教科版科学四年级上册第一单元第3课《声音是怎样传播的》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学四年级上册第一单元第3课《声音是怎样传播的》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-30 21:20:19 | ||
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文档简介
教科版科学四年级上册第一单元第3课《声音是怎样传播的》教学设计
课题 声音是怎样传播的（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课分为三个探索活动：1.探索声音再气体中传播；2.探索声音固体中传播；3.探索声音再液中体传播。一个研讨活动：宇航员在太空为什么要用电子设备沟通；一个拓展活动：土电话。本课首先听鼓声，初步发现声音通过空气传播，再通过探索声音在桌面、水中传播，最后演示把声音和耳朵之间的物质去掉后听不到声音，明白声音要靠物质传播。
【学情分析】1.学生知道声音可以在气体中传播，以为声音在真空中也能传播。2.学生对声音固体、液体中能传播存疑，不知道或没有留意。3.学生有较好的实验、观察、记录、分析能力。
【学习目标】1.知道声音可以在气体、液体、固体中以波的形式传播。2.设计声音在不同物体中传播的实验，对声音的传播方式进行描述。3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【评价任务】1.完成声音在气体、液体、固体中传播的实验。（检验学习目标1）2.记录、描述声音在气体、液体、固体传播的情况。（检验学习目标2、3）
【学习准备】教师准备：PPT课件、玻璃罩、抽气泵、记录表。分组材料：音叉1*12个、有水的水槽1*12个、木制米尺1*12个、土电话材料1*12个、豆子若干等。学生准备：科学书、学生活动手册。
【学习过程】学生活动1教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1学生听鼓声实验活动观察方法1.学生听鼓声。2.思考老师问题（鼓声怎样传到你耳朵里的？）。鼓面→空气→耳朵2.学生给自己的观点提供证据。教师活动11.教师：（敲鼓）孩子们，听到鼓声了吗？2.教师：鼓声怎样传到你耳朵里的？3.教师简记学生答案。鼓面→空气→耳朵4.教师板书：声音是怎样传播的。活动意图说明：揭示课题，本课学习内容时探索声音的传播。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.学生探索声音在固体中传播。实验活动观察方法记录表1.一个同学把耳朵贴在桌上，一个同学轻敲桌面。2.再把耳朵离开桌面一点，另一个同学再轻敲桌面。3.两个同学交换实验。4.谈一谈声音传播途径。5.小结：声音可以再固体中传播。声音在固体中传播耳朵贴在桌上声音大，清楚。耳朵离开桌面声音小，模糊。结论声音可以在固体中传播手指处→桌面→耳朵2.学生探究声音在液体中传播。实验活动观察方法记录表一个同学把耳朵贴在水槽边缘，另一个同学用力敲击音叉，然后快速把音叉放入水中，注意，不要太深，其他同学观察水面。2.小组内交换实验。3.作出记录、展示。4.谈一谈声音传播途径。声音在液体中传播水中听到声音，声音大。水面有波纹或波浪。结论声音可以在液体中传播。音叉→水→玻璃→耳朵3.教师演示，学生观看声音在玻璃罩中的传播情况。实验活动观察方法记录表1.出示玻璃罩、闹钟和抽气泵。2.教师把闹钟拨响；用玻璃罩罩住闹钟；抽气。3.学生把观察到的现象记录下来。实验方法现象没有抽气时有声音抽气过程中声音变小长时间抽气没有声音①闹钟→空气→玻璃→空气→耳朵②闹钟→学生阅读资料。实验活动观察方法物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。学生阅读教师活动21.师：我们知道声音可以再气体中传播，那么声音可以再固体中传播吗？下面我们做一个实验。2.师：一个同学把耳朵贴在桌上，另一个同学轻敲桌面。3.再把耳朵离开桌面一点，另一个同学再轻敲桌面。4.两个同学交换做一次实验。5.