教科版科学四年级上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学四年级上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 791.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-30 21:18:37 | ||
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文档简介
教科版科学四年级上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计
课题 我们是怎样听到声音的（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课分为三个探索活动：1.耳的结构与功能；2.感受耳郭的作用；3.观察比较骨膜的振动。本课是单元的第四课，学生已经了解了声音是如何产生和声音怎样传播，本课就带领学生们通过对耳的观察与研究，了解人耳是如何工作的，提高学生对于听力和人耳的理解。
【学情分析】1.学生通过前三课的学习对声音知识有一定的了解，对后续内容的探索较为感兴趣。2.人耳是我们的重要器官，在低年级有一定的知识基础，但较为浅短。3.学生有较好的观察研究和语言表述能力。
【学习目标】1.了解人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。2.通过模型研究，了解耳郭和鼓膜的作用。3.了解科学与人类的健康密切相关。
【评价任务】1.耳的结构有哪些各自有什么作用？（检验学习目标1、2）2.说出几点保护听力的方法？（检验学习目标3）
【学习准备】教师准备：PPT、耳的结构挂图或模型等；分组材料：烧杯1*12个、气球记录表1*12个、橡皮筋1*12个、音叉12套、听诊器12套等。学生准备：科学书、学生活动手册、笔、白纸。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1回顾上节课的内容，声音是通过空气传播到我们耳中的。学生思考那耳是怎样使我们听到声音的呢？教师活动11.教师：同学们，我们通过上节课的学习，知道了声音是通过空气传播到我们的耳中，那我们的耳是怎样使我们听到声音的呢？（板书：我们是怎样听到声音的）活动意图说明：揭示本课的研究对象是人耳，激发学生对怎样听到声音的探究欲望。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2观察耳朵的结构图，思考外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。2.学生阅读书P9页的资料。学生活动3了解耳郭的作用，同桌一组，用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。学生思考两次听到的声音有什么不同。学生活动41.观察并比较骨膜的振动，学生小组进行模拟鼓膜振动实验。2.学生观看教师演示的实验方法及步骤。3.小组进行实验，并记录在学生活动手册上。4.学生思考鼓膜的作用，阅读书P10页的资料。教师活动21.教师出示耳朵的结构的挂图或模型，利用挂图表或模型向学生介绍耳的结构。2教师提问：.你们知道耳朵是由哪些部分构成的吗？你们预测一下他们的作用是什么？（学生思考并进行预测）3.询问学生预测理由，将学生引入到对耳郭的探索。教师活动3教师组织学生进行纸“喇叭”的分组实验2.实验后让学生比较两次听到的有什么不同？3.指导学生进行交流。教师活动41.教师出示制作鼓膜模型的材料，讲解制作方法。2.指导学生小组进行鼓膜模型制作，尤其是将气球皮绷紧，和实验时使用音叉发出大小不同声音；敲击音叉力度相同但距离鼓膜的远近不同。3.要求学生将观察到的现象记录到学生活动手册中。4.学生小组进行实验，教师巡视实验情况。5.学生思考鼓膜的作用，小组进行讨论。活动意图说明：从模型或者挂图入手，使学生耳朵的结构有所了解，但又有所疑问，再通过纸喇叭和模拟鼓膜振动两个富有趣味性的模拟实验，让学生充分感受耳朵各个部分的作用，为后面的研讨做铺垫。环节三：研讨（指向目标1、2、3）学生活动51.学生思考自己对人耳的结构和功能有哪些新的认识？总结鼓膜的作用是什么？2.小组讨论耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？教师活动51.教师提出问题：根据前面的研究，同学对人耳的结构和功能有哪些新的认识？2.教师在学生的回答后，告诉学生耳蜗、耳神经的作用。（以便学生对“我们是如何听到声音的”形成比较全面清晰的认识）3.组织学生观察并使用听诊器，理解听诊器各个部分的作用。活动意图说明： 将本课所学知识结合生活中的物品，将耳的结构与功能进一步的理解。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1、2、3）学生活动6填一填人的耳朵结构可以分为_______、_______、_______、三个部分。2.鼓膜是一个______________的组织，即使很轻微的声音都可以让它产生振动。二、判一判3.耳郭的作用是为了让人的面部更加的好看。( )三、选一选4.在进行鼓膜振动实验时，相同位置的音叉，敲击的力度越大，鼓膜的振动（ ）。A.越大 B.越小 C.不变教师活动61.鼓励学生独立完成。2.练习题独立完成，教师批改。活动意图说明：回顾巩固课堂学习知识。
