Module 1 Getting to know you Unit1 Meeting new people 第1课时 表格式教学设计

Unit 1 Meeting new people
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词morning, afternoon, new, classmate, her, name, sit.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确介绍他人，理解This is …和His/Her name is… 的用法。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能向同学正确介绍自己，向同学问好，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Good morning/afternoon.
This is …
Her name is …
教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Good morning/afternoon. This is … Her name is …等问候和介绍同学，朋友或家人。
能够熟练唱歌谣。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Good morning/afternoon. This is … Her name is … Let’s talk 新的学期开始了Kitty又见到了她的同学们：Good morning, everyone! Today is our first day of this term. I meet my classmates. 今天班里转来一名新同学，Kitty和同学们都很好奇：And we have a new classmate. What is her name Where does she sit Let’s go and see! 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 跟随Kitty去学习本课新单词morning, afternoon, new, classmate, her, name, sit. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 快速读出出现的单词或图片，Read the words or the pictures. 再来挑战游戏“植物大战僵尸” 发射炮弹， 快速读出炮弹打出的单词，一起打跑僵尸吧！ 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 4. Listen and choose. Kitty向我们提出了两个问题：What’s the new pupil’s (学生) name —Where does the new pupil sit —She’s beside (在……旁边) ______. 播放听力，注意根据听到的内容选择正确答案。 预设问题，熟悉课文内容，听力训练，注意听力的重点。 5. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意句型Her name is Jill.中her的用法。 逐步渗透核心语言和词汇。 6. Let’s learn. 我们来看Kitty讲解重点句型的用法： This is your new classroom. 这是你们的新同学。 This is 是介绍语，介绍别人时常用这个句型。 This is my friend. This is my mother. (2) Her name is Jill. 她的名字是吉尔。 做介绍时也常用 …name is … Her name is Alice. His name is Tim. 7. Let’s act. 现在我们对课文已经非常熟悉了，就让我们分组表演对话吧！ 学生分组练习，老师指导。 请几个小组上台展示。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。 8. Let’s talk. 大家都认识了Jill, Kitty将要介绍同学们给Jill认识一下。Kitty说Jill, let me introduce my classmates to you. Kitty介绍了Alice和Peter，使用了句型This is …His/Her name is … 他们使用句型Nice to meet you.相互问好。 然后Kitty又想给Jill介绍Joe和Rose。从而引出歌谣。 9. Listen and enjoy. 播放听力并指导学生跟唱，认识歌曲中的人物。 现在Jill又认识了两位新同学，并且她能熟练说出同学的名字。 创设情景，将学生带入到真实的语境中，将语言贯穿整个教学活动中。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏形式使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生选择正确选项的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在听读活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 情景对话过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下歌唱、书写、制作、听音等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，编写新的歌词并介绍，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s try Kitty想知道你是不是会唱这首歌曲了，它现在想考考你，“Boys and girls, can you sing a new song with your classmate Let’s try.”请根据以下内容编写新的歌曲并唱给同学们听一听。 现在请把歌曲中的同学再次介绍一下Introduce them to us , please! 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的歌曲使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
应 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，介绍同学等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P2. Introduce your classmates to your friends or your parents. Choose to do: Make a short video about your new classmate. Make an ID card for your friend or classmate. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。