比较两次听到的声音有那些不同？6.说一说声音怎样传到你耳朵里的？7.实验说明了什么？1.教师：一个同学把耳朵贴再水槽边缘，另一个同学用力敲击音叉，然后快速把音叉放入水中，注意，不要太深，其他同学观察水面。完成后交换实验，每个同学都要听一听。2.教师发水槽。3..教师巡视。4.组织学生展示实验现象。5.谁来说一说这次声音是怎样传播的。1.出示玻璃罩、闹钟和抽气泵。2.教师把闹钟拨响。3.用玻璃罩罩住闹钟。4.抽气。5.谁来说一说看到的现象？这次声音传播是怎样的？1.教师出示PPT。2.指导学生阅读。活动意图说明：声音可以在气体、液体、固体中传播，离开了物体声音不能传播。 环节三：研讨（指向目标2、3）学生活动41.课堂总结实验活动观察方法记录表1.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，为什么？2.学生讨论。3.学生回答。1.太空无气体、液体、固体等物质。2.和实验“3”情况相同。教师活动41.师：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，为什么？2.没有传播媒介。活动意图说明：对学生强化声音传播的条件。环节四：课末练习（根据教学活动时间选择使用）（指向目标1、3）学生活动5一、完成记录册。声音的传播记录表听到的声音传播声音的物质鼓声敲桌面的声音音叉在水中的声音土电话大的声音二、判断题。（正确的打√，错误的打×.）1.声音在气体、液体、固体中传播，在气体中传播最快。（ ）2.声音的传播要靠物质。（ ）3.宇航员在月球上可以直接谈话交流。（ ）三、制作土电话。教师活动51.鼓励学生独立完成。2.教师批改。活动意图说明：巩固课堂学习知识。
【板书设计】 声音是怎样传播的 气体、液体、固体（媒介） 声音 声音 传播
第一单元第3课《声音是怎样传播的》导学案
学习内容 声音是怎样传播的
学习目标 1.知道声音可以在气体、液体、固体中以波的形式传播。2.设计声音在不同物体中传播的实验，对声音的传播方式进行描述。3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
学习资源 分组材料：音叉1*12个、有水的水槽1*12个、木制米尺1*12个、土电话材料1*12个、豆子若干等。 随堂记录
学习过程 一：聚焦活动1学生听鼓声实验活动观察方法1.学生听鼓声。2.思考老师问题（鼓声怎样传到你耳朵里的？）。鼓面→空气→耳朵学生给自己的观点提供证据。二、探索1活动21.探索声音在固体中传播。实验活动观察方法记录表1.一个同学把耳朵贴在桌上，一个同学轻敲桌面。2.再把耳朵离开桌面一点，另一个同学再轻敲桌面。3.两个同学交换实验。4.谈一谈声音传播途径。5.小结：声音可以再固体中传播。声音在固体中传播耳朵贴在桌上声音大，清楚。耳朵离开桌面声音小，模糊。结论声音可以在固体中传播手指处→桌面→耳朵2.探究声音在液体中传播。实验活动观察方法记录表一个同学把耳朵贴再水槽边缘，另一个同学用力敲击音叉，然后快速把音叉放入水中，注意，不要太深，其他同学观察水面。2.小组内交换实验。3.作出记录、展示。4.谈一谈声音传播途径。声音在液体中传播水中听到声音，声音大。水面有波纹或波浪。结论声音可以在液体中传播。音叉→水→玻璃→耳朵3.教师演示，学生观看声音在玻璃罩中的传播情况。实验活动观察方法记录表1.出示玻璃罩、闹钟和抽气泵。2.教师把闹钟拨响；用玻璃罩罩住闹钟；抽气。3.学生把观察到的现象记录下来。实验方法现象没有抽气时有声音抽气过程中声音变小长时间抽气没有声音①闹钟→空气→玻璃→空气→耳朵②闹钟→3.阅读资料。实验活动观察方法物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。学生阅读三、研讨活动41.课堂总结实验活动观察方法记录表1.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，为什么？2.学生讨论。3.学生回答。1.太空无气体、液体、固体等物质。2.和实验“3”情况相同。 四、随堂练习： 活动5一、完成记录册。声音的传播记录表听到的声音传播声音的物质鼓声敲桌面的声音音叉在水中的声音土电话大的声音二、判断题。（正确的打√，错误的打×.）1.声音在气体、液体、固体中传播，在气体中传播最快。（ ）2.声音的传播要靠物质。（ ）3.宇航员在月球上可以直接谈话交流。（ ）三、制作土电话。
