《鱼儿的奥秘》教学设计
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文档简介
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1教学目标
１、继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。
２、认识常见的鱼类，知道鱼类的共同特征。
３、培养和发展学生学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
愿意合作与交流的意识，概括和演绎推理能力。
2学情分析
１、直接经验
四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。21世纪教育网版权所有
２、间接经验
学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水 ( http: / / www.21cnjy.com )中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。21·cn·jy·com
３、能力方面
学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经 ( http: / / www.21cnjy.com )历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。www.21-cn-jy.com
3重点难点
引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
4教学准备
师准备：多媒体课件、材料超市（各种活鱼、夹子、剪刀、食物、放大镜、水槽等材料和工具）、鱼的贴图等。
生准备：课前收集有关鱼的资料、各种活鱼、放大镜、夹子、蓝墨水和滴管（钢笔）、食物等工具和材料、小科学家记录表。2·1·c·n·j·y
5教学方法
实验法、小组合作
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、激趣导学，发现问题
１、教师播放多媒体课件《不同种类的鱼》（内容为学生喜爱的鱼儿在水中游动的画面，声像并茂），向学生介绍一些新朋友，以此激发探究鱼儿的兴趣。【来源：21·世纪·教育·网】
２、教师引导学生交流：欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )了这些不同种类的鱼，你有什么发现？课前，老师请同学们收集有关鱼的资料。那么你都了解了鱼的哪些知识？在交流中教师及时追问学生是怎么知道的，或是资料从哪里收集来的。21·世纪*教育网
３、教师提问：关于鱼，你想研究些什么？
活动2【导入】二、小组商议，明确规则。
１、教师谈话：同学们提出了这么多感兴趣的问题，下面请各组根据已有的条件，从中选择一个适合你们组研究的问题，并商议一下活动的规则。2-1-c-n-j-y
２、教师出示活动建议供学生参考。（课件出示活动建议如下）
（１）小组确定研究问题；
（２）采用哪些研究方法；
（３）明确小组成员分工；
（４）商议研究思路；
（５）选择实验材料；
（６）注意哪些规则。
３、小组商议确定研究方向、探究思路，所需材料，活动规则。教师要参与到学生的讨论中，并加以适当的指导。21教育网
４、教师组织小组交流活动规则，设想出解决问题的方案开展探究。
活动3【活动】三、自主探究，获取事实。
１、教师谈话：我看到大家今天带来了一些 ( http: / / www.21cnjy.com )材料、工具，老师也为同学们准备了材料、工具，各组根据需要派小组长到“材料超市”领取。现在就请按照你们制定的活动规则研究！比一比，哪一组观察得仔细，发现鱼儿的奥秘最多，发现一个就用最简洁的语言写在“小科学家记录表”上。www-2-1-cnjy-com
２、学生亲历探究并认真做记录，教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决探究过程中出现的具体问题。
活动4【活动】四、交流成果，归纳结论。
1、学生整理实验材料。
2、揭示课题，交流成果。
（１）揭示课题，引出问题。通过研究 ( http: / / www.21cnjy.com )，相信大家发现了鱼儿的许多奥秘，现在就将我们的研究成果向全班进行发布！（课件出示“研究成果发布会”，同时教师揭示课题和出示鱼的贴图）哪一小组先说说你们研究的是哪种鱼，发现了哪些奥秘？ 21*cnjy*com
