《蜡烛会熄灭吗》教学设计

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1教学目标
知识与技能目标：初步学习并设计简单的控制 ( http: / / www.21cnjy.com )变量的探究性实验，学会记录。　 过程与方法目标：利用控制变量的实验设计，经历猜想与验证的过程，会做对比实验，了解蜡烛燃烧与空气的关系，了解人类对空气性质的利用。 情感态度与价值观：培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。【来源：21cnj*y.co*m】
2学情分析
燃烧是同学们常见的，但从科学的角度去分析燃烧和什么有关，学生对这方面的实验还有待加强。
3重点难点
教学重点：探究蜡烛燃烧与空气的关系。
教学难点：
会设计对比实验，从探究出的数据分析、总结科学知识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《蜡烛会熄灭吗》
一、情境导入：
1、问题情境
（1）请同学们看视频： 并思考以下问题：为什么用锅盖或灯盖盖住火，火就会神奇的熄灭呢？燃烧到底与什么有关呢？21教育网
（2）今天这节课我们就一起研究有关燃烧的科学知识。
2、呈现材料，抛出问题
（1）教师出示：两支高度相同的正在燃烧的 ( http: / / www.21cnjy.com )蜡烛，引导学生猜想：如果用两个大小相同的杯子同时罩住这两支蜡烛（1号杯无底，2号杯有底），两个杯中的蜡烛会熄灭吗？为什么？（板书课题）www.21-cn-jy.com
（2）学生猜想并汇报，教师演示验证
（3）在刚才的实验中，什么相同？什么不同 ( http: / / www.21cnjy.com )？（杯子的大小相同，蜡烛的长短相同，不同的是一个杯无底，一个杯有底）（板书：杯子无底 燃烧）那么从无底的杯子罩住的蜡烛继续燃烧，有底的杯子罩住的蜡烛慢慢熄灭，我们可以推断燃烧可能与什么有关？（空气、氧气）对，其实是空气中的氧气。（板书：空气）2·1·c·n·j·y
（4）刚才的实验只有一个条件不同，其它条件都相同，这样的实验叫对比实验，是科学研究活动中常用的实验方法。【来源：21·世纪·教育·网】
二、猜想实验，探究新知
1、猜一猜（猜想与实验）
（1）引导看课本第69页插图，提问：用杯子罩住燃烧的蜡烛，杯口下面垫一枚棋子，里面的蜡烛会熄灭吗？21·世纪*教育网
（2）学生猜想，填写表格
（3）教师演示实验验证（蜡烛过一会儿熄灭）
2、做一做（实验与记录）
（1）提问：如果在杯子下垫3枚、5枚棋子，蜡烛又会怎样呢？蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？
（2）请各小组讨论，猜想，汇报猜想结果。
（3）现在请各小组讨论设 ( http: / / www.21cnjy.com )计对比实验，验证你们的猜想，注意：①对比实验只能有一个不相同的条件，其它条件都必须相同。②在实验过程中可能会使蜡烛燃烧掉的长度不一，可以用尺子和剪刀保持蜡烛的长度相同；③点蜡烛的时候要注意安全。2-1-c-n-j-y
（4）小组实验，并填写实验记录。
（5）汇报实验结果，验证猜想。（相机板书：棋子越多 长）
（6）引导小结：杯底垫的棋子数量越多，从杯底补充进去的空气越多，燃烧的时间就越长。
3、练一练（设计对比实验）
那么，蜡烛燃烧时间的长短除了与杯底、棋子的多少外，还与哪些因素有关呢？请同学们看课本第71页，研究蜡烛燃烧时间的长短与蜡烛高度的关系。　　21*cnjy*com
（1）先猜想，填表。
（2）小组成员共同讨论设计对比实验进行验证。
（3）作好课本71页的柱形记录图。
（4）汇报实验结果。（相机板书：蜡烛越矮）
（5）引导小结：相同条件下，蜡烛高的先 ( http: / / www.21cnjy.com )熄灭，矮的后熄灭。因为二氧化碳具有灭火的性质，而蜡烛燃烧新产生的二氧化碳温度较高，密度低于空气，所以在上层，这样造成上层氧气较早地不足。当上层氧气不足时，较高的蜡烛就先灭了。21·cn·jy·com
4、说一说（讨论总结）
（1）讨论：通过以上实验研究，说一说蜡烛为什么会熄灭？
（2）学生汇报，教师点评（对照板书，逐一小结，进一步完善板书，与空气有关）
5、阅读小资料
（1）读一读：课本72的小资料。
（2）说一说：空气的成分是什么？从这个小资料中，我们知道其实是空气中的什么能够支持燃烧？（氧气）从小资料中还知道了哪些知识？21世纪教育网版权所有
（3）涂一涂：完成空气的成份图。
三、应用拓展
1、现在，同学们来说说这节课你都有哪些收获吧。你在课堂上的表现怎样？也可以评价一下别人在课堂上的表现。21cnjy.com
2、同学们这节课不经意间做了很多伟 ( http: / / www.21cnjy.com )大的事情，大胆的猜想，严密的计划与组织，认真的实验，还有仔细的观察、用心的记录等等，这些都是科学家从事的事情，我们都做到了，同学们真棒，请为我们鼓掌吧！www-2-1-cnjy-com
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