【板书设计】 4.我们是怎样听到声音的声音——外耳——中耳——内耳——大脑耳郭 鼓膜
第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》导学案
学习内容 我们是怎样听到声音的
学习目标 1.了解人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。2.通过模型研究，了解耳郭和鼓膜的作用。3.了解科学与人类的健康密切相关。
学习资源 分组材料：烧杯1*12个、气球记录表1*12个、橡皮筋1*12个、音叉12套、听诊器12套、科学书、学生活动手册、笔、白纸等。 随堂记录
学习过程 一：聚焦学生活动11.回顾上节课的内容，声音是通过空气传播到我们耳中的。2.学生思考那耳是怎样使我们听到声音的呢？二：探索学生活动2观察耳朵的结构图，思考外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。2.学生阅读书P9页的资料。学生活动3了解耳郭的作用，同桌一组，用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。学生思考两次听到的声音有什么不同。学生活动41.观察并比较骨膜的振动，学生小组进行模拟鼓膜振动实验。 2.学生观看教师演示的实验方法及步骤。3.小组进行实验，并记录在学生活动手册上。4.学生思考鼓膜的作用，阅读书P10页的资料。三：研讨学生活动51.学生思考自己对人耳的结构和功能有哪些新的认识？总结鼓膜的作用是什么？2.小组讨论耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？ 四：随堂练习学生活动6填一填人的耳朵结构可以分为_______、_______、_______、三个部分。2.鼓膜是一个______________的组织，即使很轻微的声音都可以让它产生振动。二、判一判3.耳郭的作用是为了让人的面部更加的好看。( )三、选一选4.在进行鼓膜振动实验时，相同位置的音叉，敲击的力度越大，鼓膜的振动（ ）。A.越大 B.越小 C.不变
学后反思 说一说：1.我们是怎样听到的声音？ 2.关于声音还想知道什么？
课题 我们是怎样听到声音的（1课时） 课型 新授课
【教材分析】本课分为三个探索活动：1.耳的结构与功能；2.感受耳郭的作用；3.观察比较骨膜的振动。本课是单元的第四课，学生已经了解了声音是如何产生和声音怎样传播，本课就带领学生们通过对耳的观察与研究，了解人耳是如何工作的，提高学生对于听力和人耳的理解。
【学情分析】1.学生通过前三课的学习对声音知识有一定的了解，对后续内容的探索较为感兴趣。2.人耳是我们的重要器官，在低年级有一定的知识基础，但较为浅短。3.学生有较好的观察研究和语言表述能力。
【学习目标】1.了解人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。2.通过模型研究，了解耳郭和鼓膜的作用。3.了解科学与人类的健康密切相关。
【评价任务】1.耳的结构有哪些各自有什么作用？（检验学习目标1、2）2.说出几点保护听力的方法？（检验学习目标3）
【学习准备】教师准备：PPT、耳的结构挂图或模型等；分组材料：烧杯1*12个、气球记录表1*12个、橡皮筋1*12个、音叉12套、听诊器12套等。学生准备：科学书、学生活动手册、笔、白纸。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1回顾上节课的内容，声音是通过空气传播到我们耳中的。学生思考那耳是怎样使我们听到声音的呢？教师活动11.教师：同学们，我们通过上节课的学习，知道了声音是通过空气传播到我们的耳中，那我们的耳是怎样使我们听到声音的呢？（板书：我们是怎样听到声音的）活动意图说明：揭示本课的研究对象是人耳，激发学生对怎样听到声音的探究欲望。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2观察耳朵的结构图，思考外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。2.学生阅读书P9页的资料。