（２）各组交流研究成果。通过“研究 ( http: / / www.21cnjy.com )成果发布会”，各组交流发现几种常见鱼的呼吸、运动、外形、繁殖方式、生活习性等方面的特征。在汇报交流各组的发现时，教师要及时追问“你是怎么发现的”或“你是怎么知道的”、“谁还有补充”，使学生充分地汇报研究结果，使收集的资料更加真实、生动、具体，为下面的思维加工提供丰富的第一手材料。同时教师给学生适时地提供一些“背景资料”和“小贴士”，帮助学生就某个问题做深入探究。如：鱼是怎样用鳃呼吸？怎样根据鱼鳞来判断年龄？鱼是怎样繁殖后代？【来源：21cnj*y.co*m】
3、概括鱼的共同特征。
（１）教师谈话：同学们发现鱼的奥秘还真不少！ ( http: / / www.21cnjy.com )我们今天研究了鲤鱼、鲫鱼、草鱼、金鱼等等各种鱼，你发现这些鱼都有哪些重要的共同特征呢？请小组同学互相说一说。
（２）通过比较、联想其他的鱼是否也有这些特征。
（３）推想、归纳概括出鱼的共同特征：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。凡是具有这些特征的动物都是鱼。21cnjy.com
活动5【活动】五、巩固应用，深化认知。
１、设计游戏，巩固应用。同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们，我们的鱼类朋友听说咱们班的同学知道鱼的许多奥秘，想请大家帮忙找一找以下的动物中，哪些是它们的同类？为什么？（课件出示：“找一找”游戏中的带鱼、金枪鱼、鳄鱼、海豚、泥鳅、鲸六种动物）谁来试一试？
２、学生判断正确后，老师把相关动物的图片奖励给学生，激发学习的兴趣，并感受学习的乐趣。
３、借助多媒体手段，深化 ( http: / / www.21cnjy.com )认知水平。像身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中的这些特征，只是鱼的普遍共同特征，也有一些特殊的鱼，如“泥鳅”和“鲸”，学生很难判断出它们是不是鱼类。所以教师播放多媒体课件“泥鳅”和“鲸”的视频资料，使学习内容进行深入地探究和立体式地诠释，深化认知水平。
活动6【活动】六、总结活动，提出希望。
教师谈话总结全课：在今天的研究过程中， ( http: / / www.21cnjy.com )你们善于思考，勇于探索，发现鱼的许多奥秘，还总结出鱼儿的共同特征。老师为有你们这么棒的学生而骄傲！希望你们每一节课都用科学的方法和思维去学科学，用你们的慧眼去观察，用你们的亲身实践去检验，探究事物本质的奥秘！【出处：21教育名师】
活动7【活动】板书设计：
4、鱼儿的奥秘
身体表面有鳞 靠鳍游动
鱼的图片
用鳃呼吸 用卵繁殖后代
终生生活在水中
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1教学目标
１、继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。
２、认识常见的鱼类，知道鱼类的共同特征。
３、培养和发展学生学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
愿意合作与交流的意识，概括和演绎推理能力。
2学情分析
１、直接经验
四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。21世纪教育网版权所有
２、间接经验
学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水 ( http: / / www.21cnjy.com )中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。21·cn·jy·com
３、能力方面
学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经 ( http: / / www.21cnjy.com )历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。www.21-cn-jy.com
3重点难点
引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
4教学准备
师准备：多媒体课件、材料超市（各种活鱼、夹子、剪刀、食物、放大镜、水槽等材料和工具）、鱼的贴图等。
生准备：课前收集有关鱼的资料、各种活鱼、放大镜、夹子、蓝墨水和滴管（钢笔）、食物等工具和材料、小科学家记录表。2·1·c·n·j·y
5教学方法
实验法、小组合作
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、激趣导学，发现问题
１、教师播放多媒体课件《不同种类的鱼》（内容为学生喜爱的鱼儿在水中游动的画面，声像并茂），向学生介绍一些新朋友，以此激发探究鱼儿的兴趣。【来源：21·世纪·教育·网】