学后反思 说一说：1.声音是怎样传播的？ 2.声音在什么物体中传播快？
课题 声音是怎样传播的（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课分为三个探索活动：1.探索声音再气体中传播；2.探索声音固体中传播；3.探索声音再液中体传播。一个研讨活动：宇航员在太空为什么要用电子设备沟通；一个拓展活动：土电话。本课首先听鼓声，初步发现声音通过空气传播，再通过探索声音在桌面、水中传播，最后演示把声音和耳朵之间的物质去掉后听不到声音，明白声音要靠物质传播。
【学情分析】1.学生知道声音可以在气体中传播，以为声音在真空中也能传播。2.学生对声音固体、液体中能传播存疑，不知道或没有留意。3.学生有较好的实验、观察、记录、分析能力。
【学习目标】1.知道声音可以在气体、液体、固体中以波的形式传播。2.设计声音在不同物体中传播的实验，对声音的传播方式进行描述。3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【评价任务】1.完成声音在气体、液体、固体中传播的实验。（检验学习目标1）2.记录、描述声音在气体、液体、固体传播的情况。（检验学习目标2、3）
【学习准备】教师准备：PPT课件、玻璃罩、抽气泵、记录表。分组材料：音叉1*12个、有水的水槽1*12个、木制米尺1*12个、土电话材料1*12个、豆子若干等。学生准备：科学书、学生活动手册。
【学习过程】学生活动1教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1学生听鼓声实验活动观察方法1.学生听鼓声。2.思考老师问题（鼓声怎样传到你耳朵里的？）。鼓面→空气→耳朵2.学生给自己的观点提供证据。教师活动11.教师：（敲鼓）孩子们，听到鼓声了吗？2.教师：鼓声怎样传到你耳朵里的？3.教师简记学生答案。鼓面→空气→耳朵4.教师板书：声音是怎样传播的。活动意图说明：揭示课题，本课学习内容时探索声音的传播。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.学生探索声音在固体中传播。实验活动观察方法记录表1.一个同学把耳朵贴在桌上，一个同学轻敲桌面。2.再把耳朵离开桌面一点，另一个同学再轻敲桌面。3.两个同学交换实验。4.谈一谈声音传播途径。5.小结：声音可以再固体中传播。声音在固体中传播耳朵贴在桌上声音大，清楚。耳朵离开桌面声音小，模糊。结论声音可以在固体中传播手指处→桌面→耳朵2.学生探究声音在液体中传播。实验活动观察方法记录表一个同学把耳朵贴在水槽边缘，另一个同学用力敲击音叉，然后快速把音叉放入水中，注意，不要太深，其他同学观察水面。2.小组内交换实验。3.作出记录、展示。4.谈一谈声音传播途径。声音在液体中传播水中听到声音，声音大。水面有波纹或波浪。结论声音可以在液体中传播。音叉→水→玻璃→耳朵3.教师演示，学生观看声音在玻璃罩中的传播情况。实验活动观察方法记录表1.出示玻璃罩、闹钟和抽气泵。2.教师把闹钟拨响；用玻璃罩罩住闹钟；抽气。3.学生把观察到的现象记录下来。实验方法现象没有抽气时有声音抽气过程中声音变小长时间抽气没有声音①闹钟→空气→玻璃→空气→耳朵②闹钟→学生阅读资料。实验活动观察方法物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。学生阅读教师活动21.师：我们知道声音可以再气体中传播，那么声音可以再固体中传播吗？下面我们做一个实验。2.师：一个同学把耳朵贴在桌上，另一个同学轻敲桌面。3.再把耳朵离开桌面一点，另一个同学再轻敲桌面。4.两个同学交换做一次实验。5.比较两次听到的声音有那些不同？6.说一说声音怎样传到你耳朵里的？7.实验说明了什么？1.教师：一个同学把耳朵贴再水槽边缘，另一个同学用力敲击音叉，然后快速把音叉放入水中，注意，不要太深，其他同学观察水面。完成后交换实验，每个同学都要听一听。2.教师发水槽。3..