆！恫渡哒咚怠?3、重点句子的翻译1、食马者不知其能千里而食也。 译:喂马的人不懂它能日行千里而去喂养它。2、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣
之而不能通其意。译:鞭打它而不按照驾驭千里马的方法,喂养它
(又)不让它吃饱,以充分发挥它的才能,(马)嘶
鸣却不能通晓它的意思。1.文章集中讲了一个什么问题?千里马被埋没（祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。）分析课文2.纵观全文,说说千里马被埋没 的原因有哪一些? 世有伯乐，然后有千里马。千里马伯乐决 定 千里马常有，而伯乐 不常有。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食 之 不 能 尽 其材，鸣之而不能通其意，千里马被埋没的原因①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食。③不能正确对待千里马。策之不以其道,
食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意。其真不知马也 全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出唯伯乐知马，而“伯乐不常有”，从而造成千里马“没死而名不称”之悲，说明千里马之所以被埋没，其原因就在于“不知马”，接着从千里马的特点这一角度，进一步把千里马的才能得不到施展的原因归于“食马者”的浅薄愚昧，由此导出“其真不知马也”这个结论，点明主旨。 写作背景 韩愈25岁中进士后，长期得不到任用。最初他在长安曾三次上书宰相请求重用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得道”。经此挫折后，他不得不到汴州依附宣武节度使董晋。董晋死后又依附武宁节度使张建峰。仕途如此坎坷，加上当时政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛感贤主难遇，就是在这种心情下，写下了《马说》一文。
2、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 我探究，我收获1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 表达作者怀才不遇，满腔悲愤之情。千里马人 才伯 乐识别人才的人食马者埋没人才的人
托 物 ——
寓 意 —— 千里马的遭遇 怀才不遇的愤慨（揭露封建统治者埋
没人才的现象）1、如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该如何做?拓展延伸2、人才应该具有哪些素质?或者说：
什么样的人能成为人才?
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！