２、教师引导学生交流：欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )了这些不同种类的鱼，你有什么发现？课前，老师请同学们收集有关鱼的资料。那么你都了解了鱼的哪些知识？在交流中教师及时追问学生是怎么知道的，或是资料从哪里收集来的。21·世纪*教育网
３、教师提问：关于鱼，你想研究些什么？
活动2【导入】二、小组商议，明确规则。
１、教师谈话：同学们提出了这么多感兴趣的问题，下面请各组根据已有的条件，从中选择一个适合你们组研究的问题，并商议一下活动的规则。2-1-c-n-j-y
２、教师出示活动建议供学生参考。（课件出示活动建议如下）
（１）小组确定研究问题；
（２）采用哪些研究方法；
（３）明确小组成员分工；
（４）商议研究思路；
（５）选择实验材料；
（６）注意哪些规则。
３、小组商议确定研究方向、探究思路，所需材料，活动规则。教师要参与到学生的讨论中，并加以适当的指导。21教育网
４、教师组织小组交流活动规则，设想出解决问题的方案开展探究。
活动3【活动】三、自主探究，获取事实。
１、教师谈话：我看到大家今天带来了一些 ( http: / / www.21cnjy.com )材料、工具，老师也为同学们准备了材料、工具，各组根据需要派小组长到“材料超市”领取。现在就请按照你们制定的活动规则研究！比一比，哪一组观察得仔细，发现鱼儿的奥秘最多，发现一个就用最简洁的语言写在“小科学家记录表”上。www-2-1-cnjy-com
２、学生亲历探究并认真做记录，教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决探究过程中出现的具体问题。
活动4【活动】四、交流成果，归纳结论。
1、学生整理实验材料。
2、揭示课题，交流成果。
（１）揭示课题，引出问题。通过研究 ( http: / / www.21cnjy.com )，相信大家发现了鱼儿的许多奥秘，现在就将我们的研究成果向全班进行发布！（课件出示“研究成果发布会”，同时教师揭示课题和出示鱼的贴图）哪一小组先说说你们研究的是哪种鱼，发现了哪些奥秘？ 21*cnjy*com
（２）各组交流研究成果。通过“研究 ( http: / / www.21cnjy.com )成果发布会”，各组交流发现几种常见鱼的呼吸、运动、外形、繁殖方式、生活习性等方面的特征。在汇报交流各组的发现时，教师要及时追问“你是怎么发现的”或“你是怎么知道的”、“谁还有补充”，使学生充分地汇报研究结果，使收集的资料更加真实、生动、具体，为下面的思维加工提供丰富的第一手材料。同时教师给学生适时地提供一些“背景资料”和“小贴士”，帮助学生就某个问题做深入探究。如：鱼是怎样用鳃呼吸？怎样根据鱼鳞来判断年龄？鱼是怎样繁殖后代？【来源：21cnj*y.co*m】
3、概括鱼的共同特征。
（１）教师谈话：同学们发现鱼的奥秘还真不少！ ( http: / / www.21cnjy.com )我们今天研究了鲤鱼、鲫鱼、草鱼、金鱼等等各种鱼，你发现这些鱼都有哪些重要的共同特征呢？请小组同学互相说一说。
（２）通过比较、联想其他的鱼是否也有这些特征。
（３）推想、归纳概括出鱼的共同特征：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。凡是具有这些特征的动物都是鱼。21cnjy.com
活动5【活动】五、巩固应用，深化认知。
１、设计游戏，巩固应用。同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们，我们的鱼类朋友听说咱们班的同学知道鱼的许多奥秘，想请大家帮忙找一找以下的动物中，哪些是它们的同类？为什么？（课件出示：“找一找”游戏中的带鱼、金枪鱼、鳄鱼、海豚、泥鳅、鲸六种动物）谁来试一试？
２、学生判断正确后，老师把相关动物的图片奖励给学生，激发学习的兴趣，并感受学习的乐趣。
３、借助多媒体手段，深化 ( http: / / www.21cnjy.com )认知水平。像身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中的这些特征，只是鱼的普遍共同特征，也有一些特殊的鱼，如“泥鳅”和“鲸”，学生很难判断出它们是不是鱼类。所以教师播放多媒体课件“泥鳅”和“鲸”的视频资料，使学习内容进行深入地探究和立体式地诠释，深化认知水平。
活动6【活动】六、总结活动，提出希望。
教师谈话总结全课：在今天的研究过程中， ( http: / / www.21cnjy.com )你们善于思考，勇于探索，发现鱼的许多奥秘，还总结出鱼儿的共同特征。老师为有你们这么棒的学生而骄傲！希望你们每一节课都用科学的方法和思维去学科学，用你们的慧眼去观察，用你们的亲身实践去检验，探究事物本质的奥秘！【出处：21教育名师】
活动7【活动】板书设计：
4、鱼儿的奥秘
身体表面有鳞 靠鳍游动
鱼的图片
用鳃呼吸 用卵繁殖后代
终生生活在水中
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