Unit4 I have a pen pal PartA Let's talk& Let's learn大单元教学设计（含教学反思)

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人教版英语PEP五年级上册Unit4 I have a pen pal
Part A Let’s talk & Let’s learn
课标解读 《义务教育英语课程标准》聚焦词汇语境学习与运用，鼓励学生在多样化活动中巩固词汇，并注重思维品质的培养。课标解读强调，通过语境理解词汇，结合实际情境应用，不仅能提升语言能力，还能培养跨文化交流能力。这一标准为学生的英语学习指明了方向，助力其全面发展。
教材分析 What（教学内容）： 本节课专注于小学生的日常对话教学，核心围绕“兴趣爱好”这一主题展开。教学内容通过三个主要部分呈现：首先，在“Let’s learn”部分，学生通过Zhang Peng与笔友Peter的聊天，学习并掌握与兴趣爱好相关的词汇；接着，“Let’s try”部分通过Zhang Peng与Oliver的对话，进一步巩固了对笔友Peter个人信息的理解，特别是Peter的兴趣爱好和外貌特征；最后，“Let’s talk”部分则深化了这一主题，Zhang Peng和Oliver详细讨论了Peter的各种兴趣爱好，包括讲故事、练武术、游泳和唱歌。 Why（主题意义）： 本节课的设计旨在充分利用学生已积累的动词知识及人物外貌描述的基础，进一步拓宽他们在兴趣爱好表达方面的语言能力。通过谈论笔友Peter的爱好，学生不仅学会了如何用英语描述自己的及他人的兴趣爱好，还培养了通过了解对方兴趣爱好来结交朋友的意识。同时，鼓励学生参与更多团体活动，从而丰富他们的日常生活，增进社交技能。这样的教学内容具有深远的现实意义和教育价值。 How（文本结构和语言修辞）： 本节课的文本结构设计巧妙，采用了学生熟悉的日常对话形式，语言贴近生活实际，易于学生理解和模仿。文本中涉及的词汇如“dancing”、“singing”、“reading stories”、“playing football”、“doing kung fu”等，均为学生感兴趣且实用的表达。在修辞上，对话通过提问与回答的方式推进，如“What are your hobbies ”和“I like ...”，以及“What are his/her hobbies ”和“He/She likes ...”，这些核心语言结构不仅帮助学生掌握了询问和回答兴趣爱好的方法，还强化了他们对一般现在时及动词-ing形式的理解和应用。整个对话情节简单明了，富含教育意义，为学生的语言学习提供了丰富的实践机会。
学情分析 在当前的六年级学生群体中，我们观察到了一系列显著且积极的学习特征。首先，从认知水平方面来看，这一年龄段的学生展现出了强大的主观能动性。他们不仅愿意积极参与讨论，而且能够就自己熟悉的话题进行深入交流，并清晰地表达自己的想法和观点。 此外，六年级的学生还表现出了浓厚的兴趣和爱好。他们喜欢模仿、表演和创作，这些活动不仅丰富了他们的课余生活，也激发了他们的创造力和想象力。在合作学习中，他们更是展现出了出色的团队协作能力，能够与同伴共同解决问题，实现知识的共享与提升。 就知识储备而言，学生们已经积累了大量与动词使用和人物外貌描述相关的基础知识。这些知识储备为他们进一步学习和表达提供了有力的支持。例如，在描述朋友的爱好和外貌时，他们能够灵活运用所学词汇和句型，使表达更加生动、具体。
教学目标 1、知识与技能：通过本课时的学习，学生能够在看、听、读的活动中，准确获取并理解对话中Zhang Peng和Oliver关于兴趣和爱好的表达方式。学生将掌握描述个人兴趣爱好的核心词汇和句型，提高语言理解和信息提取能力。 2、过程与方法：在教师的引导下，学生将参与分角色表演对话的活动，通过实践应用所学语言，加深对对话内容的理解和记忆。此过程旨在培养学生的语言运用能力和团队合作精神。 3、情感态度与价值观：通过简要评价对话中Zhang Peng和Oliver为什么会成为朋友，学生将学会从多角度审视人际关系，理解共同兴趣和爱好在友谊建立中的重要性。同时，鼓励学生运用所学核心语言与同伴积极交流，分享并讨论自己及好友的兴趣爱好，增进彼此的了解和友谊。 4、迁移与创新：在掌握基础知识和技能的基础上，学生将能够灵活运用所学语言，创造性地谈论自己及他人的兴趣爱好。此环节旨在培养学生的创新思维和语言表达能力，使他们在实际生活中能够自信、流畅地运用英语进行交流。
教学重难点 教学重点： 教学重点在于引导学生深入理解并灵活运用句型“What are ...'s hobbies He/She likes ...”。这一句型是本节课的核心，旨在让学生掌握询问和回答他人兴趣爱好的基本表达方式。通过实际例句和情境模拟，使学生能够在不同语境中准确、流畅地运用该句型，从而提高他们的口语表达能力和语言运用能力。 教学难点： 教学难点在于如何帮助学生正确描述自己和他人的兴趣爱好。这不仅要求学生掌握丰富的词汇和短语来描述不同的爱好，还要求他们具备准确理解和表达复杂情感及细节的能力。在教学过程中，教师需要设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与并主动思考，从而逐步克服这一难点。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助，确保每位学生都能在这一难点上取得进步。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
