《第几》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（表格式）

西师大版（2024）小学数学一年级上册《第几》教案及反思
一、教材分析：
《第几》是西师大版（2024）小学数学一年级上册中关于序数概念的教学内容。这部分内容是在学生已经认识了数的基础上进行教学的，旨在帮助学生理解“第几”的概念，学会用序数词描述物体的排列顺序。通过本节课的学习，让学生学会区分几个和第几，理解数不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序，同时让学生在实际操作和观察中掌握序数词的使用，为后续学习数的大小比较、加减法等知识奠定基础。
教学目标：
【知识与技能】：
让学生学会区分几个和第几，理解序数的含义。
2.理解“第几”的概念，并能正确使用序数词。
3.通过观察和操作，掌握物体排列顺序的描述方法。
【过程与方法】：
1.培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。
2.通过实际操作和游戏活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感、态度与价值观】：
让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生遵守公共秩序的良好品德。
2.培养学生有序观察和思考的习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
【教学重点】：
1.理解序数的含义，会区分几个和第几。
2.掌握序数词的使用，能够正确表达物体的排列顺序。
【教学难点】：
1.区分几个和第几的实际意义。
2.区分序数词和基数词的不同用法。
四、学情分析：
一年级的学生在生活中已经有了一些关于 “第几” 的经验，比如排队、坐座位等。但是他们对于 “第几” 的概念还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力容易分散，因此教学中要采用生动有趣的教学方法和策略，吸引他们的注意力。
五、教学方法和策略：
【教学方法】：
直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解 “第几” 的概念。
情境教学法：创设生动有趣的情境，通过创设情境，让学生在具体的情境中学习和使用序数词。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，通过游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，加深对序数词的理解。
【教学策略】：
1.分层教学：根据学生的不同水平，设计不同难度的任务。
2.合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课 谈话导入 师：同学们，今天我们来玩一个小游戏。老师说一个数字，你们用手指表示出来。比如老师说 “3”，你们就伸出三根手指。准备好了吗？开始！老师说 “2”。
学生伸出两根手指。师：非常好！那现在老师再加大一点难度。老师说 “第 2 个”，你们想想应该怎么做呢？
引导学生思考，引出课题 “第几”。 学生根据老师的指令伸出相应数量的手指，对于 “第 2 个” 的指令感到困惑并思考。 通过简单的小游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受 “几” 和 “第几” 的不同，为新课的学习做好铺垫。
（二）初步感知 认识 “几” 和 “第几” 1. 展示主题图（排队买票的场景）。
师：同学们，看这幅图，图上的人们在做什么呢？
引导学生观察并回答。
2. 师：这里一共有几个人在排队呢？我们一起来数一数。
带领学生一起数人数，得出一共有 5 个人。
3. 师：那排在第 2 个的是谁呢？请同学们指一指。
引导学生指出排在第 2 个的人。
4. 师：排在第 4 个的又是谁呢？
再次让学生指出。 1. 观察主题图，回答老师的问题。
2. 跟着老师一起数人数，得出一共有 5 个人。
3. 指出排在第 2 个的人。
4. 指出排在第 4 个的人。 通过观察主题图，让学生直观地感受 “几” 和 “第几” 的含义，初步建立 “几” 表示数量，“第几” 表示位置的概念。
（三）深入理解 区分 “几” 和 “第几” 1. 师：现在老师来考考大家。这里有 5 朵花，老师把它们摆在黑板上。请同学们说一说一共有几朵花？
引导学生回答。
2. 师：那从左边数，第 3 朵花是什么颜色的？
引导学生观察并回答。
3. 师：从右边数，第 2 朵花又是什么颜色的呢？
再次引导学生观察并回答。
4. 组织学生进行小组讨论：“几” 和 “第几” 有什么不同？ 1. 观察花朵，回答一共有 5 朵花。
2. 观察并回答从左边数第 3 朵花的颜色。
3. 观察并回答从右边数第 2 朵花的颜色。
4. 进行小组讨论，交流 “几” 和 “第几” 的不同之处。 通过具体的实物操作，让学生进一步区分 “几” 和 “第几” 的含义，培养学生的观察能力和思维能力。小组讨论可以让学生在交流中加深对知识的理解。
（四）巩固练习 练习题巩固 1. 出示一些练习题，如：一共有（ ）个苹果，从左边数，第（ ）个是红色的；一共有（ ）只小动物，从右边数，第（ ）只是小兔子等。
2. 请学生上台来做练习题，并讲解自己的思路。
3. 对学生的回答进行评价和总结。 1. 认真看练习题，独立思考。
2. 上台做练习题，并讲解自己的思路。
3. 认真听老师的评价和总结。 通过练习题巩固学生对 “几” 和 “第几” 的理解和掌握，同时培养学生的语言表达能力和解题能力。
拓展应用 实际生活中的 “第几” 1. 师：同学们，在我们的生活中，也有很多地方用到了 “第几”。比如，我们在排队的时候，要知道自己排在第几个；在看电影的时候，要找到自己的座位号，也就是第几排第几座。谁能说一说在生活中还有哪些地方用到了 “第几” 呢？
2. 引导学生思考并回答。
3. 师：同学们说得都非常好。那现在我们来玩一个游戏，老师说一个场景，同学们来说出 “第几”。比如，老师说 “上体育课，同学们排队，小明站在从左往右数第 3 个位置”。谁能接着老师的话说下去呢？ 1. 思考并回答在生活中用到 “第几” 的地方。
2. 参与游戏，根据老师给出的场景说出 “第几”。 将数学知识与实际生活联系起来，让学生感受到数学的实用性，同时通过游戏的方式，进一步加深学生对 “第几” 的理解和掌握。
（五）总结归纳 总结本节课内容 1. 师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？
引导学生回顾本节课的知识点。
2. 师：对，我们学习了 “几” 和 “第几” 的不同含义。“几” 表示数量，“第几” 表示位置。在以后的生活中，我们要学会正确地使用 “几” 和 “第几”。 1. 回顾本节课的知识点，回答老师的问题。
2. 认真听老师的总结。 通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对知识的理解和记忆。
（六）布置作业 布置课后作业 1. 完成课本上的练习题。
2. 回家后，和爸爸妈妈一起说一说生活中用到 “第几” 的地方。 记录作业内容。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时让家长参与到学生的学习中，增强亲子互动。
板书设计：
《第几》板书
序数词的定义
序数词的使用：
第一、第二、第三……
几个：表示数量
第几：表示位置
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对 “几” 和 “第几” 的含义有了初步的理解和掌握。在教学过程中，通过主题图、实物操作、练习题和游戏等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，在教学中注重引导学生进行观察、思考和交流，培养了学生的思维能力和语言表达能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在区分 “几” 和 “第几” 时还存在一些困难，需要在今后的教学中更加关注这些学生，提高他们的学习积极性。