13要下雨了 教学设计

要下雨了
单元目标：
认识本单元36个字和1个偏旁，读准1个多音字，会写23个生字。
能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
能运用联系生活、结合图片等方式理解部分词语的意思；学习“荷叶圆圆的，绿绿的。”这类句子的多样表达，并积累文中比喻句。
能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
教学目标：
1.学习课文前三个自然段的内容，在语境中认读“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢”7个生字, 能在田字格中正确书写“呀、呢”。
2.能借助图片、联系生活了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文一至三自然段，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。
教学重点难点：
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取信息。
教具准备：
多媒体、词语卡片
教学过程：
区别比较，揭示课题
1.看动画，进行扩句
①谁干什么
②谁在哪里干什么
③谁加上动作在哪里干什么
*学习：山坡（看图理解） 腰（指给老师看一看）
④指导朗读，注意停顿
2.板书课题
过渡：可是没过多久，变天了，天色阴沉沉的，眼看“要下雨了”
读好：阴沉沉——天色阴暗
②板书：要下雨了
③理解：下雨了吗？
师：是呀，一个“要”字说明快要下雨了。马上就要下雨了，小动物们会有什么表现呀？让我们一起走进今天的课文。
3.齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.学习第1自然段。
（1）自己读。
（2）指名读，学习生字：伸
伸：这个字的读音你要提醒大家什么？（拼读，一起读）
（全体起立)什么是“伸了伸腰”请你们做做动作。
（3）读一读，演一演，评一评（2个人）
三、初读课文、整体感知。
1.看动画，思考问题。
过渡：小白兔在山坡上割草，先后遇到了谁？请你们看课文动画，一边看一遍思考。
2.请你连起来说一说：小白兔在山上割草，遇到了（谁）、（谁）和谁？
3．出示学习小任务单：
（1）读：借助拼音朗读课文。
（2）数：数一数课文一共有几个自然段。
（3）找：小白兔在山上割草，先后遇到了谁？它们在干什么？
4.文章一共有几个自然段？（手势表示）
5.媒体出示相应的自然段，学生轮读课文。
6.回答问题，贴出板书。
（看见）
燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
连起来说一说
四、学习课文2-3自然段，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。
过渡：小白兔什么时候知道要下雨了呢？我们先来学习小白兔和燕子他俩的对话。自己读读看。
1. 自己读
2. 指名读第2自然段。
3. 范读，对比老师和同学谁读的好？为什么？
（1）抓住“大声喊”、“呀？”
（2）总结：读句子的时候不仅要注意标点符号，还要关注提示语。
自由练习读
指名读。
表演读。（燕子可是从他的头上飞过，所以小兔子要抬着头。我们一起做做动作，对着燕子读读这句话！）
4. 交流：理解燕子低飞的原因。
过渡：平时小燕子都是高高飞过，今天却飞得特别低。这是为什么呀？板书： 同桌再④来读读小白兔和燕子的对话找找答案，小燕子为什么飞得这么低。
指名读第三自然段。
①学习说的第一句话，出示“潮湿”，拼读 板书：潮湿
联系实际，理解“潮湿”。
看看这两个字，你发现了什么？猜猜，和什么有关？潮湿就是水珠多的意思。空气看不见，摸不着，你从哪里知道“潮湿的”？下雨了，空气中的水珠多，我们就说……有时候连着下了很多天雨，玻璃上水珠很多，那就说……刚刚拖好地板，地板上全是小水珠，可以说……
小燕子怎么知道“潮湿”？再读第一句
学习说的第二句话，指导朗读
“忙”“呢！”
齐读第3自然段。
理解，小白兔听懂燕子说的话了吗？燕子为什么低飞呀？用上“因为 为了 所以”这个句式来说一说，同桌讨论
回答是要说“小白兔知道了——”
板贴： 捉虫
5. 分角色读小白兔和燕子的对话。
过渡：现在，请你和你的同桌分角色配合着读读他们的对话，注意读出语气。
6． 师生配合读对话
小结全文：听了燕子的话，小白兔相信吗？是要下雨了吗？我们下节课接着学习。
四、复习巩固，写字指导。
1. 动漫小游戏：燕子捉虫。
2. 写字指导：呀 呢
过渡：这篇课文里一共有5个带有口字偏旁的字，现在我们先来写“呀”和“呢”这2个字。
（1）观察比较“口”、“呀”、“呢”。口字有什么变化？（缩小，移到左上格）
（2）“呀”和“呢”都是左右结构的字，写的时候要……..
（3）关键笔画。（呀-竖折；呢-竖弯勾）
（4）观看《硬笔微课》，临摹
五、板书
要下雨了
小燕子（图） 低飞 捉虫
小白兔 小鱼(图) 透气
（图） 蚂蚁（图） 搬东西
教学反思：
用“小白兔看见谁在干什么，谁在干什么，谁在干什么”这一长段时，学生说错了，教师在点评时应该少说术语，而说明白：小白兔重复太多次，只要开头说一遍即可。
在回答“小白兔明白燕子说的话了吗”这一问题时，应该句式规范：小白兔知道了因为……，所以……。
在理解空气潮湿时，应该让学生先说平时生活中观察到的自然现象，教师再提炼。
4