Activity 1:Warm up 1.Sharp eyes 活跃课堂，激活旧知 2:Free talk T: Do you have best friend Who is your best friend How to contact to our friends 3:Lead in T:We can make friends through many ways. We don’t have to meet them in person. We call them pen pals. Activity 2: Introduce my pen pal (Robin) T: I have a pen pal.He is Robin. Do you want to know more about Robin Look and say T:What are Robin’s hobbies S:He likes ... Activity 3: Watch and answer 1.Look and say 观察图片，猜测 Peter 的身份。 T: Peter is Zhang Peng’s pen pal.They usually write letters to each other. 2.Let’s try Listen and write T Or F 学生听录音，回答问题。 （ ）Peter likes basketball. （ ）Peter isn’t tall. 3.Look and say What are Peter’s hobbies 4.Watch and tick 看视频，找出 Peter 的爱好的相关信息 5.Ask and answer What are Peter’s hobbies He likes ... Activity 4:Read and fill Olive’s hobbies Zhang Peng’s hobbies Activity 5:Listen and Follow 1. Read in role 2. Listen to the music 1.Do a survey A:What are your hobbies B:I like... and ... 2.Introduce your best friends A：My best friend is ... B:What are his / her hobbies A:He /She likes... 学生快速地说出脑海中闪现的与本节课主题相关的词汇，如“friendship”, “communication”, “pen pal”等。 教师提出问题：“我们可以通过哪些方式结交新朋友？”学生思考并讨论多种交友方式，特别强调不需要面对面也能建立友谊的方式，如成为笔友（pen pals）。学生需要发挥想象力，提出创新的交友方式。 通过教师的介绍，了解笔友的概念，并知道教师有一个笔友Robin。学生倾听教师关于Robin的基本信息，并对Robin产生好奇心。 积极思考和猜测Robin可能有哪些爱好。学生可能会基于自己的经验和想象力给出不同的答案。 观察一张图片，尝试猜测图片中人物Peter的身份。学生可能会根据图片中的线索（如服装、动作等）进行推理。 观看一段视频，并完成相关的听力练习。学生需要认真听录音并判断问题的正确性。 在教师的引导下，结合视频内容和图片信息，讨论Peter的爱好。学生可以发表自己的看法和见解，并与同学进行交流。 尝试找出Peter爱好的更多相关信息。 学生需要认真阅读课文，准确提取信息并填写在表格中。 听录音跟读。 进行问答活动，教师提问“What are Peter's hobbies ”学生需要根据之前的阅读和听力练习，尝试回答Peter的爱好是什么。 学生需要运用所学的核心语言，向全班介绍自己最好的朋友。在介绍时，学生需要回答一系列关于朋友的问题，如“My best friend is...”，“What are his/her hobbies ”，“He/She likes...”等。 过“Sharp eyes”活动激发学生的参与度和兴趣，同时观察学生的反应速度和词汇量，对于积极参与和词汇丰富的学生给予表扬 在讨论过程中，教师应鼓励学生大胆发言，提出自己的想法和见解。同时，教师应关注学生的思考过程和创新思维，对于提出独特见解的学生给予特别表扬，以激发学生的创造力和想象力。 用简洁明了的语言向学生介绍笔友的概念，然后引入自己的笔友Robin，激发学生对Robin的兴趣。 提出问题“What are Robin's hobbies ”引导学生思考并猜测Robin的爱好。教师鼓励学生大胆发言，并对学生的回答给予积极反馈。 在学生猜测的过程中，教师应及时给予指导和反馈，帮助学生形成正确的思考路径。 播放一段视频，要求学生观看并完成Let's try部分的听力练习。在学生听录音的过程中，教师应提醒学生注意听力细节，如关键词汇、语音语调等。 提出问题“What are Peter's hobbies ”引导学生结合视频内容和图片信息进行讨论。教师可以鼓励学生分享自己的观察和发现，并对学生的回答进行点评和补充。 可以通过提问或讨论的方式检验学生的学习效果。同时，教师应根据学生的表现给予及时的反馈和建议，帮助学生巩固所学知识并提高学习效果。 观察学生是否能准确完成表格，根据学生的表现给予及时的指导和鼓励。对于填写不准确或遗漏信息的学生，教师应进行个别指导。 观察学生是否能跟读准确，分角色扮演是否流畅。对于发音不准确或朗读不流畅的学生，教师应及时纠正并给予指导。 对于介绍得详细、生动的学生，教师应给予表扬，并鼓励其他同学向他们学习。同时，教师还应关注学生的语言表达能力和逻辑思维能力
板书设计
教学反思 学生能快速认读和运用核心词汇，知道动词原形变成现在分词的基本规则，能用所学句型简单谈论各自的业余兴趣爱好等，根据图片，音频，书写等让学生从听觉、视觉直观， 知识拓展等感知本节课的核心词汇和句型。 在 let’s try 环节，学生能根据听力步骤和听力技巧完成听力任务，选出正确答案。在学习文本时，学生能听说认读新单词 hobby，jasmine,idea 以及理解和复述 talk 部分的对话。学生能熟练运用句型 What are ___hobbies 询问某人的兴趣和爱好并能用I like+doing 或He/ She likes +doing 形式正确回答。完成了本节课的教学任务。 在do a survey 环节，出现了重点句型 I like...这里要重点强调like 的用法，即like+doing 表示喜欢做某事，这是学生非常容易出错的知识点，在讲解之后，一定要加入大量练习，并且在教学过程中时时提醒，务必让学生掌握扎实。
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