教师巡视。4.组织学生展示实验现象。5.谁来说一说这次声音是怎样传播的。1.出示玻璃罩、闹钟和抽气泵。2.教师把闹钟拨响。3.用玻璃罩罩住闹钟。4.抽气。5.谁来说一说看到的现象？这次声音传播是怎样的？1.教师出示PPT。2.指导学生阅读。活动意图说明：声音可以在气体、液体、固体中传播，离开了物体声音不能传播。 环节三：研讨（指向目标2、3）学生活动41.课堂总结实验活动观察方法记录表1.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，为什么？2.学生讨论。3.学生回答。1.太空无气体、液体、固体等物质。2.和实验“3”情况相同。教师活动41.师：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，为什么？2.没有传播媒介。活动意图说明：对学生强化声音传播的条件。环节四：课末练习（根据教学活动时间选择使用）（指向目标1、3）学生活动5一、完成记录册。声音的传播记录表听到的声音传播声音的物质鼓声敲桌面的声音音叉在水中的声音土电话大的声音二、判断题。（正确的打√，错误的打×.）1.声音在气体、液体、固体中传播，在气体中传播最快。（ ）2.声音的传播要靠物质。（ ）3.宇航员在月球上可以直接谈话交流。（ ）三、制作土电话。教师活动51.鼓励学生独立完成。2.教师批改。活动意图说明：巩固课堂学习知识。
【板书设计】 声音是怎样传播的 气体、液体、固体（媒介） 声音 声音 传播
第一单元第3课《声音是怎样传播的》导学案
学习内容 声音是怎样传播的
学习目标 1.知道声音可以在气体、液体、固体中以波的形式传播。2.设计声音在不同物体中传播的实验，对声音的传播方式进行描述。3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
学习资源 分组材料：音叉1*12个、有水的水槽1*12个、木制米尺1*12个、土电话材料1*12个、豆子若干等。 随堂记录
学习过程 一：聚焦活动1学生听鼓声实验活动观察方法1.学生听鼓声。2.思考老师问题（鼓声怎样传到你耳朵里的？）。鼓面→空气→耳朵学生给自己的观点提供证据。二、探索1活动21.探索声音在固体中传播。实验活动观察方法记录表1.一个同学把耳朵贴在桌上，一个同学轻敲桌面。2.再把耳朵离开桌面一点，另一个同学再轻敲桌面。3.两个同学交换实验。4.谈一谈声音传播途径。5.小结：声音可以再固体中传播。声音在固体中传播耳朵贴在桌上声音大，清楚。耳朵离开桌面声音小，模糊。结论声音可以在固体中传播手指处→桌面→耳朵2.探究声音在液体中传播。实验活动观察方法记录表一个同学把耳朵贴再水槽边缘，另一个同学用力敲击音叉，然后快速把音叉放入水中，注意，不要太深，其他同学观察水面。2.小组内交换实验。3.作出记录、展示。4.谈一谈声音传播途径。声音在液体中传播水中听到声音，声音大。水面有波纹或波浪。结论声音可以在液体中传播。音叉→水→玻璃→耳朵3.教师演示，学生观看声音在玻璃罩中的传播情况。实验活动观察方法记录表1.出示玻璃罩、闹钟和抽气泵。2.教师把闹钟拨响；用玻璃罩罩住闹钟；抽气。3.学生把观察到的现象记录下来。实验方法现象没有抽气时有声音抽气过程中声音变小长时间抽气没有声音①闹钟→空气→玻璃→空气→耳朵②闹钟→3.阅读资料。实验活动观察方法物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。学生阅读三、研讨活动41.课堂总结实验活动观察方法记录表1.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，为什么？2.学生讨论。3.学生回答。1.太空无气体、液体、固体等物质。2.和实验“3”情况相同。 四、随堂练习： 活动5一、完成记录册。声音的传播记录表听到的声音传播声音的物质鼓声敲桌面的声音音叉在水中的声音土电话大的声音二、判断题。（正确的打√，错误的打×.）1.声音在气体、液体、固体中传播，在气体中传播最快。（ ）2.声音的传播要靠物质。（ ）3.宇航员在月球上可以直接谈话交流。（ ）三、制作土电话。
学后反思 说一说：1.声音是怎样传播的？ 2.声音在什么物体中传播快？