《蜡烛会熄灭吗》教学设计

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名称 《蜡烛会熄灭吗》教学设计
格式 zip
文件大小 14.9KB
资源类型 教案
版本资源 大象版
科目 科学
更新时间 2016-01-19 19:01:39

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文档简介

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1教学目标
1.初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验。
2.利用控制变量的实验设计,认识空气的气体形态及成分,了解人类对空气性质的利用。
3.培养学生耐心、细致,尊重证据,善于反思的科学态度。
2学情分析
四年级学生对周围世界有强烈的好奇心,具 ( http: / / www.21cnjy.com )备了一定的观察能力、探究能力,但是他们科学探究的习惯尚未养成。并且学生对物体的燃烧有一定的生活经验,因此教学时要引导学生通过观察、猜想、实验等活动来获取科学知识。21教育网
3重点难点
教学重点:利用控制变量的实验设计,了解蜡烛燃烧与空气的关系。
教学难点:控制变量的实验设计。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
1. 同学们,今天我想给大家露一手儿,表演一个小魔法,想不想看?
你们看,这是两根长短、粗细相同的蜡烛,这是两个大小一样的杯子,把两根蜡烛同时点燃,再把这两个杯子同时倒扣在蜡烛上。21世纪教育网版权所有
3. 你们猜,两个杯子里的蜡烛会熄灭吗?
活动2【讲授】探究新知
老师演示实验1你看到了什么现象?揭示原因为 ( http: / / www.21cnjy.com )什么杯子没底儿,里面的蜡烛不会灭呢?那么,大家想一想,蜡烛燃烧可能和什么有关?大家同意他的看法吗?教学实验2
如果在有底儿的杯子口下面垫一枚棋子儿,你们猜,里面的蜡烛会熄灭吗?
在这个实验中,有哪些相同条件?有哪些不同条 ( http: / / www.21cnjy.com )件?揭示对比实验:只有一个条件是不同的,其他所有条件都是相同的,正是因为这个不同条件,我们才看到了不同的现象,这是一种对比实验。21cnjy.com
3. 教学实验3:在这个实 ( http: / / www.21cnjy.com )验中,如果想延长蜡烛燃烧的时间,可以怎么做呢?那么,垫棋子多少与蜡烛燃烧时间的长短有什么关系?同学们想不想用实验来证明我们的想法?
引导学生比较分析实验数据,通过实验我们发现什么呢?为什么垫得棋子越多,蜡烛燃烧时间越长?
那么,这也证明了,蜡烛燃烧需要什么呢
按体积计算,这些气体在空气中占得比例是多少呢?大家看图。
(1).空气中的什么气体能支持燃烧?其实,应该说燃烧需要什么气体?如果离开氧气,蜡烛还能燃烧吗?
(2).空气中的什么气体不支持燃烧?
(3).燃烧时间的长短,除了与垫棋子数有关外,还可能与什么因素有关呢?
4.你能设计一个对比实验,验证自己的猜想吗?
哪个小组说说你们的实验结果?
大家同意他的看法吗?通过以上实验研究,谁能说一说杯子里的蜡烛为什么会熄灭?
蜡烛燃烧消耗掉空气中的氧气,产生二氧化 ( http: / / www.21cnjy.com )碳,而二氧化碳不支持燃烧,随着燃烧杯子里中的氧气会不足,火焰周围会被二氧化碳包围,所以蜡烛就熄灭了。活动3【活动】活动
1.两名同学上台做实验,其他同学仔细观察。
小组讨论:应该怎样设计这个实验呢?小组代表汇报交流实验方法。
小组代表汇报实验结果和发现。
2..小组讨论设计实验。
小组进行实验。
小组代表汇报交流实验结果并说明原因。
学生交流并说出自己的想法。活动4【练习】巩固练习
一.选择题
1.空气中的( )支持燃烧,能溶于水。( )比空气重,不支持燃烧 。
A.氮气 B.二氧化碳
C.水蒸气 D.氧气
2.关于对比实验,下面说法正确的是( ) 。
A.有多个条件都发生变化
B.有两个条件发生变化
C.只有一个条件发生变化
三、判断题(正确的打√,错误的打×)。
1.空气中只含有氧气、氮气、二氧化碳。( )
2.二氧化碳能支持燃烧。 ( )
3. 燃烧不仅需要氧气,而且需要氮气。( )
活动5【测试】测试
学生谈本节课的收获。
活动6【作业】作业
燃烧除了需要氧气,还需要其他条件吗?还需要什么条件呢?课下请同学们思考一下这个问题。
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