古诗词诵读《游园惊梦·皂罗袍》试讲稿统编版高中语文必修下册

高中语文试讲稿必修下《游园惊梦·皂罗袍》
一、情境导入
我们即将欣赏一场学生表演，他们将呈现杜丽娘和丫头春香在游园中的情景。随后的故事发生在杜丽娘归家后，在梦中与书生柳梦梅相遇，并展开了在牡丹亭约会的浪漫故事。杜与柳之间的爱情故事从这梦幻般的境遇开始。提到梦境，相信每个人都有自己的见解，无论是黄粱一梦、南柯一梦，还是庄周梦蝶，总能引发无限遐想。此时正值暮春，有关春天色彩的梦境似乎更加贴切。在牡丹亭边，一段充满深闺旧梦的故事随着花香展开，在当下的现代呈现出与往昔截然不同的风采。我是一名高中语文老师，目前正致力于备课，准备分享汤显祖的《牡丹亭》选段《游园惊梦》给学生们。希望通过这一崭新的表达方式，为故事注入新的活力。
二、初读文本，整体分析（学生自主学习）
老师：同学们，今天我们将一起来了解《牡丹亭》这部戏曲作品。首先，我想请问一下，这部作品的作者是谁呢？
学生1：《牡丹亭》的作者是汤显祖。
老师：非常好，学生1同学回答正确。汤显祖在他的戏曲创作中讲究一个“情”字，他在《牡丹亭》题记中提到了“情不知所起，一往而深，生者可以死……”这里强调了“至情”，而杜柳二人的爱情正好印证了这一点。接下来，我们来了解一下《牡丹亭》的故事情节。
学生2：女主是杜丽娘，男主是柳梦梅。故事主要包括书中萌生的情感、赏景引发的感情、因梦而生的情愫、伤感情而死的悲剧，还有痴情者的还魂。总体来说，故事情节曲折离奇，浪漫多情。
老师：很好，学生2对《牡丹亭》的故事情节有很好的梳理。现在，我邀请一位同学来感情朗读这首词，你们觉得这首词中体现了怎样的情感？
学生3：这首词中体现了曲折离奇又浪漫多情的情感，特别是杜柳二人的爱情故事，让人感到既唏嘘又令人陶醉。
老师：非常有感悟，学生3同学。感谢你的回答。现在，我来给大家提一些建设性的意见。首先，对于《牡丹亭》的作者这个问题，大家都要注意阅读课本，加强对作者和作品的基本了解。其次，对于课文的理解，要注意深入挖掘情感内涵，多思考人物之间的感情纠葛。学习方法上，建议大家多阅读一些相关的背景知识，提高对古典文学作品的理解能力。希望大家在今后的学习中能够更深入地理解和欣赏这样经典的文学作品。
三、再读文本，深入分析（小组合作探究）
老师：同学们，我们接下来将共同深入了解《牡丹亭》中的一些精彩段落。首先，让我们聚焦于这几句描写春景的诗句：
原来/姹紫嫣红/开遍，
似这般/都付与/断井颓垣。
请问，这里通过什么手法进行描写，表达了怎样的情感？
鸿鹄组代表：这里通过对比和象征的手法，表达了从期望惊喜到失落无奈的情感。姹紫嫣红的美好景象与断井颓垣形成鲜明的对比，映衬出作者内心的落寞和失望。
老师：非常好，鸿鹄组的同学理解得很透彻。接下来，我们来看另一段：
良辰美景/奈何天，赏心乐事/谁家院！
请问，这里作者对春光的描绘中流露出了怎样的情感？
青云组代表：这里虽然描绘了良辰美景，但却奈何于天，表达了一种春光艳丽却心情黯然的感慨。
老师：很好，青云组的同学对于描绘中的感慨理解得很到位。现在，我们进入下一个话题，探究杜丽娘的内心情感。
请问，根据我们的赏析，杜丽娘的心情究竟是怎样的？
爱国组代表：根据赏析，杜丽娘的心情是伤春伤己，情窦初开，厌弃窒息，渴望自由。
老师：很好，爱国组的同学对于杜丽娘的内心情感有清晰的把握。接下来，我们来谈论一下为什么这段情节被称为《游园惊梦》。
请问，游园为何惊梦？（惊了谁的梦？什么梦？）
敬业组代表：《游园惊梦》指的是杜丽娘的梦。她长期被禁锢在家中，游园是她未曾经历的事情，而她在梦中看到的美景与外面的世界形成鲜明对比，触动了她对自由生活的向往，因此被称为“惊梦”。
老师：很棒，敬业组的同学分析得相当深刻。这段情节的确是杜丽娘通过梦境得以窥见外部世界的一种表达。最后一个问题，我们将对比杜丽娘和红楼梦中的林黛玉。
林黛玉在《红楼梦》中的情感为什么与《牡丹亭》中的杜丽娘产生共鸣？
鸿鹄组代表：林黛玉和杜丽娘都是出身官宦家庭，都经历了失去亲人、生活辛酸的遭遇，感受到封建礼教的束缚，因此在对美好春色和青春的渴望上产生了共鸣。
老师：非常棒，鸿鹄组的同学分析得很透彻。在学习的过程中，大家要注意深入挖掘内在的情感，多角度理解作者的创作意图。对于这一点，你们可以在阅读过程中多进行小组合作，共同探讨，这样可以更好地理解和欣赏文学作品。希望你们在今后的学习中能够更深入地体验文学的魅力。
四、课堂小结
由学生代表来结课，老师给出点评并作升华。
升华参考：
通过这堂课，我们的高中学生在文学的海洋中不仅仅领略到了汤显祖的精湛艺术，更是通过杜丽娘的心路历程感受到了人生的曲折与奋斗。杜丽娘的梦境，就像一面镜子，映照出了她对自由、对爱情的向往，以及对封建礼教的反叛。这种情感的表达不仅让我们感受到了那个时代的压抑，也引发了对于自由、对于梦想的深刻思考。
同时，通过对比《牡丹亭》和《红楼梦》中林黛玉的共鸣，我们也看到了人类情感的共通性。在两位女子身上，我们发现了对美好春色和青春的渴望，对于束缚的厌弃，以及对于自由生命的向往。这无疑是一个引领我们思考个体命运与社会制度之间关系的有力导向。
因此，通过这样的文学学习，我们的学生在心灵层面得到的启发是多方面的。首先，他们可以培养对于文学艺术的欣赏能力，通过阅读感悟作者的用心与智慧。其次，他们可以从文学作品中汲取人生的智慧，学会审视自我、追求真理。最后，通过与经典对话，他们可以更好地理解自身在时代潮流中的位置，增强对于自由、独立思考的追求。
在今后的学习生活中，希望大家能够继续深入文学的海洋，用心体验每一个作品，从中汲取智慧，激发自我思考的力量。文学，不仅仅是一种表达形式，更是引领我们走向内心深处的灯塔，让我们在追求梦想的道路上更加明晰、坚定。
五、作业：
作业题目：《梦想的笔触》
任务：选择一个你心中最深的梦想，通过写作展现其绚丽多彩的画面。在表达中，请运用丰富的修辞手法，生动地描绘梦想的场景、情感和期许。可以是职业梦想、个人成长梦想、社会改革梦想等，让文字成为梦想的独特表达。
要求：
字数不少于800字，不超过1200字。
使用生动的描写和具体的例子，让读者能够感同身受。
运用至少三种不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
结构要清晰，包括引言、主体和结论，确保文章思路流畅。