7青蛙写诗 教学设计(2课时)

7．青蛙写诗
教学目标：
1、认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和“秃宝盖、四点底”两个偏旁；会写“下、个、雨、们”4个字。
2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文；随文认识11个生字；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：结合课文内容，了解标点符号的作用。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、播放下雨的声音：听，这是什么声音？雨下得大吗？
2、出示：淅沥沥，沙啦啦，指名读（轻柔）
3、出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。借助拼音轻声读；指名读；齐读。（儿化音）
4、学习生字：点；偏旁：四点底（一点朝左，三点朝右）。
5、细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠滚来滚去，落到池塘里，变成一朵朵漂亮的小水花。一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。
板书：写诗
学习生字：写、诗（儿童诗、古诗）；偏旁：秃宝盖（与“宝盖”比较）。
出示：青蛙说：“我要写诗啦！”引读（快乐）
学习生字：要
齐读课题：7、青蛙写诗
初读课文，整体感知。
第7课《青蛙写诗》就是一首适合我们小朋友朗读、学习的儿童诗。
看动画听录音：青蛙写诗的时候，哪些小伙伴来帮忙了呀？
交流：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
学习生字：串（小火车正音；看图理解字义；量词，用于连贯起来的东西：一串糖葫芦、一串葡萄、一串羊肉、一串香蕉、一串珍珠、一串鞭炮……）
说话练习：青蛙写诗的时候，谁、谁和谁来帮忙了？指名说，同伴说。
三、朗读2-4自然段，学习生字。
出示【任务单】：
1.正确朗读课文，用学过的方法识记生字。
2.说说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠分别帮了青蛙什么忙呢？
（一）学习第2自然段
1、轻声指读第2自然段：看看小蝌蚪帮了青蛙什么忙？（读完书本合上人坐正）
2、出示第2自然段：指名读、男生读、齐读；学习生字：过、给、当
3、小蝌蚪帮了青蛙什么忙？（小蝌蚪给青蛙当逗号。）板书：逗号
小蝌蚪为什么能当逗号呢？（小蝌蚪就像一个小逗号）
指导朗读：活泼可爱的小蝌蚪们来帮帮青蛙吧！起立表演。
有了小蝌蚪的帮忙，青蛙的诗写完了吗？没有，因为逗号表示停顿，但是不能表示句子结束。
（二）学习第3自然段
这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地来帮忙了。
1、轻声指读第3自然段：看看水泡泡帮了青蛙什么忙？
2、出示第3自然段：指名读、女生读、齐读。
3、水泡泡帮了青蛙什么忙？（水泡泡给青蛙当句号。）板书：句号
4、水泡泡为什么能当句号呢？（水泡泡圆圆的，很像句号。）
5、指导朗读：热情的水泡泡们来帮帮青蛙吧！起立表演。
6、有了水泡泡的帮忙，青蛙终于写完了一句诗，因为句号表示一句话结束了。
（三）学习第4自然段
可是，青蛙觉得这句诗还没有把他的话说完，怎么办呢？于是，谁来帮忙了？
1、轻声指读第4自然段：看看一串水珠帮了青蛙什么忙？
2、出示第4自然段：指名读、齐读；学习生字：以、们（书空）
3、一串水珠帮了青蛙什么忙？板书：省略号
4、为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个水珠不能当省略号。）
5、指导朗读：一串水珠来帮青蛙啦！起立表演。
四、复习总结，指导书写。
1、今天我们学习了《青蛙写诗》的1-4自然段，认识了生字——和偏旁——，青蛙的诗究竟写得怎么样呢？我们下一节课继续学习。
2、刚才我们一起书空了“们”，现在让我们一起来描一描、写一写。
板书设计：
7、青蛙写诗 秃宝盖
四点底 点
小蝌蚪 逗号 要 过 给
水泡泡 当 句号
一串水珠 省略号 以 们
练习设计：
1、完成《语文练习部分》第四大题“根据课文内容选择填空”。
2、加标点。
我们要爱护小动物（ ）
傍晚（ ）池塘里的小青蛙睡着了（ ）
小狗在楼道里一直叫着：“汪汪，汪汪汪，汪汪（ ）”
第2课时
教学过程：
一、学习第5自然段
1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了。
出示：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱 ”
他一定开心极了，让我们大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗？
几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。
3、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在后面的老师们可听不懂你们在读什么，你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？
如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
二、指导书写
这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧！
三、课外拓展
森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。