学生活动3了解耳郭的作用，同桌一组，用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。学生思考两次听到的声音有什么不同。学生活动41.观察并比较骨膜的振动，学生小组进行模拟鼓膜振动实验。2.学生观看教师演示的实验方法及步骤。3.小组进行实验，并记录在学生活动手册上。4.学生思考鼓膜的作用，阅读书P10页的资料。教师活动21.教师出示耳朵的结构的挂图或模型，利用挂图表或模型向学生介绍耳的结构。2教师提问：.你们知道耳朵是由哪些部分构成的吗？你们预测一下他们的作用是什么？（学生思考并进行预测）3.询问学生预测理由，将学生引入到对耳郭的探索。教师活动3教师组织学生进行纸“喇叭”的分组实验2.实验后让学生比较两次听到的有什么不同？3.指导学生进行交流。教师活动41.教师出示制作鼓膜模型的材料，讲解制作方法。2.指导学生小组进行鼓膜模型制作，尤其是将气球皮绷紧，和实验时使用音叉发出大小不同声音；敲击音叉力度相同但距离鼓膜的远近不同。3.要求学生将观察到的现象记录到学生活动手册中。4.学生小组进行实验，教师巡视实验情况。5.学生思考鼓膜的作用，小组进行讨论。活动意图说明：从模型或者挂图入手，使学生耳朵的结构有所了解，但又有所疑问，再通过纸喇叭和模拟鼓膜振动两个富有趣味性的模拟实验，让学生充分感受耳朵各个部分的作用，为后面的研讨做铺垫。环节三：研讨（指向目标1、2、3）学生活动51.学生思考自己对人耳的结构和功能有哪些新的认识？总结鼓膜的作用是什么？2.小组讨论耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？教师活动51.教师提出问题：根据前面的研究，同学对人耳的结构和功能有哪些新的认识？2.教师在学生的回答后，告诉学生耳蜗、耳神经的作用。（以便学生对“我们是如何听到声音的”形成比较全面清晰的认识）3.组织学生观察并使用听诊器，理解听诊器各个部分的作用。活动意图说明： 将本课所学知识结合生活中的物品，将耳的结构与功能进一步的理解。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1、2、3）学生活动6填一填人的耳朵结构可以分为_______、_______、_______、三个部分。2.鼓膜是一个______________的组织，即使很轻微的声音都可以让它产生振动。二、判一判3.耳郭的作用是为了让人的面部更加的好看。( )三、选一选4.在进行鼓膜振动实验时，相同位置的音叉，敲击的力度越大，鼓膜的振动（ ）。A.越大 B.越小 C.不变教师活动61.鼓励学生独立完成。2.练习题独立完成，教师批改。活动意图说明：回顾巩固课堂学习知识。
【板书设计】 4.我们是怎样听到声音的声音——外耳——中耳——内耳——大脑耳郭 鼓膜
第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》导学案
学习内容 我们是怎样听到声音的
学习目标 1.了解人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。2.通过模型研究，了解耳郭和鼓膜的作用。3.了解科学与人类的健康密切相关。
学习资源 分组材料：烧杯1*12个、气球记录表1*12个、橡皮筋1*12个、音叉12套、听诊器12套、科学书、学生活动手册、笔、白纸等。 随堂记录
学习过程 一：聚焦学生活动11.回顾上节课的内容，声音是通过空气传播到我们耳中的。2.学生思考那耳是怎样使我们听到声音的呢？二：探索学生活动2观察耳朵的结构图，思考外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。2.学生阅读书P9页的资料。学生活动3了解耳郭的作用，同桌一组，用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。学生思考两次听到的声音有什么不同。学生活动41.观察并比较骨膜的振动，学生小组进行模拟鼓膜振动实验。 2.学生观看教师演示的实验方法及步骤。3.小组进行实验，并记录在学生活动手册上。4.学生思考鼓膜的作用，阅读书P10页的资料。三：研讨学生活动51.学生思考自己对人耳的结构和功能有哪些新的认识？总结鼓膜的作用是什么？2.小组讨论耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？ 四：随堂练习学生活动6填一填人的耳朵结构可以分为_______、_______、_______、三个部分。2.鼓膜是一个______________的组织，即使很轻微的声音都可以让它产生振动。二、判一判3.耳郭的作用是为了让人的面部更加的好看。( )三、选一选4.在进行鼓膜振动实验时，相同位置的音叉，敲击的力度越大，鼓膜的振动（ ）。A.越大 B.越小 C.不变
学后反思 说一说：1.我们是怎样听到的声音？ 2.关于声音还想知道什么？